未見意趣必不樂學(xué)

魏紅云

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)情境；設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)；

體驗(yàn)成功；情感交流

〔中圖分類號(hào)〕 G623.5 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）05—0077—01

興趣是人樂于接觸、認(rèn)識(shí)事物，并力求參與相應(yīng)活動(dòng)的一種積極的意識(shí)傾向。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采取有效的教學(xué)方式來提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終實(shí)現(xiàn)教育目的。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

創(chuàng)設(shè)問題情境的方式可以多種多樣，它既可以用教師設(shè)問的方式提出，也可用作業(yè)的方式提出；它既可以從新舊教材的聯(lián)系方面引進(jìn)，也可以從學(xué)生的日常經(jīng)驗(yàn)中引進(jìn)。例如，在講授“乘法運(yùn)算”時(shí)，可以先讓學(xué)生做一些加法題，如“兩個(gè)5是幾？”“三個(gè)5是幾？”然后提出“100個(gè)5是幾？”。學(xué)生可能試圖寫出一百個(gè)的連加算式。此時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，有沒有簡便算法呢？然后再告訴學(xué)生：“簡便算法是有的，它叫乘法運(yùn)算。從現(xiàn)在開始，就來學(xué)習(xí)這種簡便運(yùn)算。”這是從新舊教材的聯(lián)系引進(jìn)，以作業(yè)方式來創(chuàng)設(shè)的一種問題情境。

問題情境創(chuàng)設(shè)的方式多種多樣，貫穿在整個(gè)教學(xué)過程的始終，同時(shí)這種教學(xué)情境的設(shè)計(jì)不但可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，在輕松愉悅的氛圍中掌握知識(shí)。

二、設(shè)計(jì)實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，深化學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

動(dòng)手操作是兒童心理的一個(gè)主要特點(diǎn)，是啟迪學(xué)生思維的有效手段。教學(xué)中應(yīng)盡可能多地為學(xué)生提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)，通過學(xué)生動(dòng)手操作、親自實(shí)踐等多種活動(dòng)，讓他們嘗到求知的樂趣。操作是認(rèn)知的基礎(chǔ)，它既能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，又能使文本的知識(shí)點(diǎn)形象化，讓學(xué)生獲得對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生進(jìn)行抽象思維提供支持。例如，為了使學(xué)生們認(rèn)識(shí)不同的幾何圖形，可以讓學(xué)生親自裁剪出不同的圖形，如，正方形、圓、三角形，比較并且測(cè)量各個(gè)圖形的形狀、邊長。然后根據(jù)測(cè)量結(jié)果總結(jié)各個(gè)圖形的性質(zhì)，并且說說自己在實(shí)際操作中的感受。

這種教學(xué)方式能使學(xué)生依據(jù)其生活經(jīng)驗(yàn)掌握新知識(shí)，它不但可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。因此，作為一名教師，應(yīng)該在教學(xué)中設(shè)置一些有趣的數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，使我們的教學(xué)效果更優(yōu)化。

三、真切體驗(yàn)成功，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

對(duì)成功的體驗(yàn)是提高學(xué)習(xí)興趣的最佳強(qiáng)化物。如果在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能親自體驗(yàn)到“成功”的喜悅，就能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。因?yàn)閿?shù)學(xué)具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和連貫性，所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要循序漸進(jìn)，只有在學(xué)習(xí)上克服大大小小的困難，才會(huì)出現(xiàn)“越學(xué)越愛學(xué)”的境地。作為教師可以通過開展一些豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如講數(shù)學(xué)家的故事，搞一些數(shù)學(xué)小競賽等，積極發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，使學(xué)生從思想上逐步扭轉(zhuǎn)對(duì)數(shù)學(xué)的枯燥印象，讓每一位同學(xué)都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與快樂。

興趣的產(chǎn)生和保持有賴于成功。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷取得成功后會(huì)帶來無比快樂和自豪的感覺，產(chǎn)生成就感，繼而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，形成穩(wěn)定的持續(xù)的興趣。所以，教師必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，讓不同層次的學(xué)生，按問題的坡度都能夠“跳一跳，夠得著”，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。這樣，既能完成教學(xué)任務(wù)，又能使每位學(xué)生充分發(fā)展，獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

四、注重情感交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教學(xué)過程不僅是一個(gè)知識(shí)傳授的過程，也是師生情感交流、彼此感染的過程，成長中的學(xué)生渴望溝通、理解、支持和幫助。積極的情感交流在教學(xué)過程中發(fā)揮著特殊、奇妙的作用，它是數(shù)學(xué)教學(xué)中的“催化劑”和“潤滑劑”。輕松、愉快、民主、和諧的教學(xué)氛圍有賴于師生間良好的情感互動(dòng)。因此，教師要根據(jù)教材所蘊(yùn)含的情感，設(shè)計(jì)課堂上的表現(xiàn)方式，使學(xué)習(xí)內(nèi)容具有新穎性、趣味性、探究性和一定程度上的可操作性。教師要調(diào)控、培養(yǎng)自己的教學(xué)情感，以快樂、真誠、豐富的情感貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂內(nèi)外，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生帶著一種高昂的情緒主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的始終，在寬松、和諧的教學(xué)氛圍下，使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到真情交融、充滿生命活力的完美境界。