多媒體與數(shù)學(xué)課程的有機(jī)整合

王蘭蘭　董述堯

多媒體作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)入到我們課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，極大地豐富了課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和方式，極大地提高了課堂的效率。多媒體的運(yùn)用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用；讓課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活服務(wù)于生活”的本質(zhì)；運(yùn)用多媒體有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力；促進(jìn)學(xué)生的自主建構(gòu)能力的培養(yǎng)。多媒體教學(xué)把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程有機(jī)整合，創(chuàng)建理想的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建新型的學(xué)習(xí)環(huán)境。

數(shù)學(xué)多媒體有機(jī)整合教學(xué)環(huán)境數(shù)學(xué)作為中學(xué)的一門主要學(xué)科，教學(xué)手段似乎就是那么單調(diào)，黑板加粉筆，偶爾加一些模型。教師講得口干舌燥，學(xué)生聽得索然無味，極大地影響了學(xué)生的積極性，使學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。多媒體作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)入到我們課堂教學(xué)中，給我們的課堂帶來巨大的影響。利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等內(nèi)容通過綜合處理及其再交互，制作出學(xué)科教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件.在學(xué)生面前展示出圖文并茂世界，創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)環(huán)境，為教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，能極大的地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在談一下我在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用多媒體技術(shù)的一些膚淺體會(huì)。

一、多媒體是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段

“興趣是最好的老師”，擁有良好的學(xué)習(xí)興趣是我們數(shù)學(xué)課堂的一個(gè)重要目標(biāo)，多媒體教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。例如，講授無理數(shù)一節(jié)課是，制作了幾張有關(guān)數(shù)學(xué)危機(jī)的背景資料和人物介紹的幻燈片，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，知道了無理數(shù)的產(chǎn)生過程。我還利用《幾何畫板》演示等腰三角形的特征，直觀地表現(xiàn)了三線合一的現(xiàn)象，讓學(xué)生從感官上區(qū)別具體概念，加深了記憶，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，起到了形象直觀，提高課堂效率，達(dá)到了事半功倍的效果。

二、運(yùn)用多媒體體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

數(shù)學(xué)課內(nèi)容抽象，概念嚴(yán)謹(jǐn)，教師教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用信息技術(shù)，讓課本知識(shí)活起來，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。例如，在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)《生活中的軸對(duì)稱》一節(jié)中，我運(yùn)用多媒體展示了窗花、風(fēng)箏、蝴蝶、汽車等生活中的圖案，讓學(xué)生在欣賞美中感受美、創(chuàng)造美。再去展示學(xué)生作品，讓每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。多媒體教學(xué)使教學(xué)過程形象、具體、直觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使具體的畫面與抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高課堂教學(xué)效率。

三、使用多媒體，讓數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)來源于生活服務(wù)于生活”的本質(zhì)

常規(guī)教學(xué)受時(shí)間、空間的限制，不能創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情境，從而限制了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，新課程改革又強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)知識(shí)生活化”和“在生活中學(xué)數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)方式。我運(yùn)用多媒體教學(xué)，通過實(shí)際生活情境，彌補(bǔ)常規(guī)教學(xué)的不足。

知識(shí)需要在真實(shí)的情境中呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)。例如，在教授八年級(jí)下冊(cè)的“從分?jǐn)?shù)到分式”時(shí)，首先通過課件演示，展示祖國(guó)大好河山，讓問題出自實(shí)踐背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出方程，再引出分式概念，讓學(xué)生體驗(yàn)到在數(shù)學(xué)中建立一個(gè)新的概念，大多是實(shí)際生活的需求。在教學(xué)過程中，運(yùn)用教學(xué)課件將教學(xué)的重點(diǎn)置于一個(gè)實(shí)際情境中，引導(dǎo)學(xué)生借助情境中的各種資料去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)的解題技巧應(yīng)用到實(shí)際生活的問題中。這種教學(xué)方式讓學(xué)生在實(shí)際問題的情境中學(xué)習(xí)，效果自然事半功倍。

四、多媒體教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)側(cè)重于邏輯推理，偏重于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。利用多媒體的動(dòng)畫演示，生活中的數(shù)學(xué)問題的情景再現(xiàn)，讓學(xué)生從具體問題到抽象概念，從特殊問題到一般規(guī)律，逐步通過自己的發(fā)現(xiàn)、探究去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

例如，在講授多面體的展開圖時(shí)，可以充分利用實(shí)物，給正方體的六個(gè)面標(biāo)上字母A、B、C、D、E、F，但由于實(shí)物不透明，學(xué)生觀察不方便。因此，我利用《幾何畫板》做了個(gè)正方體，給六個(gè)面畫著不同顏色并標(biāo)上字母且可透視，再結(jié)合實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，這一過程讓學(xué)生直接感受到數(shù)學(xué)來源于自然，抽象于實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)的良好情境，建構(gòu)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，收到理想的教學(xué)效果，使學(xué)生比較自然地接受數(shù)學(xué)概念，同時(shí)開闊了學(xué)生視野，有助于發(fā)散思維的培養(yǎng)。

五、運(yùn)用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的自主建構(gòu)能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生會(huì)在實(shí)際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu)模型解決實(shí)際問題，同時(shí)也要能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的思維，而思維能力的培養(yǎng)，需要經(jīng)歷實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)的過程。多媒體技術(shù)介入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，提供了超大的信息量。充分利用計(jì)算機(jī)及軟件的模擬技術(shù)，可以讓學(xué)生把紛繁復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)圖形或數(shù)據(jù)用計(jì)算機(jī)處理，達(dá)到形象直觀的目的，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)模型的建構(gòu)能力，深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)的生成過程。

多媒體教學(xué)把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程有機(jī)整合，創(chuàng)建理想的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)教學(xué)平臺(tái)，資源共享，創(chuàng)建新型的學(xué)習(xí)環(huán)境。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，極大地豐富了課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和方式，使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化?？傊?，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，要從數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)，選擇適合使用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用合適的教學(xué)軟件，創(chuàng)造相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的靈活運(yùn)用，最終達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的。