高校教學(xué)教務(wù)管理科學(xué)化方案初探

張仲博

【摘要】在不斷發(fā)展的社會(huì)背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)的要求，于是呼吁高校教學(xué)管理模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革的浪潮此起彼伏。教學(xué)工作在高等教育中有著無(wú)法替代的主導(dǎo)地位，因此做好教學(xué)教務(wù)工作對(duì)于高等教育至關(guān)重要。這就要要求高校教學(xué)管理工作的高度科學(xué)化，切實(shí)提高高校教學(xué)教務(wù)工作的質(zhì)量水平，實(shí)現(xiàn)高校教育和現(xiàn)代社會(huì)的現(xiàn)代化相接軌；要提高高校教學(xué)教務(wù)工作的管理水平，對(duì)管理方法進(jìn)行改革，保證教學(xué)教務(wù)工作科學(xué)的運(yùn)行。實(shí)現(xiàn)高校教育工作實(shí)現(xiàn)科學(xué)化對(duì)于高校教育具有重要意義，本文在經(jīng)過(guò)了縝密思考后提出高校教學(xué)教務(wù)管理科學(xué)化方案。

【關(guān)鍵詞】高等學(xué)校 教學(xué)管理 科學(xué)化

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）05-0248-01

隨著社會(huì)發(fā)展的需求，高校越來(lái)越需要高素質(zhì)的人才。時(shí)代給高校教育提出了更高的要求，高校是培養(yǎng)人才的基地，需要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和較強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的人才，于是實(shí)現(xiàn)高校教育工作的科學(xué)化顯得至關(guān)重要。教學(xué)教務(wù)工作在高等教育中占有主導(dǎo)地位，做好教學(xué)教務(wù)工作對(duì)于高等教育至關(guān)重要。借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教育的科學(xué)化已經(jīng)備受關(guān)注，雖然我們起步晚，但我們又迎頭趕上，積極借鑒國(guó)外科學(xué)理念和成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)國(guó)情和教育現(xiàn)狀形成一套完整的科學(xué)的教育工作管理方案。高校教育對(duì)于我國(guó)發(fā)展具有十分重要的意義，做好高校教育工作對(duì)于實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)戰(zhàn)略具有重要推動(dòng)作用，因此實(shí)現(xiàn)高校教育工作實(shí)現(xiàn)科學(xué)化是時(shí)代發(fā)展的必然要求。

一、教學(xué)管理理念的科學(xué)化

1.要真正樹立以人為本的教學(xué)管理理念

教育以人為本是高校最根本的教學(xué)管理理念。高校是培養(yǎng)人才的基地，是人才的發(fā)源地，這就更加要求高校教育以人為本，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和較強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的人才。教育以人為本的內(nèi)涵是什么？首先要充分的尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，展示學(xué)生的青春魅力，給學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生成為高校教育的主人。而且高校教育本身就要從學(xué)生的角度去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和思考問(wèn)題并解決問(wèn)題，全心全意的為學(xué)生著想，為學(xué)生制定合理的課程安排和自主時(shí)間，充分培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，真正把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)所需要的人，培養(yǎng)成國(guó)家民族所需要的人。另外高校教育管理工作要和社會(huì)的現(xiàn)代化相接軌，充分利用現(xiàn)代科技，結(jié)合當(dāng)前高?，F(xiàn)狀，在樹立以人為本的教學(xué)管理理念的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)高校教育工作科學(xué)化。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)高校教育以人為本的教學(xué)管理理念一定要符合民主科學(xué)的原則，真正樹立以人為本的高校教育教學(xué)管理理念。

2.要正確定位，突出特色

每個(gè)學(xué)校都有自己的優(yōu)勢(shì)與特色，體現(xiàn)在教學(xué)管理理念、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置等各個(gè)方面。如今社會(huì)對(duì)人才的需求是多樣的，每個(gè)學(xué)校必須結(jié)合社會(huì)的需求，最大限度的發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)，精準(zhǔn)定位，辦出特色，這不僅符合教學(xué)規(guī)律，亦是高校的生存之路。而目前許多高校一直奉行中大而全的辦校理念，這其實(shí)是一種誤區(qū)。中大而全并不表示強(qiáng)，不表示一流。相反，規(guī)模小、有特色，也是能夠出類拔萃辦成名校的，比如世界知名大學(xué)麻省理工學(xué)院、加州理工學(xué)院，他們并不是因?yàn)榇蠖k成知名學(xué)校。不顧學(xué)校實(shí)際情況去一味的追求所謂的大而全錯(cuò)誤模式，最終會(huì)影響高校人才的培養(yǎng)質(zhì)量，降低高校的教學(xué)質(zhì)量。

