高效課堂的特點

賈春奎

高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，是指教育教學(xué)效率或效果能夠達到相當高的目標的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)和達成教學(xué)目標的效率較高、效果較好并且取得較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是一節(jié)課堂容量大、學(xué)生學(xué)習(xí)效果好、效率高的課堂教學(xué)，應(yīng)該具有以下幾個特點：

一、學(xué)生參與度高

課堂教學(xué)效率至少包含以下三個要素，即教學(xué)時間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果。從學(xué)生層面講，教學(xué)效率 = 教學(xué)對所有學(xué)生的一切影響的總和/學(xué)生所用的時間總和。這里強調(diào)所有學(xué)生，旨在倡導(dǎo)關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的人數(shù)，即全體性。沒有全體學(xué)生的參與，只是個別或少數(shù)人參與的課堂絕不是高效課堂。只有所有的學(xué)生都參與到課堂中，才能夠體現(xiàn)真正的高效課堂。

學(xué)生要想?yún)⑴c到課堂教學(xué)中來，教師就要精心準備，使每一名學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。這樣才能把課堂真正還給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生“經(jīng)歷”并且積累“經(jīng)驗”，學(xué)習(xí)的過程才充滿生命的律動，因律動而感動，因情感的介入而生動和靈動。

二、學(xué)生思維有深度

高效課堂不僅僅是一味追求知識獲得的課堂，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維。只有提高學(xué)生思維的深度和廣度，其發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力才會有質(zhì)的飛躍；學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題質(zhì)量越高，就越能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高參與度；學(xué)生的思維深度越高，課堂教學(xué)的效率也會越高。提高了學(xué)生解決問題的能力，每個問題的解決時間就會變短，課堂容量就會變大，課堂效率就會提高，從而達到高效的目的。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)能力大幅提升

高效課堂的本質(zhì)是讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)，同時形成自學(xué)能力和自我發(fā)展能力，為學(xué)生走向社會奠定基礎(chǔ)。

高效課堂不僅是為了高分，更重要的是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，只有會學(xué)才能減少對“教師”和“教”的依賴。提高了學(xué)習(xí)能力，學(xué)生就會把學(xué)習(xí)當成自己的事，學(xué)會預(yù)習(xí)，在自我感知中掌握知識，成為學(xué)習(xí)的主人，提高課堂效率；提高了學(xué)習(xí)能力，學(xué)生能夠獨立思考，課堂上能獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，形成獨到見解，找到屬于自己的方法、技巧、特色；提高了學(xué)習(xí)能力，在課堂上的相互交流、質(zhì)疑、辨析、比較、對抗，就可以達到相互影響、啟迪、感染、激發(fā)、喚醒人的靈感的效果，使每個學(xué)生的思想都得到提高與升華；提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)生就會自主地把知識、方法等梳理內(nèi)化，學(xué)生收獲的不僅僅是知識，而是體驗了知識創(chuàng)立的心理過程，體驗了知識形成的心理過程與方法，提高了悟性。

（責(zé)任編輯 付淑霞）