淺議中學(xué)生作文評(píng)價(jià)

羅錫盤(pán)

〔關(guān)鍵詞〕 作文評(píng)價(jià)；求真；求善；求美

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G633.34 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）05—0086—01

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)提出了新的要求：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該多維化；評(píng)價(jià)方法應(yīng)該多樣化；評(píng)價(jià)主體應(yīng)該多元化。在新課程理念的引領(lǐng)下，我結(jié)合自己作文教學(xué)及評(píng)價(jià)的點(diǎn)滴體會(huì)，談?wù)剬?duì)初中學(xué)生寫(xiě)作（水平或能力）評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)看法。

一、寫(xiě)作評(píng)價(jià)要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，考慮學(xué)生作文能力發(fā)展的客觀規(guī)律

我把第四學(xué)段的寫(xiě)作訓(xùn)練或評(píng)價(jià)側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行了一些調(diào)整，把其分成了三個(gè)階段：

第一階段：求真階段。具體時(shí)段是七年級(jí)和八年級(jí)上學(xué)期。 評(píng)價(jià)核心：以“真”為準(zhǔn)繩，看學(xué)生是否說(shuō)真話、寫(xiě)真事、抒真情 ?！罢妗笔俏恼碌撵`魂，當(dāng)情感的閘門(mén)打開(kāi)時(shí)，內(nèi)容便很可觀了。在這一階段，評(píng)價(jià)學(xué)生的作文主要看他的文章是否體現(xiàn)了“真”這一要素。是否體現(xiàn)了“自我”意識(shí)，抒發(fā)了自己的情感、體驗(yàn)。

第二階段：求善階段。具體時(shí)段是八年級(jí)第二學(xué)期至九年級(jí)第一學(xué)期。評(píng)價(jià)核心：以“善”為關(guān)注點(diǎn)。主要看學(xué)生的作文是否體現(xiàn)了自己的感想、體悟；是否具有一定的教育意義（對(duì)自己和“他人”有警戒、規(guī)勸、鼓勵(lì)等）或反映了一定的現(xiàn)實(shí)生活。畢竟，這一學(xué)段的學(xué)生在知覺(jué)、認(rèn)識(shí)、思維等方面都比第一階段有了長(zhǎng)足的發(fā)展，開(kāi)始學(xué)會(huì)獨(dú)立思考一些問(wèn)題，同時(shí)對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)也產(chǎn)生了濃厚的興趣了。

第三階段：求美階段。具體時(shí)間是九年級(jí)第二學(xué)期。這里的“美”主要指的是文章的形式內(nèi)涵。著名文藝批評(píng)家克萊夫·貝爾曾說(shuō)：“文學(xué)是有意味的形式?！边@就是說(shuō)，在任何時(shí)候都不能忽視文章的形式美。對(duì)九年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要指開(kāi)頭和結(jié)尾、過(guò)渡和詳略安排等構(gòu)思和結(jié)構(gòu)要素。 此外，還應(yīng)考慮學(xué)生擬題、選材的技巧、獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格等創(chuàng)新性表達(dá)。

二、突出對(duì)非智力因素的評(píng)價(jià)

我們應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生對(duì)作文的興趣、態(tài)度、情緒體驗(yàn)及寫(xiě)作習(xí)慣。因?yàn)?，只有?duì)寫(xiě)作有濃厚的興趣，才能激活學(xué)生的寫(xiě)作欲望；只有正確的寫(xiě)作態(tài)度，才能讓其寫(xiě)出好文章，杜絕“套、湊、抄”的不良寫(xiě)作風(fēng)氣；只有在寫(xiě)作中體驗(yàn)到愉悅和滿足，學(xué)生才會(huì)對(duì)寫(xiě)作充滿信心。需特別說(shuō)明的是，在作文評(píng)價(jià)中一定要關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)和文面。有好多學(xué)生字跡潦草，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。特別是“把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不當(dāng)人”，在寫(xiě)作時(shí)不使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)或者不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

三、重視對(duì)寫(xiě)作材料積累過(guò)程的評(píng)價(jià)

1.第一手材料和間接材料的占有率及使用率。教師要在鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)大量閱讀獲取材料的同時(shí)，更應(yīng)呼喚學(xué)生深入生活的腹地，搜尋鮮活的直接材料，引來(lái)鄉(xiāng)土生活這一源頭活水。

在寫(xiě)作時(shí)，要突出“我手寫(xiě)我心”，凸顯生活積累，而不要一味堆砌書(shū)面材料，使自己的作文成為別人材料的草料場(chǎng)。

2.能否運(yùn)用觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑和方法搜集生活中的材料。

3.有沒(méi)有自主摘抄、寫(xiě)日記的習(xí)慣，特別是寫(xiě)觀察日記的習(xí)慣等。

四、重視對(duì)作文修改、潤(rùn)色的評(píng)價(jià)

俗話說(shuō)，“文章不厭千回改”。教師一定要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行修改。不僅要考察修改作文內(nèi)容的情況，還要關(guān)注修改的方法、態(tài)度和過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)了解和合作，共同進(jìn)步。

五、采取多種多樣的評(píng)價(jià)方式

對(duì)學(xué)生的作文或?qū)懽魉揭捎枚喾N評(píng)價(jià)方式，力求客觀、科學(xué)，富有激勵(lì)性。

1.實(shí)行動(dòng)態(tài)跟蹤制。初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求第四學(xué)段的學(xué)生每學(xué)年寫(xiě)作量在14次左右，其他課外練筆不少于1萬(wàn)字。這就要求教師不能僅憑某一次或某幾次作文情況給學(xué)生的作文（水平）輕易下結(jié)論。而最好把學(xué)生的所有作文都保存起來(lái)，實(shí)行動(dòng)態(tài)跟蹤評(píng)價(jià)，以便發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，同時(shí)也可發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺漏。

評(píng)價(jià)可分成單元、學(xué)期、學(xué)年幾個(gè)階段展開(kāi)，到每學(xué)期或每學(xué)年終了專(zhuān)門(mén)召開(kāi)作文展評(píng)會(huì)，對(duì)某一時(shí)段的作文進(jìn)行總結(jié)、反思，以利在后續(xù)寫(xiě)作中學(xué)習(xí)借鑒。這樣學(xué)生就會(huì)看到自己作文的巨大進(jìn)步，增強(qiáng)對(duì)作文的信心。

2.為學(xué)生建立寫(xiě)作檔案。寫(xiě)作檔案不僅存留學(xué)生有代表性的課內(nèi)外作文，還應(yīng)有關(guān)于學(xué)生寫(xiě)作興趣、態(tài)度、習(xí)慣、主要優(yōu)缺點(diǎn)及典型案例的記錄，尤其要注重學(xué)生的寫(xiě)作體驗(yàn)和寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)、感悟。

3.評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式應(yīng)靈活多樣。首先，根據(jù)需要，選擇口頭和書(shū)面評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)不一定每次都用書(shū)面形式，有時(shí)用口述方法會(huì)更好。比如，可對(duì)某些學(xué)生的作文（某次）進(jìn)行口頭評(píng)議，然后讓其思考、回味。在指導(dǎo)下重寫(xiě)，然后再做評(píng)議。其次，慎用分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，多用等第表示。第三，可對(duì)全篇進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可從某次作文訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)入手，有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)。