批評(píng)有法：一門行之有效的教育藝術(shù)

徐明芳

摘 要：教師要學(xué)會(huì)批評(píng)，科學(xué)地運(yùn)用批評(píng)這一手段去教育學(xué)生。教師批評(píng)要做到：第一，實(shí)事求是，對(duì)癥下藥；第二，側(cè)重引導(dǎo)，靈活轉(zhuǎn)化；第三，說服為主，攻心為上；第四，尊重學(xué)生，言語由衷；第五，不抱成見，控制情緒。

關(guān)鍵詞：思想教育；批評(píng)藝術(shù)；科學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）05-009-1

教師要把對(duì)學(xué)生的批評(píng)看作是他們成長(zhǎng)不可缺少的良藥，科學(xué)地運(yùn)用批評(píng)這一手段去教育學(xué)生，要學(xué)會(huì)批評(píng)，也就是掌握批評(píng)的藝術(shù)。教師和學(xué)生發(fā)生沖突，我想最根本的原因還是在于教師缺乏批評(píng)教育人的藝術(shù)與水平。

一、實(shí)事求是，對(duì)癥下藥

通常，批評(píng)是要在事情發(fā)生之后。教師一定要深入了解事實(shí)，調(diào)查情況，對(duì)學(xué)生的思想行為作出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，給予公正合理的批評(píng)。如果僅憑表面現(xiàn)象和片面之辭，枉下結(jié)論，這樣的批評(píng)可能帶來嚴(yán)重的后果。記得我小時(shí)候，一天早晨去田里砍豬草，扭傷了腳，結(jié)果上學(xué)遲到了。還沒來得及解釋，便被正在上課的老師不問青紅皂白地趕出了教室。一氣之下背著書包回家打算輟學(xué)，若不是校長(zhǎng)及時(shí)到家做思想工作，也許我初中都不能畢業(yè)了。由于教師不明真相、不了解事實(shí)就嚴(yán)厲地批評(píng)學(xué)生而導(dǎo)致嚴(yán)重后果的例子，不勝枚舉。

在選定評(píng)語之前，教師要明確你要批評(píng)的是學(xué)生的哪一件事，哪一個(gè)行為。點(diǎn)明了某一值得批評(píng)的行為，教師才不致于“一桿子打翻一船人”，將犯錯(cuò)誤學(xué)生的所有行為籠統(tǒng)地納入批評(píng)的目標(biāo)。不要用“你總是怎么樣怎么樣”，“你從來”、“根本”等這類以偏概全的字眼，使學(xué)生心理覺得受冤枉，容易產(chǎn)生逆反心理。

二、側(cè)重引導(dǎo)，靈活轉(zhuǎn)化

個(gè)別教師總是喜歡把批評(píng)的重點(diǎn)放在錯(cuò)在什么地方，而未指明正確的做法是怎樣。如果學(xué)生聽了教師的批評(píng)并沒有任何行動(dòng)上的改進(jìn)，教師的批評(píng)又有何意義呢？這樣的批評(píng)收不到積極的效果。真正懂得批評(píng)的人側(cè)重引導(dǎo)，側(cè)重正而不是誤。教師是學(xué)生成長(zhǎng)過程中的引路人，批評(píng)時(shí)要說明該做的事，讓學(xué)生用積極的態(tài)度思考自己出現(xiàn)的問題或錯(cuò)誤，明確自己改進(jìn)的方向。

如果學(xué)生能主動(dòng)地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，教師就不需要再批評(píng)學(xué)生了，而是應(yīng)該給予其關(guān)心和體貼，給予改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。如果學(xué)生通過教師的引導(dǎo)有了正確的心理反應(yīng)，心悅誠(chéng)服地接受了教師的指點(diǎn)并積極付諸于行動(dòng)，改掉了錯(cuò)誤的行為習(xí)慣，教師就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)加以贊許，恰當(dāng)?shù)亟o予表揚(yáng)，批評(píng)轉(zhuǎn)化為表揚(yáng)，更能達(dá)到批評(píng)的最佳效果。

三、說服為主，攻心為上

批評(píng)學(xué)生要曉之以理，動(dòng)之以情，通過擺事實(shí)，講道理，以理服人。教師要從關(guān)愛學(xué)生的目的出發(fā)，對(duì)學(xué)生和藹可親，語氣溫和；平等商討，消除對(duì)抗；正確引導(dǎo)，多加鼓勵(lì)；注意語言分寸，留有余地；換位思考，切忌諷刺挖苦，枉下結(jié)論。我們要把批評(píng)化作暖流，選擇批評(píng)的場(chǎng)合，心里避免在公開場(chǎng)合下批評(píng)學(xué)生，更不能當(dāng)眾揭短，以免傷害學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生無地自容。

