對(duì)新課標(biāo)的再認(rèn)識(shí)

劉悅

【摘要】小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓所有學(xué)生都能主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)的實(shí)踐之中，這就要求教師必須從傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法中解放出來(lái)，充分利用現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，探索適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)途徑，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，建立充滿活力的課堂教學(xué)機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 音樂(lè)教學(xué) 教育體會(huì)

【中圖分類號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）05-0234-02

一、師生互為主體，建立平等和諧師生交往互動(dòng)的關(guān)系

新的課程觀認(rèn)為：學(xué)生是整個(gè)課程的核心。也是學(xué)習(xí)的主體，關(guān)注學(xué)生的興趣、需要和態(tài)度，突出學(xué)習(xí)活動(dòng)的整體性和綜合性，它深刻體現(xiàn)了“以人為本”的教育教學(xué)觀。新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)在淡化音樂(lè)知識(shí)技能技巧的同時(shí)，更注重學(xué)生在音樂(lè)中的感受和體驗(yàn)過(guò)程中所反映出來(lái)的生活態(tài)度，對(duì)人對(duì)事的看法和價(jià)值取向，以及寬容樂(lè)觀的個(gè)性和健全的人格等方面。音樂(lè)源于生活，它不能高高在上，成為“高雅”人士的專利，因此，音樂(lè)教育必須突出學(xué)生的主體地位，必須與學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合。音樂(lè)教學(xué)要樹(shù)立學(xué)生為主體地位的觀念，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校音樂(lè)教育是一種面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本素質(zhì)教育，使學(xué)生自覺(jué)地把音樂(lè)作為個(gè)人終身的生活需要，成為有較高素質(zhì)的音樂(lè)愛(ài)好者。同時(shí)還應(yīng)該在生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)從“知識(shí)本位”到“人的發(fā)展為主”的飛躍。要充分利用學(xué)生資源，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師要多扮演“設(shè)計(jì)師”和“合作伙伴”的角色。教師應(yīng)努力把自己融入學(xué)生之中，和學(xué)生一起活動(dòng)，而不是凌駕于學(xué)生之上發(fā)號(hào)施令，那么絕大部分學(xué)生應(yīng)該是你的“好伙伴”，是音樂(lè)課的愛(ài)好者，他們就會(huì)從自己有興趣的體驗(yàn)里獲得知識(shí)與能力，把學(xué)習(xí)看成是愉快而有意義的事。學(xué)生成為音樂(lè)學(xué)習(xí)的真正主人，教師成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，從而使音樂(lè)課堂教學(xué)煥發(fā)無(wú)限生機(jī)。

例如：在《剪羊毛》一課的教學(xué)前，教師先將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，教師提供有關(guān)信息，各組分別查找和搜集有關(guān)草原生活的圖片、文字材料及歌曲。學(xué)生們自主參與的熱情得到發(fā)揮。然后，上課時(shí)再由各組同學(xué)匯報(bào)所查找和搜集的結(jié)果，反饋給教師。從心理角度講，學(xué)生渴望自己的勞動(dòng)成果得到認(rèn)可，而教師則提供了他們施展才華的大舞臺(tái)。在課結(jié)束的拓展延伸內(nèi)容中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：“除了本課已了解的知識(shí)和歌曲外，你還渴望了解什么？”學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答，有草原的風(fēng)俗習(xí)慣、服飾、人物、牧群……他們渴望知道的更多，獲取更多的信息知識(shí)。

二、加強(qiáng)教師間的相互合作與交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的共同提高

首先，新課程音樂(lè)課的教育教學(xué)已經(jīng)不再僅限于學(xué)校、教室、課堂和課本的嚴(yán)格范圍之中，教師也不再僅限于三尺講臺(tái)之內(nèi)的高談闊論，而是需要立足學(xué)生的終身發(fā)展，著眼于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，去研究教材、指導(dǎo)教學(xué)，還要貼近現(xiàn)實(shí)生活，這就需要教師間相互交流與合作，需要教師相互借鑒，共同探討，特別是在音樂(lè)教學(xué)中一些學(xué)生感興趣、對(duì)學(xué)生的發(fā)展有意義，而又超越教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能不能講？給不給學(xué)生講？講多少？講到什么程度？這都是過(guò)去不曾遇到的問(wèn)題，沒(méi)有現(xiàn)成的答案，需要我們教師去實(shí)踐、探討、交流和合作。一名教師專業(yè)發(fā)展與提高的過(guò)程，實(shí)際上就是教師個(gè)人的教學(xué)反思、教師群體的相互借鑒合作以及個(gè)人的專業(yè)理論學(xué)習(xí)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，需要教師間相互進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)、探討、研究，才能真正達(dá)到實(shí)現(xiàn)教師自身專業(yè)的提高。

