上好小學(xué)美術(shù)課之我見(jiàn)

王芳

美術(shù)課教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)一樣，要以提高學(xué)生總體素質(zhì)為目標(biāo)，不能單純地認(rèn)為美術(shù)課僅僅是教學(xué)生繪畫(huà)，教學(xué)生依葫蘆畫(huà)瓢，具體地說(shuō)，課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫(huà)，學(xué)生在下面畫(huà)；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過(guò)程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)。

兒童天生對(duì)任何事都有興趣，什么都想去學(xué)一學(xué)，做一做，看一看，模仿一下，從他們對(duì)世界還只有模糊認(rèn)識(shí)的時(shí)候，他們就開(kāi)始了涂鴉，然后隨著認(rèn)識(shí)的提高，技能的增加，年齡的增長(zhǎng)，這些興趣都會(huì)發(fā)生變化。不同年齡段的孩子，對(duì)美術(shù)的熱情程度也不同，作為一名美術(shù)教師，如何提高美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，讓不同的學(xué)生通過(guò)美術(shù)課的學(xué)習(xí)，在美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能等方面有所收獲、有所提高，是我經(jīng)常思考的一個(gè)問(wèn)題?，F(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，并根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，淺談如何上好美術(shù)課。

1 充分地學(xué)習(xí)，掌握與教材相關(guān)的知識(shí)

教師在備課前要先閱讀全課，了解本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們常說(shuō)教師要給學(xué)生一碗水，自己首先要有一桶水，一缸水?？稍谛畔⒏咚侔l(fā)展的今天，教師如果只有一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣，腦子里裝滿(mǎn)了各種各樣的知識(shí)，所以教師不能只有一桶水而是要有一口井，以備學(xué)生所求。因此，教師一定要多學(xué)習(xí)，給自己充電，盡可能多地掌握一些與本課有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，多了解與教材相關(guān)的知識(shí)。

2 備好教材，備好學(xué)生

教師備課是一個(gè)準(zhǔn)備的過(guò)程，是為了更好地上課。教師在備課時(shí)，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，即對(duì)教材的優(yōu)化。在這節(jié)美術(shù)課上要教會(huì)學(xué)生什么，要達(dá)到什么樣的教學(xué)目的，教者心中要有底，要培養(yǎng)學(xué)生什么方面的技能，這就要備課教師靈活地運(yùn)用教材，優(yōu)化性地使用教材，對(duì)教材中一些不適合當(dāng)?shù)貙W(xué)生或深淺不太合適學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，這就要教師備好課。首先，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，他們是什么樣的學(xué)生，年齡、生理、心理各有什么特點(diǎn)，有所了解，你才能真正上好這節(jié)課，小學(xué)生有他們的年齡和心理特征，他們活潑好學(xué)，注意持久性差，具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，概括水平處于概括事物直觀的具體形象的外部特征階段，兒童早期的繪畫(huà)是天真爛漫的，在他們的想象中，我們既看不到細(xì)節(jié)，也看不到透視變形，只看到一種原始的大概的外部形狀，畫(huà)出的東西飄忽不定，不能準(zhǔn)確地到達(dá)應(yīng)有的位置，但他們也能用他們所認(rèn)識(shí)的方法表達(dá)出物體的樣子來(lái)，因此，課堂教學(xué)上，不要刻意去叫學(xué)生什么，怎么畫(huà)，而是讓他們發(fā)揮想象力隨便畫(huà)。其次，要準(zhǔn)備好教具。美術(shù)課的目的在于引導(dǎo)，教給學(xué)生正確的審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生感受美，認(rèn)識(shí)美，鑒賞美的能力。我們常說(shuō)："百聞不如一見(jiàn)"。因此，教師在上課前要準(zhǔn)備好范畫(huà)，激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)作靈感，為下面的課堂教學(xué)做好鋪墊。在課堂教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上，一定要注意從學(xué)生的思維和年齡等特點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生多講、多說(shuō)、多談感受，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與補(bǔ)充。教師教的多了，學(xué)生很容易成為教學(xué)內(nèi)容與教師偏好下的奴隸，難以掙脫，即使有幸掙脫，也已身受其害。教師教的少了，期待自然開(kāi)花的結(jié)果，卻常見(jiàn)學(xué)生為技藝不足而失落，學(xué)習(xí)的過(guò)程只有刺激而沒(méi)有收獲。所以，我認(rèn)為教師在以學(xué)生為主體的同時(shí)，一定要做好準(zhǔn)確的引導(dǎo)和補(bǔ)充，以防止學(xué)生繪畫(huà)技巧的不足和畫(huà)本身的理解不深入。