我們可以在真誠(chéng)的交談中批評(píng)學(xué)生。不妨在發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤的時(shí)候去接近他，跟他個(gè)別交談，用實(shí)實(shí)在在的話去打動(dòng)他。讓他自己意識(shí)到錯(cuò)誤的危害；或利用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，找?guī)讉€(gè)同學(xué)以聊天的方式指出學(xué)生的錯(cuò)誤，于有意無意間讓學(xué)生在內(nèi)心里承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。這樣，學(xué)生就會(huì)與老師和諧相處，就會(huì)積極主動(dòng)地克服自己的特點(diǎn)，改正自己的錯(cuò)誤，以至更好地配合老師搞好班級(jí)工作。

四、尊重學(xué)生，言語由衷

每個(gè)學(xué)生都有較強(qiáng)的自尊心，要想批評(píng)取得實(shí)效，就絕不能與人的自尊相對(duì)抗。時(shí)刻要記住，批評(píng)學(xué)生的目的是把學(xué)生拉回正確的航向上來，而不是要去貶低學(xué)生的尊嚴(yán)。

言語千萬不可含諷刺、嘲笑、污辱的意思。批評(píng)時(shí)語言難聽，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生消極悲觀情緒，學(xué)生也許會(huì)針對(duì)那些刺耳的字眼辯駁起來或耿耿于懷，而忽視老師本來要批評(píng)修正的那件事，所以教師要注意語言文明，用詞得當(dāng)，在學(xué)生心中留下良好的形象。

教師在批評(píng)學(xué)生時(shí)要用平等和氣的態(tài)度，講究委婉含蓄，考慮環(huán)境條件、時(shí)間、場(chǎng)合，設(shè)身處地為接受批評(píng)的學(xué)生著想，盡量不在全班同學(xué)面前點(diǎn)名批評(píng)某某同學(xué)，可以點(diǎn)事不點(diǎn)名，表明批評(píng)是對(duì)事不對(duì)人，這樣既成全了被批評(píng)學(xué)生的面子，也起到教育其本人，同時(shí)教育大家的作用。班主任滿懷愛心，滿懷理解，用平等和氣的態(tài)度點(diǎn)明學(xué)生的錯(cuò)誤，真情感化著學(xué)生，啟迪學(xué)生的心靈，使之產(chǎn)生自我批評(píng)的意識(shí)。

五、不抱成見，控制情緒

教師與學(xué)生是一對(duì)矛盾。這矛盾不是雙方個(gè)人的矛盾，而是教育與被教育的矛盾，因而教師不能把學(xué)生的錯(cuò)誤看做是讓學(xué)生生了氣，給自己丟了臉。這樣就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生成見，從而主觀上認(rèn)定這樣的學(xué)生是很差的學(xué)生，產(chǎn)生厭惡感。于是在批評(píng)的時(shí)候，就有可能帶上自己的某些感情，表現(xiàn)出某種片面性，或是有些言過其實(shí)。實(shí)際上，即使是教師無意中這樣做了，學(xué)生也會(huì)認(rèn)為你在挑剔他，與他過不去。他就會(huì)傷心或自卑，也就不再信任老師了。

生活在集體中的學(xué)生們，時(shí)常都在評(píng)價(jià)他們自己的老師，而對(duì)老師的每一次批評(píng)尤為注意。他們不喜歡老師在批評(píng)的時(shí)候說“你總是怎樣怎樣”，“你又如何如何”，“你真是什么什么”，“你太那個(gè)那個(gè)”等一些感情有些強(qiáng)烈、認(rèn)識(shí)有點(diǎn)片面、錯(cuò)誤有些夸大的言語。

為避免這種批評(píng)給自己的工作帶來不良影響，教師在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，務(wù)必要耐心地控制好自己的情緒，慎重地考慮好自己的語言，用理解的心情、豁達(dá)的心胸、充滿愛意的姿態(tài)去面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤。做到了這一點(diǎn)，班級(jí)才真正是你的班級(jí)，學(xué)生才真正是你的學(xué)生。

總之，講究批評(píng)的藝術(shù)技巧，讓批評(píng)“美麗”起來，使學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受批評(píng)，才能達(dá)到更好的教育效果。教師在抓住中學(xué)生自尊特點(diǎn)，學(xué)會(huì)批評(píng)的同時(shí)，還應(yīng)從凈化自尊入手，提高學(xué)生批評(píng)的承受能力。為此，要幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)自己的自我批評(píng)能力，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)別人，調(diào)節(jié)自尊需要，還要培養(yǎng)學(xué)生耐挫能力，教育他們正確對(duì)待批評(píng)。批評(píng)有法，而無定法，是值得我們不斷學(xué)習(xí)、探討的教育藝術(shù)。