新課改下高中化學(xué)教學(xué)反思

賈益頂

摘要：在高中化學(xué)新課程改革的帶動(dòng)下，我們需要以往的教學(xué)方法和教學(xué)思想進(jìn)行反思。只有進(jìn)行教學(xué)反思才能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，當(dāng)然進(jìn)行教學(xué)反思也是新課程改革的必要程序之一。就化學(xué)教師來講，進(jìn)行教學(xué)反思不僅有助于提升其教學(xué)理念，還能夠?qū)⒆约盒碌睦砟钣行У霓D(zhuǎn)化成教學(xué)行動(dòng)；對教師自我教育意識(shí)的提高和激發(fā)教師的教學(xué)積極性有所幫助。

關(guān)鍵詞：新課改；高中化學(xué)；教學(xué)反思

教學(xué)反思顧名思義是指：教師運(yùn)用先進(jìn)的教育理論結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究反思。教師需要對自己以往在教學(xué)中存在的問題，不斷的回顧和檢驗(yàn)力求整個(gè)教學(xué)過程的合理性。使自身的判斷能力、思考能力及分析能力有所提高。以下本文將從幾方面進(jìn)行教學(xué)反思。

1 教學(xué)觀念的反思

要想將教學(xué)方法進(jìn)行改革，第一步需要將教學(xué)思想進(jìn)行改革。以往的化學(xué)課堂教師把重點(diǎn)只放在了傳授知識(shí)和技能的訓(xùn)練，一大部分學(xué)校知識(shí)一味的要求學(xué)生只要把教師教課的內(nèi)容消化并理解就可以了。沒有考慮到學(xué)生自身的感受，這樣長此以往學(xué)生就變成了教師灌輸?shù)膶ο蟆⑼獠看碳さ慕邮芷鞫?，還有一部分教師把能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課也給省略了，不給學(xué)生親自體驗(yàn)和演練的機(jī)會(huì)，直接變成教師口述嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。讓學(xué)生們越發(fā)的變得不愛問、不想問"為什么"、也不知道要問"為什么"的學(xué)習(xí)態(tài)度。在《綱要》中明確提出：在進(jìn)行改革課程過程中一定要注重知識(shí)傳授的傾向，一再強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性，在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)，學(xué)生還要建立一個(gè)正確的價(jià)值觀。新課改后課堂教學(xué)要把學(xué)習(xí)知識(shí)、技能、過程、方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀幾個(gè)方面有效的結(jié)合在一起，不僅要關(guān)注學(xué)生們的知識(shí)狀況還要把注意力放在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程和情感體驗(yàn)方面。提高自身的教學(xué)觀念，只有這樣課程改革才能夠成功。

2 教學(xué)方法的反思

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們不應(yīng)以古老的教學(xué)方式例如：一張嘴、一本書、一支粉筆"的怪圈。在化學(xué)課堂教學(xué)中，采用化學(xué)實(shí)驗(yàn)方式向?qū)W生們傳授是一個(gè)很好的教學(xué)手段，不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣還提高了學(xué)生們的動(dòng)手能力?；瘜W(xué)教師應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)學(xué)生進(jìn)行演示試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們能夠多做一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生喜愛的教學(xué)手段是多媒體CAI動(dòng)畫、錄像和化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師可以在教材中，多選出一些典型的章節(jié)，然后制作成多媒體課件以錄像的方式進(jìn)行教學(xué)。這樣便可吸引學(xué)生們的注意力，還能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。然而，現(xiàn)代教學(xué)中還有一部分教師從未接觸過媒體輔助教學(xué)設(shè)備，對制作也毫無興趣覺得沒有必要，依然采取以往的教學(xué)方式。其教學(xué)效果可想而知。因此，教師應(yīng)該多花些時(shí)間去了解多媒體，結(jié)合自身的教學(xué)能力為學(xué)生提供更豐富的教學(xué)內(nèi)容。是原本復(fù)雜的化學(xué)問題簡單化、使靜態(tài)的理論動(dòng)態(tài)化，從而化難為易。

