突破英語閱讀障礙 提高閱讀理解能力

嵇維紅

摘 要：縱觀近幾年高考英語考試大綱，考點多側(cè)重在英語閱讀上。在試卷中，閱讀所占的比例較大，分值較重。另外，學(xué)生要寫好英語作文，也必須通過閱讀積累一定的素材。然而，很多學(xué)生在英語閱讀上存在障礙，影響閱讀能力的提升，故教師急需幫助高中生突破英語閱讀的障礙，提升閱讀理解能力。

關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀障礙；閱讀理解能力

中圖分類號：G427 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）05-063-1

聽，說，讀，寫，譯是學(xué)習(xí)英語需要培養(yǎng)的五個方面的能力。其中，讀是一項比較基礎(chǔ)但同時也很重要的能力。英語閱讀包含閱讀的精度與速度，一般高中閱讀文章篇幅較長，信息量大，這就需要學(xué)生在短時間內(nèi)迅速抓住文章的核心，找到題目中的主要信息。然而，由于英語閱讀文章篇幅較長，句型多偏重長句，參雜生單詞，形成了學(xué)生英語閱讀的障礙，阻礙了學(xué)生閱讀理解能力的提升。本文從英語閱讀材料的特點入手，分析英語閱讀障礙存在的原因，針對原因提出一些可行性的措施和方法，幫助高中生提升閱讀理解能力。

一、高中英語閱讀材料的特點分析

綜合高中牛津英語教材和歷年高考英語試題，進行英語閱讀材料的分析，不難發(fā)現(xiàn)，英語閱讀材料在選材上很廣泛，科學(xué)、人文、地理等各個方面都有涉及，其閱讀話題的廣泛，無形為英語閱讀增加了一些難度。另外，英語閱讀材料在遣詞造句上，多用長句、復(fù)雜句，有時甚至一句話會有大幾百個單詞，長句中還會穿插一些生單詞，或者專業(yè)詞匯，這些都會給學(xué)生在閱讀上造成障礙。最后，文章篇幅一般較長，信息量較大，學(xué)生在閱讀過程中，讀到后面容易遺忘前面的信息，最后做題時，又需要重新閱讀一次查找信息，這樣就浪費了很多時間和精力，閱讀效率非常低。目前閱讀材料特點都會給學(xué)生在閱讀理解上帶來阻礙，影響學(xué)生閱讀理解能力的提高。

二、提升閱讀理解能力的措施探究

分析了高中英語閱讀材料的特點，進而，可以從閱讀材料特點入手，進行提升閱讀理解能力措施的探究。根據(jù)閱讀材料特點，教師可以從以下幾個方面入手，提升學(xué)生閱讀理解能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生推測生單詞詞義的能力

生單詞是影響學(xué)生閱讀速度的一個關(guān)鍵因素，在平時閱讀中，學(xué)生遇到生單詞后，會花費一些時間去查閱生詞，往往會查閱出多種詞義，然后再根據(jù)上下文找出一種合適的詞義。但有時，涉及到專業(yè)詞匯或者生僻詞匯，詞典無法給予恰當(dāng)?shù)尼屃x，可能會造成學(xué)生對文章理解的偏差或者錯誤。因此，教師需要培養(yǎng)學(xué)生推導(dǎo)生詞的能力，在訓(xùn)練閱讀時，引導(dǎo)學(xué)生遇到生詞不要馬上查閱詞典，先根據(jù)上下文語言環(huán)境來推導(dǎo)詞義，或者根據(jù)單詞的組成結(jié)構(gòu)來猜測單詞的含義。另外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在不影響文章理解的前提下，進行跳讀。這樣能在一定程度上提升閱讀速度。

2.培養(yǎng)學(xué)生對長句的分析能力

很多學(xué)生在閱讀過程中，會有這樣的疑問，即使文章中沒有生單詞，學(xué)生仍然無法明白文章所要表達的意義。主要原因是學(xué)生對長句、難句缺乏分析能力，因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生分析長句、難句能力。分析句子，要從分析句子成分開始，先找出句子的主干，即主語、謂語、賓語，然后再看其他成分分別屬于什么成分，是定語，還是補語，或者狀語。理清句子各個成分，這樣理解長句就沒那么困難了。

3.培養(yǎng)學(xué)生概括文章中心思想的能力

高中英語對閱讀的要求并不是很高，主要培養(yǎng)學(xué)生對文章大意的掌握，不需要學(xué)生對文章的每一個細節(jié)都做掌握。因此，在閱讀時，教師要引導(dǎo)學(xué)生如何概括文章主旨，快速抓住文章的中心思想和行文思路，從整體上把握文章。一般來說，高中英語閱讀材料的行文，都是總分式，或者分總式，大多數(shù)都是總分式，外國人的寫作習(xí)慣是先寫出重點信息，再寫補充擴展信息。從這一點入手，就可以輕松迅速地抓住文章的主旨句和中心思想。

4.擴大學(xué)生的閱讀面，積累背景知識

有時候，學(xué)生會遇到一些日常生活中接觸較少的閱讀材料，如文科的學(xué)生遇到物理、化學(xué)方面的文章，理科的學(xué)生遇到關(guān)于地理、人文方面的文章，這樣會給學(xué)生帶來心理上的障礙，遇到不熟悉的話題，從心理上產(chǎn)生了恐懼感。因此，在平時教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生涉獵多方面的書籍，課外多閱讀一些其他領(lǐng)域的文章，豐富視野，擴大知識面，積累背景知識，這樣，就算遇到一些不常見領(lǐng)域的文章，心理上不會有陌生感，而且一定的背景知識可以幫助學(xué)生理解文章的寫作目的及意義，對于閱讀理解有很大幫助。

三、總結(jié)

閱讀理解能力是高中生英語學(xué)生的一項基本能力，同時也是高中英語學(xué)習(xí)的一個難點。因此，教師需要不斷培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力來提升閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對生詞的推測認知能力，提高閱讀速度，另一方面，培養(yǎng)學(xué)生對長句和難句的分析能力，并學(xué)會概括文章大意，找出文章主旨句，從整體上理解文章，把握文章思路，最后鼓勵學(xué)生閱讀多領(lǐng)域文章，積累背景知識，幫助學(xué)生從各方面提升閱讀理解能力。

[參考文獻]

[1]何小娟.英語閱讀理解的困惑及對策[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2009（08）.

[2]錢建成，李建國.談如何提高英語閱讀速度[J].鄭州工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），1995（02）.

[3]楊虹.談中學(xué)生英語閱讀理解能力的培養(yǎng)[J].新疆石油教育學(xué)院學(xué)報，1999（04）.

[4]袁麗.在閱讀中如何根據(jù)邏輯關(guān)系猜測詞義[J].成功（教育），2011（07）.