淺談和諧體育課堂的構(gòu)建

單興義

體育教學(xué)是整個(gè)學(xué)校教育的重要組成部分。和諧而愉快的體育課堂能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到輕松愉快，從而能自覺、全心地去鍛煉身體。體育教學(xué)的雙邊活動，如能在一種和諧的氣氛中進(jìn)行，體育課就會收到較好的效果。

如何構(gòu)建和諧的體育課堂呢？我認(rèn)為這主要取決于兩種因素，一是體育教師在上課時(shí)態(tài)度和藹，講解具體生動，示范優(yōu)美正確。二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠相互敬重，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此構(gòu)建和諧的體育課堂就要解決和做好兩方面：建立融洽的師生關(guān)系和融洽的學(xué)生關(guān)系。

一、建立融洽的師生關(guān)系

體育教學(xué)有別于其他學(xué)科教學(xué)的顯著特點(diǎn)。在教學(xué)的全過程中，教與練必須密切結(jié)合，教師與學(xué)生接觸頻繁，且須配合默契。師生關(guān)系和諧，對體育教學(xué)有積極的意義，對教學(xué)的順利進(jìn)行和教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生直接的影響。對此，教師應(yīng)有充分認(rèn)識，積極創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系。

（一）建立真誠的師生情感

愛是對人或事物最深的情感，可表現(xiàn)為一種傾向，形成一種動力。我國近代教育家夏丐尊說：“教育之不能沒有愛，猶如池溏之不能沒有水?！睈鄣那楦惺求w育工作者必須具備的情感品質(zhì)。教師要帶著愛心去上課，處處關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。老師關(guān)心熱愛學(xué)生，可以產(chǎn)生巨大的感染力，不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，也是建立融洽師生關(guān)系的根本保證。有了這種愛，學(xué)生才會把老師當(dāng)成親人、知心朋友，師生之間才能建立起感情，才能激起學(xué)生對教師的親近感和仰慕心理，從而把這種情感遷移到所要學(xué)習(xí)的知識上。一個(gè)有良好情緒的人容易讓人接近，也有利于傾心交談，只有多接觸學(xué)生，多了解學(xué)生，多關(guān)心學(xué)生，以情感人，傾注“慈母”般的愛去關(guān)心他們，真誠相待，學(xué)生才會理解和信賴?yán)蠋?。用真誠的師生情感去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，師生之間才能夠建立起信任，師生之間才會有共同的語言，才能在一種感情融洽、團(tuán)結(jié)友愛的氣氛中密切合作，形成和諧環(huán)境，共同完成教學(xué)任務(wù)。

（二）要有寬容之心

教育心理學(xué)研究表明，師生間無時(shí)不在進(jìn)行著微妙的情感交流，學(xué)生的情感自始至終都伴隨著教學(xué)的各個(gè)階段。因而教師在教學(xué)過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)、表情、眼神，甚至一句話都將直接影響師生間的融洽和諧的課堂氛圍。寬容是縮短師生心理距離、消除師生間隔閡的良藥。體育教學(xué)活動復(fù)雜多變，學(xué)生又活潑好動，比較難于組織，學(xué)生經(jīng)常違反紀(jì)律，這要求體育教師要豁達(dá)大度，對學(xué)生有寬容之心，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。這種豁達(dá)大度的寬容之情使學(xué)生感到教師富有人情味，學(xué)生才會在心底產(chǎn)生一種對教師既崇敬又愿意與之親近的感覺。

（三）利用體育教學(xué)的特點(diǎn)協(xié)調(diào)師生關(guān)系

體育課堂是開放的課堂，體育教學(xué)要求有很高的師生互動。體育課多在室外進(jìn)行，學(xué)生與老師的接觸多。教學(xué)過程中教師不僅要講，還要演示，講解要具體生動，示范要正確優(yōu)美。若教師能身體力行，主動參與學(xué)生的練習(xí)、活動和游戲中，在無形中就會縮短教師和學(xué)生間的距離。尤其是在學(xué)生上了幾堂室內(nèi)課后，一旦走進(jìn)體育課堂，就會象出籠的鳥一樣感到無比的興奮，躍躍欲試。教師若能安排好體育課的活動量和活動密度，掌握好分寸，就能使學(xué)生的身心得到調(diào)整，師生的感情得以交流，學(xué)生各得其樂，師生關(guān)系更為和諧、融洽。

