2004年以來高校輔導(dǎo)員工作研究綜述

摘 要：中央16號文件下發(fā)以來，高校輔導(dǎo)員工作研究快速增長，研究不斷深入。本人將對2004年以來高校輔導(dǎo)員工作研究進(jìn)行總結(jié)綜述。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；工作研究；綜述

一、研究概況

中共中央國務(wù)院【2004】16號文件《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)【2004】16號 2004年8月26日）中提到：“大力加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)”、“加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育科學(xué)研究工作。各級宣傳和教育行政部門要組織專家學(xué)者積極開展科學(xué)研究，為加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育提供理論支持和決策依據(jù)。各地哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃工作領(lǐng)導(dǎo)部門要把大學(xué)生思想政治教育重大問題研究列入規(guī)劃。各級高等學(xué)校思想政治教育研究會等學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)和團(tuán)體要加強(qiáng)自身建設(shè)，發(fā)揮在大學(xué)生思想政治教育科學(xué)研究、決策咨詢、工作指導(dǎo)等方面的重要作用。”

自文件下發(fā)以來，輔導(dǎo)員工作研究呈爆發(fā)式發(fā)展。就本人搜集到的研究成果而言，縱觀國內(nèi)近10年來的高校輔導(dǎo)員的研究工作，主要集中在輔導(dǎo)員角色定位、隊(duì)伍建設(shè)、心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等方面。隨著研究領(lǐng)域的擴(kuò)大與深入，輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的研究不斷增強(qiáng)。本人將在下文中對近10年來的研究做一個(gè)總結(jié)綜述。

二、研究主要內(nèi)容

1.輔導(dǎo)員角色定位

研究普遍認(rèn)為，輔導(dǎo)員是高校思想政治工作體系中重要骨干力量、人才培養(yǎng)體系中不可或缺的重要力量、高?；鶎拥膱?zhí)行者、組織者和管理者。應(yīng)該認(rèn)真做好黨和國家意識形態(tài)的忠實(shí)守護(hù)者、學(xué)生思想政治教育中的指導(dǎo)者、學(xué)生成長過程中的引路人、學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)生心理健康的咨詢者、學(xué)生就業(yè)工作的指導(dǎo)者、學(xué)生日常生活的服務(wù)員、校園安全穩(wěn)定的維護(hù)者。

2.輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

東北師范大學(xué)思想政治教育研究中心楊曉慧認(rèn)為，要在國際化視野下進(jìn)行輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。他認(rèn)為“國際化是一種客觀的歷史發(fā)展趨勢，也是一種帶有特殊‘語境化標(biāo)識的思維方式和認(rèn)識結(jié)構(gòu)。在國際化視野下推進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)該準(zhǔn)確把握國際化給隊(duì)伍建設(shè)帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，切實(shí)樹立主體性思維，構(gòu)建主體論研究范式，完善標(biāo)準(zhǔn)化職業(yè)建設(shè)體制，實(shí)施聯(lián)合化培訓(xùn)培養(yǎng)模式?！币嘤袑W(xué)者認(rèn)為，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)基于管理理念。江蘇大學(xué)能源與動力工程學(xué)院、江蘇大學(xué)黨委學(xué)生工作部的李宏剛、李洪波、石祥在江蘇省教育廳哲學(xué)社會科學(xué)基金項(xiàng)目（09SJB880089）；江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題（C-a/2006/01/026）；江蘇省高校思想政治教育研究會課題（SGSY2009YB223）；江蘇大學(xué)大學(xué)生思想政治教育專項(xiàng)課題（JDXGB201012）《基于管理理念的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)研究述評》中強(qiáng)調(diào)：“基于管理理念的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)研究述評包括當(dāng)前輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀、問題及對策，輔導(dǎo)員的角色定位和職能發(fā)揮，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的體制機(jī)制創(chuàng)新。同時(shí)，提出應(yīng)從管理理念出發(fā)，構(gòu)建輔導(dǎo)員人力資源開發(fā)綜合模型，以提升輔導(dǎo)員工作效能為抓手，全面推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。”

3.輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化、專家化研究

研究主要集中在高校輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的背景、內(nèi)涵、建設(shè)發(fā)展等方面。東北師范大學(xué)思想政治研究中心在這個(gè)方面的研究表現(xiàn)尤為突出：教育部人文社科研究重點(diǎn)項(xiàng)目“貫徹落實(shí)黨的十七大精神，加強(qiáng)大學(xué)生黨建工作”（教思政司函[2007]37號）階段性成果——《加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員培養(yǎng) 推進(jìn)隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)》一文認(rèn)為，輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量。應(yīng)當(dāng)深入研究推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的工作方式和方法，著力加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培養(yǎng)工作。；東北師范大學(xué)2008年度學(xué)生思想政治教育實(shí)踐創(chuàng)新研究科研項(xiàng)目“研究生輔導(dǎo)員專業(yè)化培養(yǎng)機(jī)制研究”（項(xiàng)目編號：08SZ022）的最終成果——《高等學(xué)校研究生輔導(dǎo)員專業(yè)化培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建》闡述了高等學(xué)校研究生輔導(dǎo)員專業(yè)化培養(yǎng)機(jī)制的要素，分析指出研究生輔導(dǎo)員職業(yè)吸引力低、培訓(xùn)體系不完備、評價(jià)和激勵機(jī)制不完善是構(gòu)建研究生輔導(dǎo)員專業(yè)化培養(yǎng)機(jī)制的重要制約因素。根據(jù)工作實(shí)際，提出了化解制約因素、加快機(jī)制構(gòu)建的建議；東北師范大學(xué)政法學(xué)院張秋輝、王文雅在《略論高校輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的目標(biāo)體系》中指出，目標(biāo)體系構(gòu)建是高校輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展中的首要問題，本文從輔導(dǎo)員隊(duì)伍當(dāng)前的現(xiàn)狀出發(fā)，循序漸進(jìn)地探索了確立高校輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)的依據(jù)、原則及基本構(gòu)想，力圖構(gòu)建出科學(xué)、系統(tǒng)、動態(tài)、發(fā)展并符合當(dāng)前客觀實(shí)際的目標(biāo)體系。 此外，關(guān)于該專題研究國內(nèi)還有大量論文進(jìn)行過論述。

三、結(jié)語

綜上，近10年來國內(nèi)輔導(dǎo)員工作研究研究領(lǐng)域不斷擴(kuò)展，并取得了積極的成果。相信隨著研究的進(jìn)一步深入，該領(lǐng)域研究將會日趨出現(xiàn)系統(tǒng)化、體系化的更富成效的成果。

參考文獻(xiàn)

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[6]李宏剛、李洪波、石祥， 基于管理理念的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)研究述評，教育探索， 2010年11期.

作者簡介：鄭婷婷， 女，福建省人，研究生，現(xiàn)工作單位：吉林動畫學(xué)院，助教，研究方向：思想政治教育。