舞蹈專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)改革的思考與探索

原嫄

【摘要】傳統(tǒng)式的大學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)不能滿足舞蹈專業(yè)學(xué)生的需要，為了提高此類學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與效率，可以采用全新的教學(xué)模式——“舞臺式教學(xué)”。 “舞臺式教學(xué)”就是通過學(xué)習(xí)、改編、表演經(jīng)典英語舞臺劇配合其他輔助教學(xué)手段教授學(xué)生學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語教學(xué) 舞臺式教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 舞蹈專業(yè)

【中圖分類號】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0098-02

大學(xué)英語對于舞蹈專業(yè)學(xué)生是一門既特殊、重要，又是最不受重視，同時還是難度最大的必修課。特殊、重要是因為他們有許多出國訪問、交流的機(jī)會，英語的重要性不言而喻；最不受重視是因為學(xué)生往往覺得把本專業(yè)學(xué)好就可以了，學(xué)習(xí)英語沒有用處；而難度最大是因為舞蹈專業(yè)的學(xué)生往往文化課程度較差，尤其許多學(xué)生沒有經(jīng)過普通高中的學(xué)習(xí)，而是通過中專、大專的學(xué)習(xí)，繼續(xù)本科學(xué)習(xí)的。對于這樣一門課程，怎么才能將大學(xué)英語學(xué)習(xí)和舞蹈專業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，提高這類學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣呢？傳統(tǒng)式的課堂填鴨式教學(xué)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代舞蹈專業(yè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)了，因此對于此類學(xué)生大學(xué)英語的教學(xué)改革勢在必行，徹底改變“啞巴英語”、“聾子英語”、甚至是“應(yīng)試式英語”的現(xiàn)狀。根據(jù)他們的專業(yè)特色，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，進(jìn)行有特色的舞臺式教學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，從根本上改變學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度和方法。舞臺式教學(xué)就是通過表演經(jīng)典的英語劇目來教授學(xué)生英語，同時還包括單詞、詞組、語法等各方面的綜合學(xué)習(xí)及應(yīng)用。希望通過兩個學(xué)年（四個學(xué)期）舞臺式英語的學(xué)習(xí)，可以有效地學(xué)習(xí)英語，真正的提高他們的英語技能，尤其是英語口語的水平，做到學(xué)以致用。本篇將著眼于舞臺式教學(xué)方式第一學(xué)期的思考與探索，第一學(xué)期是舞臺式教學(xué)打基礎(chǔ)的時期，側(cè)重點是單詞的積累、語法的了解、教學(xué)方法的熟悉和簡單劇本的演出。以下將詳細(xì)探討舞臺式教學(xué)的基本構(gòu)想。

一、舞臺式教學(xué)方案實施的背景

在教育部制定的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中明確規(guī)定，“大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學(xué)習(xí)、工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行交際，同時增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要”。根據(jù)這一要求，學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)英語的目的有三，一是進(jìn)行交際，二是增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，三是提高文化素養(yǎng)?，F(xiàn)在的舞蹈專業(yè)的學(xué)生很難達(dá)到這個要求，這既有學(xué)生的因素，也有教師的因素。從學(xué)生角度講，他們對英語學(xué)習(xí)沒有興趣，而且本身的底子比較薄弱；而從教師層面講，教師照本宣科，還是采用傳統(tǒng)式教學(xué)，課堂以教師為中心，不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然而對于舞蹈專業(yè)的學(xué)生來說，這個要求是極為符合他們本身需求的。首先，他們無論是在現(xiàn)在學(xué)習(xí)中還是以后的工作中，都有很多使用英語的機(jī)會，進(jìn)行有效地交流就極為重要，這也是他們學(xué)習(xí)英語最基本的目標(biāo)，而且交流的很大一部分內(nèi)容與他們的專業(yè)有關(guān)，因此學(xué)習(xí)舞蹈類專業(yè)英語與英語的日常對話都有積極的作用；其次，舞蹈專業(yè)的學(xué)生酷愛本專業(yè)的學(xué)習(xí)，對于文化課的學(xué)習(xí)極為不重視，對于大學(xué)英語的學(xué)習(xí)更是不屑一顧，因此也就不可能積極主動的學(xué)習(xí)，所以大學(xué)英語的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)英語，更重要的是提高對英語學(xué)習(xí)的積極性和興趣；最后，要通過大學(xué)英語的學(xué)習(xí)來提高他們的文化素養(yǎng)。因此，根據(jù)本要求提到的大學(xué)英語的教學(xué)目的，對于舞蹈專業(yè)的學(xué)生大學(xué)英語的教學(xué)改革迫在眉睫。

