構(gòu)建有指向性的中職校家校聯(lián)系模式

張芙蓉

家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和重要補(bǔ)充?；趯χ新毥逃厥庑缘睦斫?，通過對學(xué)校家校聯(lián)系現(xiàn)狀調(diào)查分析，構(gòu)建有指向性的中職校家校聯(lián)系模式，促進(jìn)家校合作，形成教育合力。

中職教育指向性家校聯(lián)系家庭教育教育合力“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來”。一直以來，家校聯(lián)系得到中小學(xué)、家長和社會的廣泛認(rèn)同、重視和支持，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。由于中職教育的特殊性，家校聯(lián)系明顯落后于基礎(chǔ)教育，或是幾乎一邊倒的“重校輕家”，或是只側(cè)重交流學(xué)生學(xué)習(xí)、表現(xiàn)情況，這就在某種程度上使得中職教育效果偏離于社會的期望。本文基于對中職校家校聯(lián)系現(xiàn)狀調(diào)查分析，針對教師、學(xué)生、家長三方對家校聯(lián)系現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查及個別和團(tuán)體訪談，深入了解學(xué)校的家校聯(lián)系工作現(xiàn)狀、存在問題及成因，提出了有指向性的中職校家校聯(lián)系模式，促進(jìn)家校合作，以期達(dá)成社會、家長、學(xué)生對學(xué)校的教育教學(xué)工作理解、支持、配合，對學(xué)校的教育認(rèn)同、放心，最終形成教育合力。

一、家校聯(lián)系現(xiàn)狀調(diào)查分析

調(diào)查從學(xué)校家校聯(lián)系現(xiàn)狀入手，采用問卷和訪談形式，對大連金融職業(yè)中專的400名學(xué)生家長發(fā)放問卷，回收有效問卷360份。

1.問卷與訪談

問卷采用自編《家校聯(lián)系現(xiàn)狀問題調(diào)查》，調(diào)查對象為學(xué)生家長，問卷內(nèi)容包括家校聯(lián)系常規(guī)做法、家校溝通話題、溝通主動性、家庭教育困難、孩子與父母的關(guān)系、孩子與父母溝通現(xiàn)狀、孩子的專業(yè)發(fā)展、尊重班主任、職業(yè)展望、需要學(xué)校給予什么幫助等。調(diào)查結(jié)果如下：

以上調(diào)查顯示，家校聯(lián)系基本呈現(xiàn)以班主任為主的“一邊倒”模式，側(cè)重點在于交流學(xué)生在校的品行、學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，家長對孩子的教育表現(xiàn)為依賴學(xué)校、依賴班主任，被動參與。近半數(shù)的家長對孩子所學(xué)專業(yè)不太了解和一點也不了解，對中職教育茫然；超半數(shù)家長對孩子教育指導(dǎo)有障礙或?qū)⒆咏逃裏o能為力，對孩子的監(jiān)管存在很大的困難。

2.存在問題與產(chǎn)生原因

（1）學(xué)校層面

中職校有相當(dāng)一部分學(xué)生寄宿學(xué)校，學(xué)生教育幾乎由學(xué)校全權(quán)承擔(dān)，導(dǎo)致開家長會、電話、QQ等成為學(xué)校單向傳遞信息的工具；教師和家長更多地關(guān)注學(xué)生在校的紀(jì)律表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績、技能訓(xùn)練，而較少談及學(xué)生的理想愿望、興趣愛好等，家校聯(lián)系也多停留在解決問題上；學(xué)校在家校聯(lián)系方面也缺乏主動性，未能發(fā)揮其培訓(xùn)和指導(dǎo)家長的作用，特別是缺少對職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)模式、教育特點、學(xué)生前景等方面的信息溝通，忽視對家長進(jìn)行幫助學(xué)生身心發(fā)展、技能學(xué)習(xí)訓(xùn)練、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)等方面的指導(dǎo)。

