信任的“霧霾”

文雨

新春伊始，看到一則信息：中國(guó)社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)研究所發(fā)布社會(huì)心態(tài)藍(lán)皮書《中國(guó)社會(huì)心態(tài)研究報(bào)告2012-2013》。報(bào)告顯示，中國(guó)的總體信任水平已經(jīng)跌破底線，70%的人不相信陌生人。中國(guó)社會(huì)已經(jīng)出現(xiàn)嚴(yán)重的信任危機(jī)。

社科院的報(bào)告雖然引起了很大的社會(huì)反響，但經(jīng)過(guò)調(diào)查得出這樣的結(jié)論，卻一點(diǎn)兒也不令人意外。盡管不清楚報(bào)告所說(shuō)的底線到底在哪里，但我們能夠深切感受到人們對(duì)公權(quán)力的信任、對(duì)各種生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者及其產(chǎn)品的信任和人與人之間的相互信任，都在各種各樣的“意外事件”面前降到了歷史的最低點(diǎn)。實(shí)事上我們所面對(duì)的已經(jīng)不僅僅是信任危機(jī)的問(wèn)題，而是實(shí)實(shí)在在的生存危機(jī)。我們還能吃什么，還敢吃什么，已經(jīng)成了一個(gè)很大的日常生活問(wèn)題。從內(nèi)地人跑到香港搶購(gòu)嬰兒奶粉的情形，就可以看到此類問(wèn)題的嚴(yán)重性。

被網(wǎng)友稱為“新年第一掐”的趙忠祥與鄭淵潔的微博爭(zhēng)論，也由“信任”的話題引發(fā)。春節(jié)期間，童話作家鄭淵潔攜80多歲老母去看冰燈，因?yàn)樽约好τ诮o老人照相，老太太在下一個(gè)臺(tái)階時(shí)，讓一個(gè)12歲小女孩搭手相扶。事后他聽(tīng)到女孩家長(zhǎng)批評(píng)自己的孩子不該隨便去幫扶陌生老人，怕一不小心就會(huì)惹上事。鄭為此發(fā)微博表達(dá)感慨，認(rèn)為父母不該如此教育孩子。而總想“老有所為”的趙忠祥同志卻義憤填膺地從斜刺里殺了出來(lái)：“我的天，是你照片重要還是老人安全重要，這樣（的）博文也好意思發(fā)表！”隨后他又給鄭發(fā)郵件：“鄭淵潔老師您想要表達(dá)社會(huì)腐敗，也請(qǐng)您先盡好人子之責(zé)吧。老人萬(wàn)一有個(gè)閃失，是天下人之痛，春節(jié)兒女在老人身邊，要?jiǎng)趧e人攙扶，我只好多嘴了，我豈不知一言既出，可能‘禍從口出，但積習(xí)使然，如得罪君子，幸甚?！睂?duì)此，鄭淵潔用“君子和而不同”作了回應(yīng)。

從事件本身來(lái)看，鄭淵潔確實(shí)是有感而發(fā)，旨在引起人們對(duì)現(xiàn)實(shí)中信任危機(jī)的思考和討論，趙忠祥的指責(zé)卻顯得莫名其妙，矯情做作，有借助此事自我炒作的很大嫌疑，實(shí)在不值得一提，因?yàn)樗袜崪Y潔討論的根本就不是一個(gè)層面上的問(wèn)題。但有一點(diǎn)必須指出，趙忠祥的言論，客觀上起到了一種誤導(dǎo)作用：既然我們的社會(huì)處處潛藏著危機(jī)，處處存在著陷阱，最好還是各家自掃門前雪，有事自己處理，莫要指望他人。

古人講，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。現(xiàn)在看來(lái)應(yīng)該去掉后半部分，只要“老吾老，幼吾幼”便可，你不要管別人的事，也不要想讓別人管你的事，因?yàn)榇蠹叶加幸粋€(gè)共識(shí)：管不好就會(huì)攤上事兒。

我們正在用自己的雙手來(lái)掐死自己，卻總是有一種錯(cuò)覺(jué)，以為掐死的是別人，或別人在掐死我們。我們不愿伸手去幫助別人，同時(shí)也在警惕別人對(duì)我們的幫助。我們怕好心做了壞事，怕惹上麻煩；反過(guò)來(lái)別人也都這么想，整個(gè)社會(huì)最后的狀態(tài)只能是誰(shuí)也不相信誰(shuí)，誰(shuí)也別幫誰(shuí)。這里如果非要罵趙忠祥，可罵之處倒不是他不甘寂寞的低劣炒作，而是在這個(gè)已經(jīng)出現(xiàn)信任危機(jī)的社會(huì)中，他還要以“名人”的身份宣揚(yáng)“別人皆不可信”的負(fù)面觀點(diǎn)，其影響是十分惡劣的。

無(wú)獨(dú)有偶，南昌有位小學(xué)三年級(jí)學(xué)生寫了一篇虛構(gòu)作文：“一天，70多歲的老大爺在馬路上不慎摔倒，手肘磕破了皮，流了血。這個(gè)時(shí)候來(lái)來(lái)往往的車很多，躺在地上的老大爺很危險(xiǎn)，我就跑上前去，將老大爺扶了起來(lái)，路上的行人都夸我是好孩子……豈料老師看了之后，給了她如下“評(píng)語(yǔ)”：“現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)，老人摔倒了還有人敢扶嗎？”結(jié)果，30分的作文，只給了她5分。廖廖幾個(gè)字，就把孩子內(nèi)心閃現(xiàn)的那點(diǎn)善良的火花無(wú)情地掐滅了。

也許老師是為學(xué)生好，怕他們因?yàn)閱渭冇字?，給自己惹上不必要的麻煩。但孩子也是有思想的，我們的教材，我們的各種宣傳，不都在倡導(dǎo)助人為樂(lè)、奉獻(xiàn)愛(ài)心嗎？難道這一切都是假的？老師把成人世界的世故與自私當(dāng)作經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，必然會(huì)使學(xué)生無(wú)所適從，甚至出現(xiàn)認(rèn)知錯(cuò)亂，人格分裂；而我們口口聲聲說(shuō)這個(gè)世界還是好人多，可是一到具體的現(xiàn)實(shí)中，卻又在孜孜不倦地教導(dǎo)孩子對(duì)所有的人都要有所提防，免得吃虧上當(dāng)。我們所傳遞給他們的信息，實(shí)際上是我們自己對(duì)這個(gè)社會(huì)本身的失望和對(duì)美好人性的不信任，既然如此，我們還如何讓下一代確立正確的人生觀和價(jià)值觀？如何讓他們滿懷信心地去迎接未來(lái)、建設(shè)未來(lái)？

信任危機(jī)就像前段時(shí)間的霧霾天氣一樣，已經(jīng)成為彌漫在中國(guó)大地上的另類污染，它不斷毒化著社會(huì)空氣，讓我們無(wú)法順暢地進(jìn)行正常的呼吸，只能用厚厚的面罩把自己遮蔽起來(lái)。問(wèn)題是，如果人人都在指責(zé)世風(fēng)日下，人心不古，又都不想從自身做起加以改變；人人都只是想方設(shè)法明哲保身，自我防護(hù)，而不愿投身到改善社會(huì)環(huán)境的具體實(shí)踐中去，長(zhǎng)此以往，我們也就只能被籠罩在遮天蔽日的“霧霾”當(dāng)中，永遠(yuǎn)不可能生活在藍(lán)天麗日之下。