二、學(xué)生間的融洽關(guān)系

體育課堂的學(xué)生個(gè)個(gè)生龍活虎，生氣勃勃，精力旺盛，他們大都喜歡運(yùn)動，喜歡上體育課。體育課主要是從事各種身體練習(xí)，身體練習(xí)屬于運(yùn)動條件反射，它是在大腦皮層支配下而進(jìn)行的一種有目的、有意義的隨意運(yùn)動。和諧的氣氛能夠使學(xué)生的大腦皮層建立起適中的興奮狀態(tài)，便于接受新知識，掌握新動作，并能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)鍛煉。

（一）個(gè)體情感

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的心理情感不僅會影響著自身的學(xué)習(xí)效果，對于整個(gè)群體的和諧氛圍也有著重要的影響。教師應(yīng)善于調(diào)控學(xué)生的情緒變化，使他們能保持愉快、積極上進(jìn)的心境。教師要理解學(xué)生的自尊心理，循循善誘，少批評，多表揚(yáng)，這點(diǎn)特別是對于身體素質(zhì)較差、膽子小的學(xué)生尤為重要。如當(dāng)他們完成動作稍有進(jìn)步進(jìn)（即使是失敗的）都要及時(shí)給予肯定，那怕是點(diǎn)點(diǎn)頭，學(xué)生在精神上都會感到滿足，以此提高他們上體育課的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

（二）群體和諧

和諧的課堂環(huán)境是更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素，所以教師要積極協(xié)調(diào)教學(xué)過程中的各種矛盾，努力創(chuàng)造和諧的氣氛，讓學(xué)生心情舒暢地學(xué)習(xí)鍛煉。如在教學(xué)內(nèi)容分組練習(xí)中，常會遇到個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生對練習(xí)動作不協(xié)調(diào)的同學(xué)進(jìn)行裝腔作勢或出言不遜的譏笑，此時(shí)教師應(yīng)采用嚴(yán)肅的表情和提醒的方式，對該生瞪一下眼，接著說：“注意團(tuán)結(jié)，敬重同學(xué)”。事后，被批評者會感到慚愧而低下頭，虛心接受批評，被譏笑的那個(gè)同學(xué)感到激動和內(nèi)疚，就會大膽積極地去練習(xí)。這樣既促進(jìn)了同學(xué)間的諒解和團(tuán)結(jié)，又提高了體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生的練習(xí)積極性，一舉兩得。

一個(gè)人的成績提高并不意味著教學(xué)效果的提高，只有群體的進(jìn)步才能體現(xiàn)好的教學(xué)效果，這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互幫助、協(xié)調(diào)合作、共同提高。體育教學(xué)中的各項(xiàng)技能都具有一定的表演性和很強(qiáng)的全體合作性，例如跳箱，即使是個(gè)人運(yùn)動，一個(gè)人訓(xùn)練總會有點(diǎn)枯燥無味，但是幾個(gè)人甚至一大班人的話，就是一項(xiàng)帶有點(diǎn)表演、競爭意味的“玩樂”行為。在學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)傳接球時(shí)，有些同學(xué)總是掌握不好，在上課時(shí)教師可安排傳接球分組對抗的游戲，為不影響本組的成績，技術(shù)好的學(xué)生就會主動幫助帶動技術(shù)差的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，以達(dá)到共同提高。

一個(gè)輕松愉悅的體育課堂，需要師生共同去創(chuàng)建。在和諧的課堂環(huán)境下，教師才能更好地完成體育教學(xué)任務(wù)，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)鍛煉，最終達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

（責(zé)任編輯 史玉英）