（2）家長層面

部分家長認(rèn)為自身學(xué)歷、能力水平不夠，對學(xué)生的教育采取全權(quán)交給教師的依賴態(tài)度；另一部分家長則認(rèn)為家庭已經(jīng)無法教育孩子，為了找人“托管”才把孩子送到中職學(xué)校，對家庭教育的極為應(yīng)付態(tài)度；少數(shù)家長由于對孩子的徹底失望而喪失教育的動力，對孩子采取不聞不問的放任態(tài)度。調(diào)查中開放題的回答也顯示，家長中不乏漠視中等職業(yè)教育，認(rèn)為中職校學(xué)生低人一等，不屑孩子表現(xiàn)的人。同時，在對本校52名學(xué)生的隨機(jī)訪談中，有31%的學(xué)生不滿父母與自己交流的語氣；18%的學(xué)生對父母否定、貶低、侮辱自己表示不滿，超過半數(shù)的學(xué)生對自己父母的教育方式表示無法贊同。這說明很多學(xué)生的家庭教育存在問題。

二、家校聯(lián)系的必要性

學(xué)校和家庭是學(xué)生受教育和生活的主要場所，學(xué)校教育系統(tǒng)、規(guī)范，從學(xué)生發(fā)展著眼，理論性強(qiáng)；家庭教育具體、生動，更多從學(xué)生習(xí)慣入手，現(xiàn)實性強(qiáng)。二者之間的有效溝通與聯(lián)系是學(xué)生形成健康的心態(tài)和健全的人格的必要保證。因此必須強(qiáng)化家校聯(lián)系。

1.促進(jìn)學(xué)校和家庭的教育理念達(dá)成一致

通過家校聯(lián)系，家長可以了解學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和教育動態(tài)，獲得對學(xué)生品行素養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、職業(yè)展望等系列內(nèi)容的信息及指導(dǎo)，有利于引導(dǎo)孩子樹立正確的職業(yè)目標(biāo)，積極參與社會實踐，最大限度達(dá)成學(xué)校和家庭教育目的的一致性。

2.提高家長對職業(yè)教育的認(rèn)識和信心

通過讓家長參與學(xué)校技能節(jié)、企業(yè)家、優(yōu)秀畢業(yè)生事跡報告會、企業(yè)用工洽談會等活動，不僅能展示學(xué)校的教育教學(xué)成果，還能增強(qiáng)家長對孩子所學(xué)專業(yè)和技術(shù)技能型人才的認(rèn)識，使他們走出“中職校低人一等”的誤區(qū)，配合學(xué)校做好學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.實現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的教育合力

家庭與學(xué)校教育的側(cè)重點不同，家校聯(lián)系有助于使教師了解學(xué)生的家庭教育環(huán)境、家長了解孩子的在校表現(xiàn)，從而正確把握學(xué)生的個性心理特征，開展有針對性、有個性的教育，使家庭教育與學(xué)校教育同步互補(bǔ)，形成合力。

4.促使家庭教育方法科學(xué)化

通過家校聯(lián)系，可以針對學(xué)生的特點和實際問題，教給家長一些科學(xué)有效的家庭教育方法，使他們認(rèn)識到家庭教育的重要性，引導(dǎo)家長掌握科學(xué)的家教方法、用正確的態(tài)度對待孩子，減少親子之間的隔閡，提高教育效率。

三、構(gòu)建有指向性的中職校家校聯(lián)系模式

教育的本質(zhì)是育人。學(xué)校要創(chuàng)造適合學(xué)生的職業(yè)教育，不是選擇適合教育的學(xué)生。在中職校的教育當(dāng)中，由于家庭教育普遍缺失，家長的教育能力就是決定教育最終效果的重要因素。因此，建立家校聯(lián)系制度、構(gòu)建有指向性的中職校家校聯(lián)系模式，就是通過創(chuàng)造性地運用多種家校聯(lián)系方式，保證學(xué)校家庭教育雙向信息暢通、持續(xù)，促進(jìn)家長主動參與對學(xué)生的科學(xué)教育，營造家校合作良好氛圍，提升家庭教育水平，實現(xiàn)育人目的。

有指向性的中職校家校聯(lián)系模式是以學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃為核心，通過明確溝通目標(biāo)，使家長、學(xué)校雙方有目的地進(jìn)行交流，并采取及時可回溯的反饋體系對聯(lián)系效果進(jìn)行評價。在宏觀層面上，學(xué)校采取家長學(xué)校、主題家長會、學(xué)校開放日等活動形式，對家長全體進(jìn)行統(tǒng)一的綱領(lǐng)性指導(dǎo)。同時，要從宏觀層面對家校聯(lián)系程序進(jìn)行整體把握，定期對全校發(fā)放《家校聯(lián)系調(diào)研問卷》反饋模式運行狀況，便于進(jìn)行分析與調(diào)整；在微觀層面，學(xué)校應(yīng)強(qiáng)調(diào)家長和學(xué)生個人在家校聯(lián)系的體驗和收獲，通過校長信箱、電話、短信、微信、QQ群、家訪、學(xué)生家長來訪等形式，以班級為單位、班主任為實施者，了解每個學(xué)生、每個家庭的具體情況，并通過《學(xué)生成長記錄》評價家校聯(lián)系的效果在具體的學(xué)生身上的作用情況。

