在“玩”中學(xué)

劉娜

【摘要】本文從目標(biāo)定位、內(nèi)容設(shè)計(jì)、形式組織和結(jié)果反饋四方面闡述如何增強(qiáng)中職英語(yǔ)游戲教學(xué)的有效性。嘗試將英語(yǔ)游戲有機(jī)融入課堂教學(xué)，探討游戲、興趣和教學(xué)的關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ) 游戲 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）05-0094-01

美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“游戲是重要的教育，它的確是孩子成長(zhǎng)期的一件大事?！贬槍?duì)中職生想學(xué)又沒(méi)信心學(xué)，匍匐在考試的陰影下的實(shí)情，我積極尋求高效課堂的教學(xué)之道。嘗試把游戲貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程，幫助學(xué)生從升學(xué)考試的陰霾中走出來(lái)，重新點(diǎn)燃學(xué)習(xí)激情。德國(guó)“幼兒園之父”福祿倍爾說(shuō)：“游戲是一種能形成非常強(qiáng)大力量的心靈沐浴，兒童的游戲是未來(lái)生活的胚葉?！迸d趣對(duì)學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，能化無(wú)效為有效，變低效為高效。只要教師善于開(kāi)發(fā)現(xiàn)有的教學(xué)資源，巧妙改變方法，教學(xué)效果將會(huì)“放大”若干倍。

目標(biāo)定位：在教學(xué)中我把一節(jié)課分為L(zhǎng)ead？鄄in（導(dǎo)入）， Vocabulary（詞匯學(xué)習(xí)）， New content（新課）， Summary（總結(jié)）這四大模塊。每一模塊分別設(shè)置相應(yīng)的游戲。此舉讓游戲設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，以學(xué)生為主體，形成多層次，多形式的活動(dòng)。讓師生充分互動(dòng)，幫助學(xué)生逐步掌握英語(yǔ)這一交際工具。

內(nèi)容設(shè)計(jì)：Step 1 Lead？鄄in

“破冰行動(dòng)”

每年在新生第一節(jié)課，我總會(huì)給學(xué)生取英文名。事先準(zhǔn)備常見(jiàn)英文男孩名和女孩名及名字的含義，寫(xiě)在紙條上。如Sarah來(lái)自希伯來(lái)語(yǔ)，是“公主”；Kitty來(lái)自希臘語(yǔ)，是“純潔的”。對(duì)于第一次擁有英文名字的同學(xué)會(huì)為此興奮，新奇。

形式組織：接下來(lái)可以做“找朋友”游戲，步驟如下：

1.每人填寫(xiě)一張“個(gè)人信息卡”，用英語(yǔ)寫(xiě)上自己的英文名、籍貫，愛(ài)好和特長(zhǎng)等。

2.老師把信息卡打亂順序后發(fā)回給學(xué)生，讓學(xué)生拿著信息卡尋找卡的主人。

3.找到后，兩個(gè)學(xué)生開(kāi)始交換信息：“Nice to see you. I am…”。除了信息卡上的信息，還可以問(wèn)其它問(wèn)題，進(jìn)一步相互了解。

結(jié)果反饋：第一次上課，老師和學(xué)生都相互陌生，需要“破冰”。幾分鐘內(nèi)，師生在輕松愉快的氛圍中建立融洽、友好的關(guān)系，學(xué)生通過(guò)新視角發(fā)現(xiàn)自我，學(xué)英語(yǔ)興趣自然產(chǎn)生。

Step 2 Vocabulary 內(nèi)容設(shè)計(jì)：導(dǎo)入后的學(xué)習(xí)單詞環(huán)節(jié)，可以通過(guò)開(kāi)展游戲，輕松有效組織教學(xué)。

形式組織：Game 1 接力棒

游戲步驟：

1.將學(xué)生分成A、B兩組，每組人數(shù)相等。

2.每組的第一個(gè)同學(xué)在黑板上寫(xiě)出一個(gè)單詞，本組的第二個(gè)同學(xué)以第一個(gè)單詞末尾的字母開(kāi)頭，迅速寫(xiě)出第二個(gè)單詞，且不能與前面單詞重復(fù)。

看哪一組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)的單詞多，拼寫(xiě)錯(cuò)誤少，字跡工整則為優(yōu)勝者。

Game 2 心有靈犀

單詞學(xué)完后要盡快考查學(xué)生對(duì)單詞的掌握情況，可以進(jìn)行信息交換游戲：?jiǎn)卧~猜猜猜。游戲步驟：

1.將學(xué)生每?jī)扇朔譃橐唤M。

2.老師出示所要考查的單詞。

3.一個(gè)學(xué)生用英語(yǔ)解釋這個(gè)單詞，另一個(gè)學(xué)生猜。

4.在規(guī)定的一分鐘內(nèi)哪一組學(xué)生猜到的單詞最多，這組獲勝。給予獲勝組同學(xué)小獎(jiǎng)品以資鼓勵(lì)。（在游戲過(guò)程中盡量用英語(yǔ)解釋或提示單詞，可加動(dòng)作和表情，但不能提及目標(biāo)單詞。）

結(jié)果反饋：形式多樣的單詞游戲應(yīng)用到課堂，可培養(yǎng)小組成員之間默契和合作能力，激發(fā)學(xué)生記單詞的主動(dòng)性。