3 激發(fā)興趣，注重師生互動(dòng)的教學(xué)課堂

課堂教學(xué)是上好一節(jié)美術(shù)課的中心環(huán)節(jié)，也是教學(xué)目的實(shí)施的過(guò)程。教師要最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)事物感興趣了，才會(huì)去用心觀察與感受。有了感受，有了真情實(shí)感，才能畫(huà)出感人的作品?？鞓?lè)、輕松的課堂，能使學(xué)生處于最佳狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其主體作用；如何吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，始終讓學(xué)生心理處于最佳狀態(tài)是至關(guān)重要的。因此，在課堂教學(xué)方法上要注意直觀形象性和游戲活動(dòng)性，使用多種手段激發(fā)興趣，給學(xué)生一種新奇有趣的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得良好的教學(xué)效果。

4 培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力

創(chuàng)作畫(huà)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的，它能培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)造能力，發(fā)展智力開(kāi)拓思維。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生不容易想象創(chuàng)造出富有自己想法的畫(huà)面，這是他們長(zhǎng)期模仿而產(chǎn)生的結(jié)果，下筆程序化，思維過(guò)程化，不是自己觀察想象加工創(chuàng)造出來(lái)的畫(huà)，而是不動(dòng)腦筋的記憶結(jié)果，因此，針對(duì)這種情況我們要?jiǎng)幽X讓學(xué)生去思維去想象，例如：通過(guò)投影錄像示范畫(huà)，出外寫(xiě)生，還有把繪畫(huà)步驟編成兒歌活潑生動(dòng)又容易記憶。調(diào)動(dòng)小學(xué)生作畫(huà)興趣和積極性，使他們自覺(jué)主動(dòng)地去表現(xiàn)所想反映的內(nèi)容，使學(xué)生心情抒暢，激發(fā)創(chuàng)作欲望，并對(duì)他們的作品及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，使他們?cè)鰪?qiáng)創(chuàng)作信心。

5 小結(jié)多元評(píng)價(jià)，使學(xué)生更好發(fā)展

在課將要結(jié)束時(shí)，教師要注意小結(jié)。小結(jié)是課堂教學(xué)的收尾階段，教師可用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言回顧本課的重難點(diǎn)，也可以讓學(xué)生自己對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行歸納、小結(jié)，使本課的教學(xué)重點(diǎn)在學(xué)生頭腦中形成清晰的理論知識(shí)。課后小結(jié)可以結(jié)合學(xué)生的作業(yè)來(lái)進(jìn)行，你可千萬(wàn)不要吝嗇你的贊美，因?yàn)槟愕馁澝?，你的一句話，一個(gè)表情，一個(gè)手勢(shì)，就可能塑造一個(gè)畫(huà)家，一個(gè)天才。贊美我們可以用語(yǔ)言，也可以用一個(gè)眼神，一個(gè)小小的動(dòng)作來(lái)表示，給學(xué)生鼓勵(lì)，不僅限于物質(zhì)的，精神上的肯定和獎(jiǎng)賞也是有力的。

6 授之于漁，學(xué)以致用

教師充分啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)合作、探究進(jìn)行分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，美術(shù)教育的教學(xué)取向不僅限于對(duì)知識(shí)和技能的掌握，更該注重學(xué)而致用。當(dāng)學(xué)生接收知識(shí)和技能后，放手讓他們通過(guò)自己的生活實(shí)踐去嘗試有創(chuàng)意的運(yùn)用，達(dá)到實(shí)踐美育的真正目的。否則，美術(shù)教育的實(shí)踐只能是個(gè)空程序罷了。拓展學(xué)生的思維空間，給他們自我創(chuàng)新的舞臺(tái)，把"死"的東西"活"用，這才是進(jìn)行美術(shù)教育的所在。