1.完善家長學(xué)校機(jī)制

在管理機(jī)制和資金上加以保證，校園網(wǎng)上開通“家長學(xué)?！睂?，對全校家長每年進(jìn)行一次統(tǒng)一培訓(xùn)。家長學(xué)校的內(nèi)容包括聘請教育專家做家庭教育藝術(shù)主題報告、安排資深教師進(jìn)行探索家庭教育規(guī)律專題講座、請家長代表交流教育子女的經(jīng)驗與教訓(xùn)等。

2.建立主題家長會制度

全校組織“以職業(yè)生涯規(guī)劃為主題”的家長會兩次，分別安排在第一學(xué)期末和實習(xí)前，以知業(yè)——了解職業(yè)學(xué)校、了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)、了解學(xué)生將來職業(yè)；敬業(yè)——按照職業(yè)生涯規(guī)劃努力學(xué)習(xí)苦練技能；樂業(yè)——干一行專一行愛一行為核心內(nèi)容，讓班主任與家長面對面進(jìn)行學(xué)生表現(xiàn)、職業(yè)定位與未來規(guī)劃的設(shè)計。對少部分來自外省市的學(xué)生，則以區(qū)域劃片召集，打破年級班級界限的區(qū)域家長會和新生入學(xué)家長會為主。

3.實施家長開放日

每學(xué)期開放一次，展示學(xué)校的教育教學(xué)成果和學(xué)校的教育教學(xué)實踐。家長通過聽課、參與主題班會、觀摩學(xué)校技能節(jié)、旁聽企業(yè)家、優(yōu)秀畢業(yè)生事跡報告會、親臨企業(yè)用工洽談會等各種形式的活動，了解學(xué)校、了解老師、了解學(xué)生。鼓勵家長利用空閑時間個別來校訪問。

4.開設(shè)校長信箱

建立“校長信箱”，家長和學(xué)生可以就學(xué)校教育和家庭教育中的各種問題與校方進(jìn)行溝通與交流，對發(fā)現(xiàn)的問題提出改進(jìn)要求和建設(shè)性意見，由校長和專人進(jìn)行答復(fù)，形式包括網(wǎng)絡(luò)提問、寫信和留言等方式。

5.運用現(xiàn)代通訊手段

以班級為單位建立QQ群，班主任可將班級的各種信息以網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行發(fā)布，也可選擇較有針對性的家庭教育理論知識在網(wǎng)絡(luò)上對家長進(jìn)行指導(dǎo)；家長可上傳個人生活感悟、育子經(jīng)驗及所遇到的困惑等。利用電話、短信、微信等，便捷快速不受時空限制的特點，可以隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時解決，并適用于異地學(xué)生和一些家長在外地工作的學(xué)生。另外，提倡班主任根據(jù)班級實際，不定期地對部分學(xué)生進(jìn)行家訪，特別是留守、隔代、貧困、單親等家庭，以了解學(xué)生家庭情況，有針對性地施教。

6.做好學(xué)生成長記錄

包括學(xué)生個人基本信息、家長基本情況填寫，成長記錄內(nèi)容包括發(fā)展方向（品德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)素養(yǎng)、就業(yè)素養(yǎng)）和個人發(fā)展目標(biāo)，每月填寫一次，由學(xué)生、家長、教師分別填寫。

嘗試構(gòu)建有指向性的中職校家校聯(lián)系模式，旨在加強(qiáng)家校聯(lián)系，發(fā)揮家庭教育作用，做好學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，形成有效的教育合力，不斷提升學(xué)生的品德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)素養(yǎng)、就業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]瓦·阿·蘇霍姆林斯基.給教師的一百條建議.教育科學(xué)出版社出版.

[2]袁振國.當(dāng)代教育學(xué).教育科學(xué)出版社，2004.

[3]教育部師范司.教師專業(yè)化的理論與實踐.人民教育出版社，2001.