新形勢下焊接技能人才培養(yǎng)工作研究

查顯著

立足于新形勢下焊接專業(yè)人才需求現(xiàn)狀，結(jié)合市場需求和專業(yè)特征，應(yīng)如何培養(yǎng)符合時(shí)代需求的人才，逐步確立焊接人才獨(dú)具特色的培養(yǎng)模式，有效實(shí)現(xiàn)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，在如何提高教學(xué)效率、合理運(yùn)用教學(xué)方式以及重視校企合作等方面提出了看法。

焊接專業(yè)人才培養(yǎng)市場需求對策焊接被廣泛應(yīng)用于社會各個(gè)行業(yè)和部門，現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)離不開專業(yè)的焊接人才，技術(shù)學(xué)校焊接專業(yè)則承擔(dān)著這一重大的人才培養(yǎng)任務(wù)，只有不斷嘗試，大膽實(shí)踐，有效提高教學(xué)質(zhì)量，才能為現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)出合格的焊接人才。

一、焊接專業(yè)人才市場需求狀況

當(dāng)前，我國鋼產(chǎn)量迅猛增長，年產(chǎn)量已經(jīng)超過5億噸，而焊接結(jié)構(gòu)占總產(chǎn)量的3/5，而隨著科技的不斷進(jìn)步，這個(gè)比例也隨之增加，也就是說，焊接工作量龐大，焊接人才的市場需求量日益加大。自20世紀(jì)50年代以來，全國各中專培養(yǎng)了無數(shù)的焊接人才，而這些人才也成為了當(dāng)前焊接技術(shù)發(fā)展的中流砥柱。但由于以往社會環(huán)境、教育模式的限制，焊接專業(yè)出現(xiàn)了適應(yīng)性低，專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理等問題。隨著教學(xué)改革的提出和落實(shí)，國家教育部對中專人才培養(yǎng)提出了“通才”理念，就是將焊接、鑄造和鍛壓三大專業(yè)進(jìn)行合并，最終形成材料成形與控制工程專業(yè)，并按照此專業(yè)目錄進(jìn)行招生。而這種注重基礎(chǔ)的教育模式對焊接人才的培養(yǎng)形成了巨大沖擊，一方面，畢業(yè)生中基本沒有了專業(yè)的焊接人才，另一方面，畢業(yè)生進(jìn)入實(shí)際工作崗位后，很難滿足實(shí)際生產(chǎn)的技術(shù)需求。

自2005年伊始，中等職業(yè)院校將焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)納入機(jī)械設(shè)計(jì)制造類專業(yè)范疇，并以此目錄進(jìn)行招生，在加上焊接人才培養(yǎng)成本較高以及生源等問題，開設(shè)焊接專業(yè)的院校非常少。所以針對焊接專業(yè)人才的短缺，很多企業(yè)也面臨著人才招聘難的問題。此外，焊接專業(yè)術(shù)語實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，焊接專業(yè)的大部分課程都具有很強(qiáng)實(shí)踐性，只有通過大量的實(shí)踐訓(xùn)練，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力。這正是以培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的中專學(xué)校專業(yè)發(fā)展的宗旨和目的。近年來，國家不斷加大對中專教育的重視度，這無疑為中專學(xué)校焊接專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了強(qiáng)有力的外部環(huán)境和條件，同時(shí)也更多地肩負(fù)起了培養(yǎng)焊接人才的重任。

二、焊接技能人才培養(yǎng)的教學(xué)策略

1.提高課堂教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率

就現(xiàn)實(shí)情況來講，中專學(xué)校的學(xué)生大部分來源于初高中畢業(yè)生中學(xué)生水平較低的學(xué)生，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要做好調(diào)查和研究，結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況，合理采用分級教學(xué)的教學(xué)方式。對于高中畢業(yè)生來講，要提出相對較高的要求，而對于初中畢業(yè)生來講，則要將他們分成兩大類，即基礎(chǔ)較好和較差兩類，進(jìn)行分級教學(xué)。比如，在進(jìn)行“常用弧焊電源”課堂教學(xué)時(shí)，筆者對學(xué)習(xí)水平較低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，指提出了讓他們基本掌握常用弧焊電源型號及含義，基本理解電源電流調(diào)節(jié)的具體方法、步驟、常見的電源技術(shù)指標(biāo)和參數(shù)等簡單要求。而對于那些水平較高，基礎(chǔ)較好的學(xué)生，筆者則相應(yīng)地提高了較高要求，要求他們要掌握常用弧焊電源的工作原理以及故障檢修的基本技能和處理方法。分級教學(xué)實(shí)際上就是要做到因材施教，針對不同基礎(chǔ)提出不同教學(xué)要求，并非是對基礎(chǔ)較差學(xué)生的一種放低，而是合理選擇教學(xué)內(nèi)容，有針對性地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)達(dá)到一定水平之后，再適當(dāng)提高要求。如此一來，不僅可以有效提高教學(xué)質(zhì)量和效果，而且能有效保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

2.靈活合理運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段

在實(shí)際教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，靈活合理運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。對于理論知識教學(xué)，重要的是夠用和實(shí)用，不需要太過高深和專業(yè)。在實(shí)踐訓(xùn)練中再強(qiáng)化理論教學(xué)，采用案例教學(xué)法，將案例和理論進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在實(shí)踐中進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，在理論教學(xué)中融入案例，有效提高理論的實(shí)踐關(guān)聯(lián)性。在實(shí)際訓(xùn)練中，要適當(dāng)采用項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)法，將具體教學(xué)內(nèi)容同企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行分焊接實(shí)踐技能的綜合訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性。讓學(xué)生學(xué)會將復(fù)雜問題進(jìn)行條理化的技巧，培養(yǎng)和提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問題的能力。教師只要能夠靈活合理地運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，充分和企業(yè)實(shí)際需求相結(jié)合，就能夠有效提高學(xué)生的職業(yè)技能和學(xué)習(xí)能力。

3.加強(qiáng)校企合作

要加強(qiáng)同企業(yè)的對接與合作，結(jié)合企業(yè)實(shí)際需要制定人才培養(yǎng)方案和計(jì)劃。加強(qiáng)校企合作，共同開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)。這種同企業(yè)合作共同創(chuàng)辦實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)模式具有明顯優(yōu)勢，一方面，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中，加深了對工廠生產(chǎn)的認(rèn)識，加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的結(jié)合，為今后的職業(yè)生涯奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為迅速成長和發(fā)展創(chuàng)造了良好環(huán)境，另外還能為中專學(xué)校提供實(shí)踐教學(xué)場所、設(shè)施以及實(shí)踐指導(dǎo)教師等珍貴教學(xué)資源，有效地降低了中專學(xué)校人才培養(yǎng)的成本；另一方面，中專學(xué)校通過提供勞動(dòng)力、協(xié)助培訓(xùn)、輸送優(yōu)秀人才等途徑為企業(yè)服務(wù)，雙方在互利共贏的基礎(chǔ)上建立一種穩(wěn)定的合作關(guān)系，不僅加強(qiáng)了校企之間的聯(lián)系，而且為企業(yè)帶來了顯著效益。

可以說，市場的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而我國焊接人才培養(yǎng)狀況始終不是很樂觀，高水平焊接技能人才的培養(yǎng)已經(jīng)擺上日程，刻不容緩。在焊接技術(shù)不斷完善的當(dāng)今社會，如何有效培養(yǎng)社會急需的焊接技能人才已經(jīng)成為一項(xiàng)重要課題。

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