淺談體育教學的一些認識

金若楠　鐘思炬

摘 要：體育之“大”首先要從全面培養(yǎng)學生，促進學生的長遠發(fā)展的角度出發(fā)，以培養(yǎng)學生在生理、心理等各個方面形成終身發(fā)展的意向。本文根據多年的體育教學經驗，對體育教學的一些認識進行分享。

關鍵詞：體育教學；多元化內容；榜樣作用

體育的理論教學是有目的地向學生進行思想教育，而實踐教學部分是體育教學的重要內容，它相當于體育運動的技術部分，每種技術都有自己的特點。例如，田徑運動有時會使人感到枯燥乏味，在講解完動作要領之后，可以利用比賽的形式進行完善，學生是參賽者，學生是評委，體育教師隨時指出每個人的動作缺陷，及時糾正，及時改進，寓教于樂。學生愛上這樣的課，也會有很大的收獲。根據兒童好動、好玩的心理特點，每堂課的教學內容要多樣化。例如在教學低年級的30米跑中，我們可以變換跑的形式，如往返跑、接力跑、折線跑等，豐富教學內容的內涵。在進行隊列隊形練習時，讓學生學大雁排排隊、推火車等形式，提高學生參加練習的積極性。小學低年級的教學內容一般都比較簡單，沒有較難的技術，因此容易引起學生的厭倦，因此，把教學內容進行游戲化，讓學生在就能體驗樂趣的同時掌握一定的技能。讓孩子們在玩中學，玩中練，促進身心和諧發(fā)展來達到體育鍛煉目標，讓學生體驗上體育課的樂趣。

一、豐富教學內容

如果教學內容單一、重復，即使有利于學生動作技術的掌握，但容易引起學生厭倦。此時我們可以把教學內容進行游戲化的改造或者把教學內容聯(lián)系到我們的生活當中，例如在練習高抬腿時我們可以看作是爬山，練習慢跑就把它當作是一次野游，我們還可以把打沙包、跳繩等運動引入到課堂教學當中。另外，適當的教學內容還需我們精心設計一些圖片和多媒體課件。圖片具有逼真、美觀等特點，它可以刺激學生活動的欲望。多媒體可以開拓學生的視野，給學生以深深的觸動。“教學有法，教無定法但貴在得法”，我們必須根據教材內容和學生特點采取靈活多樣的教學方法。

二、要注重培養(yǎng)良好的意志品質

體育的課堂教學，需要有一定的難度，但難度的標準是：只要努力，絕大多數學生都能達到要求，教學中從嚴從難要求，培養(yǎng)學生克服困難的能力，同時要深入了解學生心理狀態(tài)、身體條件和運動基礎。注重學生意志的培養(yǎng)。讓學生對自己高標準嚴要求，有的學生在做跳山羊動作時，由于踏跳不準，撞到山羊身上了，以后見到山羊就害怕，以為自己怎么也跳不過去，久而久之也就放棄了。這時，作為一名體育教師就要及時了解情況，激勵學生勇于面對困難，奮發(fā)向上，敢于挑戰(zhàn)，直到成功。意志在體育活動中有著顯而易見的重要性，培養(yǎng)學生的意志品質，可以鍛煉學生的意志，增強他們克服困難，戰(zhàn)勝困難的信心，并且有助于提高學生的學習成績，促進他們德、智、美、勞各方面的全面發(fā)展。做為小學體育教師，在體育教學中，我們不但教給學生必要的運動知識、技能，更要培養(yǎng)好學生的意志品質，我們不僅是一名普通的教師，我們更是塑造人類靈魂美的工程師。

三、體育教學要發(fā)揮榜樣的作用

在體育教學中，教師的行為，舉止對學生的心理影響是十分顯著的。要想培養(yǎng)學生良好的品質，教師本身就必須有堅強的意志，在課堂教學中，教師要講解清楚，示范規(guī)范，言行一致，給學生樹立一個良好的教師形象，使學生在潛移默化中受到熏陶。同時教師的示范不僅僅是技巧、技能的展示，重要的是以自己的實際行動和充滿信心的教態(tài)去影響那些意志薄弱的學生。在課堂教學中，教師要勇于吃苦，不怕受累，教師要頂太陽、迎風吹，工作認真負責，各種活動和同學們一起做，盡量滿足學生們的求知欲望，積極陪學生們練習，耐心幫助同學們改進，創(chuàng)造出一種同學之間、師生之間相互尊重、相互鼓勵、相互關心，團結友愛的和諧氣氛，以提高學生克服困難的信心和勇氣。總之，要求學生做到的，教師先做到，以自己的實際行動去激勵學生，從而達到教育的目的。

四、體育教師要加強學習，不斷提高水平

一個好的體育教師不能只上一節(jié)好的體育課，要隨時讓學生體驗上體育課的樂趣，每堂課都有新感受，喜歡上體育課。這就要求體育教師既要不斷加強政治、專業(yè)理論的學習，也要加強現(xiàn)代教育技術的學習，還要加強身體素質訓練，不斷提高運動技能、技巧，使自己的教育教學水平適應二十一世紀體育教學的更高要求。社會在進步，教育教學在創(chuàng)新，依舊是原來的知識和方法學生學久了會感到疲倦、厭煩，只有不斷提高教師的業(yè)務水平，才能促進教學的發(fā)展，才能使快樂體育真正快樂起來。

學校體育具有神奇的魔力，它能把學生團結在一起，它能使學生積極向上勇于拼搏，它能使孩子們形成獨特高雅的氣質。

在體育教學中落實德育教育，首先要把德育知識的學習轉移到自我判斷、自我教育等品德能力培養(yǎng)的軌道上來，充分發(fā)揮學生主體作用。利用體育教學相對動態(tài)的課堂環(huán)境，通過師生之間、學生之間民主、平等的交流與合作，啟發(fā)學生進行自我教育和自我評價，培養(yǎng)學生的自我道德判斷能力，這種能力的培養(yǎng)，有助于學生走出校門后也能適應社會的變化。例如在體育課的加速跑中，經常有學生摔倒后立即爬起來繼續(xù)參加練習，此時教師要及時給予恰當的鼓勵和表揚，這樣對其他同學也會有很大的鼓舞，對學生道德培養(yǎng)以及拼搏進取的精神有很好的作用。由于體育教學的特殊性，與其它學科的教師相比，體育教師與學生之間更有著一種特殊情感，體育教師可能比其他教師更多了一份人格感染。因此，體育教師要以自己的優(yōu)美語言、優(yōu)雅的行為、整潔得體的衣著……給學生以耳濡目染。正所謂“身正為師，學高為范”，當體育教學中的“育”與人格教育的需要不相符時，那就只有教師的道德修養(yǎng)才能起到有效性的教育作用。

五、結束語

體育學科是學校中開設年限最長的一門學科，它是唯一一門從幼兒園一直開設到大學的一門必修課程。新的體育課程標準強調以學生為中心，突出學生的主體地位。小學生好玩、貪玩、求新、求異，這就要求我們要用新鮮的事物或形式來刺激學生，滿足學生的心理需求，讓學生體會到運動的樂趣，從而達到“健康第一”的課程目標。學生在整個學校生活中都要接受體育教育，新的體育課程標準提出以目標達成來統(tǒng)領教學內容，教師要選擇多種多樣的內容，采取不同的形成和方法去達成課程學習目標，在這個廣闊的空間內我們教師要不斷地 去發(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)造、去實踐，以便我們的課堂理念更貼近學生的需要。

參考文獻：

[1]邵偉德；王治軍；俞富根；運動體驗式教學在小學體育教學中的運用探討[J]；中國學校體育；2010年第02期