內(nèi)容設(shè)計(jì)：Step 3 New content

要進(jìn)入dialogue and text，為了掌握句型。在課堂上開(kāi)展情境教學(xué)，將游戲融入到教學(xué)中。

形式組織：Game 1 各就各位：

1.教師讀對(duì)話Dialogue或課文Text，也可根據(jù)句型來(lái)設(shè)計(jì)情境對(duì)話，讓幾個(gè)學(xué)生擔(dān)任對(duì)話課文中的角色。

2.教師先把整段文章念一遍或講一遍。

3.教師在講述第二遍的時(shí)候，每提到一個(gè)人或物，扮演該角色的學(xué)生就得馬上站起來(lái)。

結(jié)果反饋：本訓(xùn)練可掌握單元重點(diǎn)句型，學(xué)以致用，強(qiáng)化學(xué)生的注意力和反應(yīng)力。

內(nèi)容設(shè)計(jì)：Game 2 “講臺(tái)劇”

課前給學(xué)生布置課后作業(yè)，將學(xué)生自動(dòng)分組，進(jìn)行“講臺(tái)劇”。如在11級(jí)營(yíng)銷(xiāo)班講授 Lets do some shopping！時(shí)進(jìn)行情境教學(xué)。

形式組織：

1.三人一組，分別扮演mother，Sally和shop assistant。提前分配好角色，學(xué)生準(zhǔn)備好對(duì)話，下次上課時(shí)輪流上臺(tái)表演。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，自備衣服，鞋子等道具。

2.表演時(shí)教師應(yīng)記錄下每組同學(xué)的名單和表演曲目，確保每位同學(xué)都參加表演。

3.游戲結(jié)束時(shí)適當(dāng)加以點(diǎn)評(píng)，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音、表演的優(yōu)點(diǎn)和缺憾，給學(xué)生提出相應(yīng)的改正性建議。

結(jié)果反饋：設(shè)計(jì)本游戲重在鼓勵(lì)全體學(xué)生的參與，既可活躍課堂氣氛，又能激發(fā)創(chuàng)新思維，并培養(yǎng)學(xué)生間的合作、配合和組織能力，一舉三得。

Step 4 Summary

復(fù)習(xí)總結(jié)銜接新舊知識(shí)，形成學(xué)生牢固的知識(shí)鏈條。

內(nèi)容設(shè)計(jì)：Game Bingo

Bingo的英文含義是“猜中了”，在講授單詞時(shí)可以用來(lái)鞏固記憶。

形式組織：

1.每人準(zhǔn)備一張紙，在紙上畫(huà)井字，將紙分成九格。

2.教師隨便念九個(gè)學(xué)過(guò)的單詞，學(xué)生邊聽(tīng)邊將單詞寫(xiě)在格子中，隨便填在哪格里都好。

3.學(xué)生填好后，教師再打亂次序逐個(gè)念這九個(gè)單詞，學(xué)生邊聽(tīng)邊在聽(tīng)到單詞上畫(huà)圈。

4.當(dāng)畫(huà)的圈在橫行、豎行或?qū)蔷€上成一條直線時(shí)，學(xué)生就可邊喊“Bingo”邊將紙舉起讓教師檢查，最先喊“Bingo”并寫(xiě)得準(zhǔn)確的獲勝。

結(jié)果反饋：教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)做到動(dòng)靜觀察相結(jié)合。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同水平，在教學(xué)中設(shè)計(jì)滿足不同類(lèi)型學(xué)生的游戲，做到因材施教，分層教學(xué)。要對(duì)課堂學(xué)生表現(xiàn)及時(shí)獲取反饋信息，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和方法。

小結(jié)：教無(wú)定法，美國(guó)著名教師雷夫認(rèn)為“真正的美需要煞費(fèi)苦心的等待才能誕生?！痹凇巴妗敝袑W(xué)，將英語(yǔ)課變?yōu)閯?dòng)感課堂。做游戲不是走過(guò)場(chǎng)，而是用智慧引導(dǎo)學(xué)生深入思考，從對(duì)英語(yǔ)的極度不自信，沒(méi)興趣，到喜歡學(xué)，敢開(kāi)口，甚至優(yōu)秀生實(shí)習(xí)中主動(dòng)用英語(yǔ)和外賓對(duì)話，深受用人單位好評(píng)。

實(shí)踐證明，精心設(shè)計(jì)一節(jié)別致的“游戲課”，在游戲中學(xué)生全身心沉浸入教學(xué)情境里，心智得以啟迪，思維敏捷，心態(tài)積極。游戲符合人類(lèi)的天性，成功欲和表演欲使得他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，促成課內(nèi)外學(xué)習(xí)的有效融合。教學(xué)方法不在參考書(shū)里，而在學(xué)生身上，用游戲來(lái)教學(xué)，寓教于樂(lè)，事半功倍！

參考文獻(xiàn)：

[1]外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社 英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊 第一版.

[2]Alan Maley.通過(guò)演戲說(shuō)英語(yǔ)——最佳交際教學(xué)案例[M].南開(kāi)大學(xué)出版社，2005.

[3]麥德.麥德英語(yǔ)游戲【M】.北京：北京大學(xué)出版社，2007.