二、要合理分權(quán)，提高院系的管理權(quán)限

按照等級(jí)制度自上而下進(jìn)行管理，這是傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式。校長(zhǎng)或主管教學(xué)的副校長(zhǎng)享有教學(xué)事務(wù)的最終決定權(quán)，教務(wù)處是協(xié)助和落實(shí)校長(zhǎng)決策的職能部門， 這兩級(jí)機(jī)構(gòu)有相當(dāng)大的決策和管理權(quán)，院系的權(quán)力相對(duì)較小?，F(xiàn)今對(duì)于這種高度集權(quán)式或者行政命令式的體制有必要進(jìn)行改革，增強(qiáng)宏觀規(guī)劃和指導(dǎo)，將校長(zhǎng)或主管教學(xué)的副校長(zhǎng)以及教務(wù)處的權(quán)利在不違背辦學(xué)理念的前提下，相對(duì)有控制的下放到各院系，加強(qiáng)決策的開放性和廣泛性，計(jì)劃內(nèi)容適合各院系的實(shí)際情況，并可以有彈性的改變，允許具體的工作就實(shí)際環(huán)境開展創(chuàng)造性的教學(xué)管理工作。這樣執(zhí)行性相對(duì)可靠，科學(xué)性也相對(duì)高。

三、教學(xué)管理體制、評(píng)價(jià)機(jī)制、管理方法的科學(xué)化

任何高校的管理者都明白教學(xué)管理理念以及人才培養(yǎng)模式的科學(xué)化是離不開具體的教學(xué)管理過(guò)程和一定的教學(xué)管理方法。所以，必須對(duì)于高校傳統(tǒng)的教學(xué)管理體制、教與學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制以及教學(xué)管理的手段和方法進(jìn)行創(chuàng)造性的改革，幫助教學(xué)管理理念的形成和人才培養(yǎng)模式相吻合的教學(xué)管理體制和評(píng)價(jià)機(jī)制，增加教學(xué)管理效率。

四、加大在教學(xué)資金方面的投入

教學(xué)投入的重點(diǎn)在于硬件和軟件方面，特別是教學(xué)實(shí)踐方面的器材。新的設(shè)備是不可避免的，這樣就能加快計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的速度和力度，相應(yīng)的也要改變多媒體的管理方法以提高使用率。不單單是設(shè)施方面，在教師隊(duì)伍的建設(shè)力度上也要加大投入。加強(qiáng)對(duì)教師和管理人員的在職培訓(xùn)，獎(jiǎng)勵(lì)教師開展的有效教學(xué)研究，鼓勵(lì)教授多上講臺(tái)等等。只要雙管齊下，抓緊落實(shí)這兩方面，才能讓教師有效的教和使學(xué)生有效的學(xué)。

五、加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)

對(duì)于每一個(gè)的教學(xué)管理政策的制定者和參與者來(lái)說(shuō)政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力也是必須考察的一個(gè)重點(diǎn)，把好第一關(guān)對(duì)提高教學(xué)素質(zhì)很有幫助。每一個(gè)教學(xué)管理者都要樹立全新的質(zhì)量意識(shí)，服務(wù)意識(shí)。業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)也是很重要的，因?yàn)檫@樣能給他們帶來(lái)一次重新學(xué)習(xí)的和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的機(jī)會(huì)。不但這樣，為了更好的完成教學(xué)管理任務(wù)還要經(jīng)常組織學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。

六、建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

要建立完整的教學(xué)管理制度，將責(zé)任落實(shí)到每個(gè)人的身上。這樣一來(lái)的話就減少了很多踢皮球的情況，每個(gè)人都有自己的分工和對(duì)應(yīng)的責(zé)任。在每個(gè)人都盡心盡職的前提之下教學(xué)管理的質(zhì)量就有了保證。不但如此，還要將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制加入到平常的考核之中，采取優(yōu)勝劣汰的淘汰機(jī)制，將做不到考核的教學(xué)人員淘汰出教學(xué)隊(duì)伍之外以保證教學(xué)人員的整體素質(zhì)。

從現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高校的要求來(lái)看，教學(xué)教務(wù)工作是高校教育工作中的核心之一。無(wú)法改變的教學(xué)管理工作也就成為了高校工作中的核心之一了。教學(xué)管理就是實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)定目標(biāo)，完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，將教學(xué)秩序規(guī)范化和對(duì)教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行控制的過(guò)程。與其他各項(xiàng)管理工作一樣，教學(xué)管理的目的就是為了保證師生按時(shí)按量的完成每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。

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