二、舞臺式教學(xué)方案實施的原則

舞臺式教學(xué)將結(jié)合英語與舞蹈專業(yè)，為舞蹈專業(yè)學(xué)生提供一個能夠充分展示其才華的舞臺，讓他們在一個豐富的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中，以他們熟悉的方式學(xué)習(xí)英語。舞臺式教學(xué)已經(jīng)不再是以教師為中心，而是以學(xué)生為中心；課堂也不再是以教師的教學(xué)為主，而是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。以表演的方式學(xué)習(xí)英語，是以專業(yè)帶動英語的學(xué)習(xí)，以強(qiáng)項帶動弱項，從而大大提高他們英語學(xué)習(xí)的效率。

三、舞臺式教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

舞臺式教學(xué)還是基于課本——《大學(xué)體驗英語基礎(chǔ)教程》，但同時還利用許多課外的教學(xué)資料，舞臺劇劇本以及視頻、多媒體等手段，綜合教學(xué)。教學(xué)可分為三個階段：第一階段還是以教材為主，學(xué)習(xí)《大學(xué)體驗英語基礎(chǔ)教程》，包括其中的單詞、語法；第二階段是以觀摩經(jīng)典的英語舞臺劇和電影為主；第三階段是用自己的方式方法改編舞臺劇，進(jìn)行舞臺表演。下面將詳細(xì)闡明三個階段的具體操作模式：

第一階段（共32課時）：這一時間段，新生剛剛?cè)胄?，對大學(xué)英語的學(xué)習(xí)抱有熱情，英語學(xué)習(xí)的興趣較濃。這一時期的主要教學(xué)依據(jù)是課本——《大學(xué)體驗英語基礎(chǔ)教程》和《大學(xué)體驗英語聽說教程》，學(xué)習(xí)其中的單詞、語法，最主要的是改編其中的一些對話、課文，以舞臺表演的形式表現(xiàn)出來。通過學(xué)習(xí)課本上的知識，了解英語的一些基本語法知識，包括時態(tài)、各類詞語及其用法等等；通過聽力練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的語音和語調(diào)；通過課本內(nèi)容編排短劇，為第三階段的舞臺劇演出打下堅實的基礎(chǔ)的同時，還學(xué)習(xí)英語的語音、詞匯、語法以及基本用法。例如說，第一課‘Greeting People，在學(xué)習(xí)了單詞、短語、課文和打招呼用語后，可以將學(xué)生分為4人一小組，A為中國學(xué)生，B為英國學(xué)生，C為中英翻譯，D為英中翻譯，4人編排一個有關(guān)中英學(xué)生見面交流的短劇。這一階段是打基礎(chǔ)的時期，為以后的學(xué)習(xí)無論從詞匯、語法、語音語調(diào)，還是舞臺劇表演都奠定了堅實的基礎(chǔ)。

