如何激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

孔令彪

興趣是最好的老師，是思維的源動力，興趣可以使學(xué)生思維變得豐富，變得活躍。教師只有使學(xué)生對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣，才可以激發(fā)學(xué)生的鉆研精神，學(xué)生才可能發(fā)現(xiàn)問題和提出問題?；瘜W(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

一、引發(fā)注意，激發(fā)興趣

當學(xué)生對某一學(xué)科產(chǎn)生興趣時，他總是積極主動且心情愉快地去學(xué)習(xí)，不會覺得是負擔，使大腦皮層在學(xué)習(xí)時高度興奮。在這種情況下，所學(xué)的內(nèi)容常常能夠迅速而牢固地被學(xué)生掌握。為矯正學(xué)生因缺乏興趣而引起的精神渙散、無心向?qū)W的現(xiàn)象，教師必須在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)專注力方面下工夫。講好課的開頭是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要條件。課始，學(xué)生的興奮點還在課外活動上，也就是學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)還處在抑制狀態(tài)，在興奮轉(zhuǎn)移的關(guān)鍵時刻，應(yīng)設(shè)法使學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣，這是上好課的關(guān)鍵。另外，教師還應(yīng)儀表端莊、親切和藹、語言生動，這些同樣能引起學(xué)生的注意與興趣。教師應(yīng)從多個角度提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生注意力集中，專心學(xué)習(xí)，減少分心現(xiàn)象的發(fā)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時也是師生雙方情感和思想的交流的過程。如果在課堂上，教師總是板緊面孔，學(xué)生的心理就會感到壓抑，因此，教師要力求創(chuàng)設(shè)和諧的情景，作為教師應(yīng)以自然、親切、充實的教態(tài)表情，持之以恒地以自己的良好感情去引發(fā)學(xué)生的積極情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感融洽的氛圍，發(fā)展和諧的師生關(guān)系。富有情感且生動的語言往往可以使學(xué)生在課堂上身臨其境，只有教師思路清晰，語言表達層次清楚，抑揚頓挫，娓娓動聽，幽默風(fēng)趣，才能使枯燥的內(nèi)容變的生動具體、形象。一堂化學(xué)課，如果密度過大，學(xué)生就會感到疲乏。一堂課好比演奏一曲樂章，有低緩也應(yīng)該有高昂，有高潮也應(yīng)該有低谷。恰當?shù)拇┎蹇梢允挂惶谜n保持合理的節(jié)奏，疏密相間，有張有弛，氣氛活躍，讓學(xué)生在良好的情境中輕松地解決問題。

三、投入情感，激發(fā)興趣

情感是人類對客觀事物的一種態(tài)度與心理體驗。教學(xué)中，教師要注重與學(xué)生進行感情交流，建立良好的師生關(guān)系，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。學(xué)生對老師有感情，“愛屋及烏”必定不自覺地對你所任的課程產(chǎn)生興趣，這種自發(fā)的學(xué)習(xí)動力所產(chǎn)生的效果，是任何說教、任何其他教育手段所不能達到的。學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至發(fā)生逃學(xué)現(xiàn)象，大多是由于老師的冷漠，師生沒有感情造成的。教師應(yīng)從情感入手奉獻愛心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，要做到“動之以情，曉之以理，施之以愛”，從而使學(xué)生“親其師，信其道”。教師要熱愛、尊重、理解和寬容學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧、愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生感受教師可親、可敬、可信的人格魅力，勇于積極思考，大膽爭辯；感受教師熱切的期望，體驗成功的喜悅。教師是文化知識的傳播者，也是學(xué)生為人處世學(xué)習(xí)的榜樣，教師的一言一行都在影響著學(xué)生，影響著他們性格素質(zhì)的提高。教師給予學(xué)生溫暖，他們也會與人為善，這種潛移默化的力量比任何說教能產(chǎn)生更大的作用。在平時，我即以情感教育為主，經(jīng)常和學(xué)生談心，了解學(xué)生的情況，也經(jīng)常和學(xué)生一起進行課外活動，在頻繁接觸中增進師生的了解和感情，形成極強的向心力。教師只有付出愛心，學(xué)生才會對你有深厚的感情，化學(xué)教學(xué)工作就會順利進行，從而取得優(yōu)異的成績。

四、競爭合作，激發(fā)興趣

競爭合作是以“學(xué)生主體論、愉快學(xué)習(xí)”為主要理論依據(jù)，以“優(yōu)勢互補，競爭激勵”為原則。它是一種讓學(xué)生“在競爭中合作，在合作中競爭”，“在樂中求學(xué)，在學(xué)中求樂”的教學(xué)方法。在化學(xué)課堂，可以將學(xué)生分成若干小組，由一人任組長，本組成員在小組長的帶領(lǐng)下，進行學(xué)習(xí)。競爭合作營造一個愉快的學(xué)習(xí)氛圍，它保證學(xué)生在輕松愉快、人際關(guān)系和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，而且同學(xué)們心理相容，思想易共鳴。有時學(xué)生對來自同學(xué)的鼓勵、幫助比來自教師的更有效果。尤其是對化學(xué)成績不好、在競賽環(huán)境下很難成功的學(xué)生，在合作學(xué)習(xí)中，會使他們感到小組的成功也有自己的一份努力，增強了自信心。在化學(xué)課堂教學(xué)中，我經(jīng)常采用這種方式，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有各種各樣的途徑與方法，要視教學(xué)中的具體情況而定。只有讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，感到自己是學(xué)習(xí)的主人，“我要學(xué)”而不是“要我學(xué)”，學(xué)生才能學(xué)好化學(xué)，我們才能培養(yǎng)出符合素質(zhì)教育的人才。

（責(zé)任編輯 史玉英）