其次，新課程音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的要求雖然沒(méi)有過(guò)去教學(xué)大綱那樣具體、系統(tǒng)，但它卻體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性、創(chuàng)造性、發(fā)展性的要求。特別是創(chuàng)造性和發(fā)展性更是需要教師通過(guò)跨年級(jí)、跨學(xué)科的合作才能解決的問(wèn)題。新教材更需要教師的合作交流，因?yàn)樾陆滩淖⒅氐牟皇墙虆?，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要。而這種實(shí)際需要的獲得要多學(xué)科的交流、長(zhǎng)時(shí)間的了解、近距離的觀察，在這中間，合作交流的意義尤為重要。

例如：在我們教學(xué)的過(guò)程中常常會(huì)遇到學(xué)生提出一些超出課本以外的問(wèn)題，甚至是一些我們感覺(jué)到非常奇怪的，你要不要回答？如何回答？回答不上又怎么辦？還有一些頑皮的學(xué)生在課堂中突然給你制造一個(gè)惡作劇、發(fā)一聲怪叫，你又如何處理？男學(xué)生給女學(xué)生書(shū)包、文具盒中放蟲(chóng)子或其它足以讓女學(xué)生發(fā)出叫聲的事件等等?！陨线@些課堂中發(fā)生的事情需要教師之間進(jìn)行交流和探討，共同研究出處理問(wèn)題的最佳方法。同樣，也是教師相互提高的過(guò)程。

三、教學(xué)方法要盡可能結(jié)合學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的生活

1.音樂(lè)教學(xué)要拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，改變狹隘、封閉的課堂式學(xué)習(xí)為開(kāi)闊、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)，把學(xué)生的目光引向生活、引向自然、引向社會(huì)。學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，只有真正體會(huì)到了為什么要學(xué)習(xí)和怎樣學(xué)習(xí)時(shí)，才能形成理解、欣賞的能力，才能在生活中真正發(fā)揮作用。要培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美意識(shí)，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生欣賞更多的優(yōu)秀作品，其次，應(yīng)教會(huì)學(xué)生欣賞的正確方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)辨別真、善、美。再次，要了解學(xué)生課外學(xué)習(xí)和生活的狀況，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，用課堂上所學(xué)的知識(shí)指導(dǎo)課外欣賞活動(dòng)。

2.音樂(lè)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣，樹(shù)立正確的審美觀。生活中處處有音樂(lè)。正像著名鋼琴藝術(shù)家帕德萊斯基說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是唯一真正生存的藝術(shù)，它的振動(dòng)、律動(dòng)，也就是生命的要素，任何有生命的地方，必然也有音樂(lè)?！币魳?lè)課堂教學(xué)要貼近生活，參與生活。要將學(xué)生帶進(jìn)廣闊時(shí)空，不只是課堂；探索神奇的音樂(lè)世界，不只是課本；注重學(xué)生全面發(fā)展，不只是成績(jī)。教育生活化，必然充滿活力，以情感人，以美育人；學(xué)生生活必然充滿成功和快樂(lè)。

總之，通過(guò)自己長(zhǎng)期的教學(xué)體會(huì)和實(shí)踐積累，使我更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)到教師的教學(xué)策略、教學(xué)方法的創(chuàng)新、個(gè)性的自我完善、新的教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，都是一名音樂(lè)教師必須具備的、不可缺少的。作為音樂(lè)教師，在教學(xué)中要不斷鉆研、學(xué)習(xí)新課程的教學(xué)理念和課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新教學(xué)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，努力挖掘教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，圓滿完成音樂(lè)教學(xué)的任務(wù)，提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

于長(zhǎng)悅；小學(xué)開(kāi)放式音樂(lè)課堂教學(xué)的理論研究[D]；東北師范大學(xué)；2004年