第二階段（共16課時）：這一階段的主要任務(wù)是觀摩和演練相結(jié)合，同時還要繼續(xù)學(xué)習(xí)課本上的基礎(chǔ)內(nèi)容。觀摩是指觀看一些經(jīng)典的英語電影和舞臺劇。戲劇、電影和歌曲都是文化的載體，是學(xué)語言的最高境界。戲劇和電影通常以口語化的語言為主，它們能讓學(xué)生完全地投入到一個多層面意義的、模擬現(xiàn)實生活的異域文化的語言情境中。英語歌曲是學(xué)習(xí)英文過程中提高綜合技能的一個捷徑，尤其能加強(qiáng)聽和說的技能。演練是指排練和表演一到兩個最簡單的舞臺劇。這一階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)內(nèi)容的同時，慢慢熟悉舞臺劇的學(xué)習(xí)模式。教師給學(xué)生規(guī)定的劇本，詳細(xì)講述劇本的每一個單詞、詞組、句子及每一個語法點，帶領(lǐng)學(xué)生熟讀每一句臺詞，力求每一位同學(xué)都熟悉地掌握全部劇本的內(nèi)容。同時給學(xué)生一定的自由度，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己對劇本的理解，自編自導(dǎo)，充分發(fā)揮他們的舞蹈專業(yè)技能，演出有自己特色的英語舞臺劇。這一階段學(xué)習(xí)的主要目的是熟悉英語舞臺劇，進(jìn)一步規(guī)范語音語調(diào)，同時學(xué)會如何在英語舞臺劇中發(fā)揮自己的特長，所有的這些都為第三階段的正式排練與表演鋪平道路。

第三階段（共24課時）：這一階段主要是就經(jīng)過改變的額經(jīng)典英語戲劇或電影進(jìn)行舞臺表演。這一階段是最終也是最重要的成果輸出階段。這一時間段涉及角色的分配及劇本或電影的在創(chuàng)作。第一步還是劇本的學(xué)習(xí)，劇本中涉及到的每一個環(huán)節(jié)都必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真地熟悉臺詞；第二步是進(jìn)行小組練習(xí)，學(xué)生確定各自的角色，并進(jìn)行劇本的排練，教師作為旁觀者不參加討論，不干預(yù)學(xué)生，但是要在必要時糾正學(xué)生的發(fā)音，給予指導(dǎo)，回答問題；第三步是排練階段，這一階段可以在課堂內(nèi)進(jìn)行一部分，更多的內(nèi)容在課后排練，排練時應(yīng)鼓勵學(xué)生盡量不要照著劇本念，實現(xiàn)脫稿表演。這一時段有以下要求：①舞臺語言比較流暢，語音語調(diào)要標(biāo)準(zhǔn)、流暢。盡量不出現(xiàn)臺詞卡殼、忘詞的情況；②結(jié)合舞蹈專業(yè)特色，故事編排的形式力求新穎，有獨創(chuàng)精神；③每組根據(jù)具體需要，設(shè)置6-7位組員，每位同學(xué)必須參加演出，而且每個劇每組成員必須變換；④要配備必要的道具和場景，而且有必要的服裝和妝容設(shè)定，并且在正式表演中，自行為劇目配樂。鑒于舞臺式教學(xué)與常規(guī)教學(xué)的不同，理論部分可以在教室進(jìn)行，但是實踐教學(xué)部分在戶外或是排練廳等空間比較寬闊的地方進(jìn)行。

四、舞臺式教學(xué)的考核辦法

1.考核原則

舞臺式教學(xué)法的考核將采用過程性評估和終結(jié)性評估相結(jié)合的辦法。過程性評估是指在教學(xué)過程中，為使學(xué)習(xí)效果更好而對學(xué)生學(xué)習(xí)的情況做的不間斷的，全面的評估，包括單詞和課文的記憶、語法的理解、語音語調(diào)的準(zhǔn)確性等等。終結(jié)性評估是指在學(xué)期末或某一階段學(xué)習(xí)結(jié)束時對學(xué)生教學(xué)的全面的評估，看重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。這兩種評估方法相結(jié)合的做法有助于全面評估學(xué)生學(xué)習(xí)的情況和新教學(xué)方法的成果，也有利于督促和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

2.具體操作方法

學(xué)生的期末總評分?jǐn)?shù)包括三個方面：10%的出勤，20%的課堂提問，20%的期中成績，50%的期末成績。課堂提問由老師在上課時間完成，內(nèi)容包括單詞聽寫、課文背誦、語法練習(xí)、課堂小劇目表演等等；期中成績則是通過表演舞臺劇得來的；期末成績是由表演舞臺劇和筆試綜合而來。期中和期末舞臺表演考試都是由教師集體評分，評分教師共9人，包括外國語學(xué)院4人，舞蹈學(xué)院3人，學(xué)校教務(wù)處2人。