例如，在講到原子結(jié)構(gòu)時(shí)可以用不同顏色，不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子，然后制成動(dòng)畫，模擬原子核外電子的運(yùn)動(dòng)，通過閃爍的方式及疊加的手段，展現(xiàn)電子云的特征。乙烯中碳碳雙鍵斷裂，兩個(gè)氯原子分別接到兩個(gè)碳原子上，通過動(dòng)畫形象直觀地展示了兩個(gè)不同的反應(yīng)機(jī)理。特別教師再講到有機(jī)化學(xué)部分的時(shí)候，由于有機(jī)化學(xué)反應(yīng)十分多，其內(nèi)容也十分的瑣碎，教師在每次上課之前都要做到溫故而知新，利用多媒體回顧上次講課內(nèi)容的重點(diǎn)，這樣才能提高學(xué)生們的課堂教學(xué)效率。

3 教學(xué)反思的方法

3.1 教學(xué)后記反思法。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議每一位教師課余時(shí)間寫教育日記、隨筆和記錄，這些記錄具有很大的創(chuàng)造性價(jià)值，為教學(xué)科研提供了有效的材料及實(shí)踐基礎(chǔ)。教師應(yīng)結(jié)合教師職責(zé)并按照新課改的要求，對自己的教學(xué)情況進(jìn)行回顧與思考，出現(xiàn)教學(xué)錯(cuò)誤的時(shí)候要及時(shí)的反省與檢點(diǎn)并做好記錄。這樣就會(huì)時(shí)刻提醒自己思所得，發(fā)揚(yáng)自身的長處，；思所難，突破教學(xué)難點(diǎn)，化難為易；如果不做記錄，再好的記憶力一般情況下也很容易淡忘，如若實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虮唤處熡行У姆e累下來，持之以恒打造自己的教學(xué)體系方法，這樣才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

3.2 觀摩公開課。通過經(jīng)常觀摩別人的公開課，對別人的成功之處和自己的教學(xué)行為進(jìn)行對比，找到不足之處加以改正，這種方式是教學(xué)反思過程的一個(gè)重要手段。教師可以多多的參加名教師和專家的講座，找到自身的差距，給自己制定新的發(fā)展點(diǎn)。例如：同事之間也可以互相的聽課指點(diǎn)，在沒有任何壓力的情況下教師發(fā)揮的空間很大。教師還可以通過聽課者對課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行的細(xì)致觀察并做好記錄，在課后相互的推敲這樣教學(xué)的策略便可以有效的改善。還可以促進(jìn)化學(xué)教師的教學(xué)反思能力的提升。

3.3 案例研究法。"所謂案例研究法主要是指：在教學(xué)中教學(xué)情境中所發(fā)生的真實(shí)的典型事件，圍繞事件進(jìn)行描述。例如：在《金屬鈉的性質(zhì)和應(yīng)用》課堂教學(xué)中，筆者一開始做了"滴水生火"的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們便有了驚訝的表情并議論開來，大家都知道水可以滅火時(shí)怎樣生活的那？教師接下來然便引入道正題，這便是我們今天要學(xué)習(xí)的金屬鈉"，學(xué)生的求知欲望被點(diǎn)燃很想知道鈉是怎樣的一種物質(zhì)。接下來教師便安排學(xué)生們分組實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握了鈉與氧氣、水、鹽溶液的反應(yīng)。再通過投影的方式進(jìn)行探討：為什么鈉保存在煤油中？"滴水生火"的原因是什么？如果鈉燃燒起來，能用水撲滅嗎？通過仔細(xì)的思考和激烈的討論，一堂課下來不但能加深學(xué)生對知識(shí)的理解和掌握，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力，最后教師在以學(xué)案上的習(xí)題讓學(xué)生們加以鞏固。

一個(gè)教師的教案寫的再好不一定能成為名師，相反如果一名教師寫三年反思便有機(jī)會(huì)成為名師。常言道："他山之石，可以攻玉"。教師之間應(yīng)該多家溝通，多借鑒別人的成功之處來彌補(bǔ)自身的不足。從而使自身的教學(xué)水平有效的提升。新課改的路程剛剛開始，在今后課改的過程中，作為一名優(yōu)秀的化學(xué)教師，我們必須通過不斷的實(shí)踐、反思、總結(jié)，才能跟上新課改的步伐。

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