對于學(xué)生個體的演出成績按照語言表達(dá)（80%）、舞臺表現(xiàn)（10%）、舞臺設(shè)計（10%），語言表達(dá)包括語音語調(diào)、表達(dá)的熟練程度，舞臺表現(xiàn)包括表演、表情等，而舞臺設(shè)計包括劇目的編排、道具、服裝等。

五、舞臺式教學(xué)預(yù)期的教學(xué)成果

真實的教學(xué)成果將要通過教學(xué)過程中的觀察、訪談、問卷等手段，以及教學(xué)中或期末的舞臺演出、筆試等方式獲得。那么，通過此次教學(xué)改革——舞臺式教學(xué)要達(dá)到什么樣的教學(xué)效果呢？

學(xué)生在學(xué)習(xí)大學(xué)英語的同時融入自己的舞蹈專業(yè)，及提高了英語學(xué)習(xí)，又提高了本專業(yè)的學(xué)習(xí)。通過兩相結(jié)合的方法，是英語學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，而是充滿了樂趣。這種生動活潑的教學(xué)形式將激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，對學(xué)生更好地理解語言，靈活運(yùn)用語言都有極大的幫助。

開發(fā)學(xué)生的想象力與舞臺創(chuàng)造力，在開始階段學(xué)生表演規(guī)定的劇本，但是自己設(shè)計舞臺，自己編排劇目，而在以后的深入學(xué)習(xí)階段，學(xué)生可以自己編寫舞臺劇，這不僅提高了他們的英語技能，還通過自己編排劇目，撰寫劇目，提高了他們的舞臺想象力和舞臺創(chuàng)造力， 為他們的舞蹈專業(yè)學(xué)習(xí)也提供了一定幫助。

提高學(xué)生英語的綜合應(yīng)用能力。舞臺式教學(xué)再不僅僅是學(xué)習(xí)單詞和語法，而是全面的進(jìn)行聽說讀寫譯的綜合訓(xùn)練。在第一段的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了基礎(chǔ)單詞、語法；而在第二時段的學(xué)習(xí)，學(xué)生提供了聽說能力；而在第三時段的學(xué)習(xí)，通過編寫、閱讀劇本和進(jìn)行臺詞對白等，學(xué)生加強(qiáng)了對英語讀寫能力的訓(xùn)練，而在表演過程中，學(xué)生經(jīng)身臨其境地融入到角色中，通過言語表達(dá)角色的思想和感情，從而提高英語的口語交際能力。

改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，課堂不再是以教師為中心，而是以學(xué)生為中心，真正做到師生互動學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極地參與課堂活動，舞臺表演。這樣學(xué)生就不再是被動學(xué)習(xí)，而是主動參與，這樣學(xué)生有積極性和興趣學(xué)習(xí)英語，達(dá)到增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的目的。

拓寬學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的視野，從而提高他們的文化素養(yǎng)。第二階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生觀看經(jīng)典英語電影和舞臺劇，為他們了解西方社會文化提供良好的機(jī)會，而且也提升了他們自己的文化鑒賞力和藝術(shù)審美力；而通過第三階段的學(xué)習(xí)——戲劇表演，學(xué)生加深了對戲劇中所蘊(yùn)含的文學(xué)、藝術(shù)、政治、歷史、地理等知識的了解，在這一階段，學(xué)生需要廣泛使用各種語言技巧，從而使他們在第二語言習(xí)得過程中獲取進(jìn)行不同文化之間的交流和人際關(guān)系交往的能力。

六、結(jié)束語

本篇僅僅是對舞臺式教學(xué)法第一學(xué)期教學(xué)模式的思考和探索，因其獨特的教學(xué)方法而得以期待，但是當(dāng)投入到具體教學(xué)實踐活動中后，還會發(fā)現(xiàn)很多不足和缺陷，這需要更進(jìn)一步的改正和完善，使其在今后的教學(xué)工作中顯示其獨特性，發(fā)揮更大的功效。