淺析我國(guó)高職教育人才培養(yǎng)模式存在的問題及解決措施

李旭玲　張宇

【摘要】高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量要求是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的核心。高職院校人才培養(yǎng)是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它不僅是目前國(guó)家高等職業(yè)教育面對(duì)的一個(gè)重大課題，也是關(guān)系到每所高職院校生存與發(fā)展的重要工作。為了使我國(guó)高等職業(yè)教育有可持續(xù)發(fā)展，我們要發(fā)現(xiàn)和總結(jié)存在的問題并提出合理的解決措施。

【關(guān)鍵詞】思想教育 培養(yǎng)目標(biāo) 特色專業(yè) 雙師 校企合作

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）05-0011-02

在經(jīng)濟(jì)全球化和教育國(guó)際化的背景下，中國(guó)的職業(yè)教育生涯取得了可喜的成績(jī)，但在得到了輝煌成就的同時(shí)，高等職業(yè)教育也出現(xiàn)了有許多缺點(diǎn)，已經(jīng)反映出有不同程度的問題。這些問題影響了職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展，對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式尚不完善，人才培養(yǎng)的質(zhì)量很難得到保證。

一、在人才培養(yǎng)模式上存在的問題

1.高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確，教育思想偏離社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要

職業(yè)教育人才培養(yǎng)的理念是其強(qiáng)大的生命力。高等職業(yè)教育堅(jiān)持的指導(dǎo)思想為服務(wù)宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，面向社會(huì)，面向市場(chǎng)的學(xué)校，但目前高等職業(yè)教育仍然無法擺脫普通高等教育的思維和模式，未能突破“學(xué)科中心”和“學(xué)術(shù)為導(dǎo)向”的束縛。職業(yè)教育的任務(wù)是培養(yǎng)高級(jí)技能人才，而不是學(xué)術(shù)型人才，因此，發(fā)展高等職業(yè)教育的實(shí)質(zhì)是以社會(huì)需求為導(dǎo)向的就業(yè)教育，應(yīng)由有計(jì)劃地訓(xùn)練過渡到以市場(chǎng)為導(dǎo)向，從專業(yè)學(xué)科本位向職業(yè)和就業(yè)為基礎(chǔ)轉(zhuǎn)型，改變辦學(xué)思想，并建立以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念。

2.師資隊(duì)伍力量還較薄弱，結(jié)構(gòu)不合理

教師結(jié)構(gòu)不合理，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定是由于人們對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)存在偏見，職業(yè)教育較低的生活條件，使得很多受過高等教育的人都不愿意到高職院校。高職院校也試圖引進(jìn)博士和學(xué)術(shù)帶頭人，但由于社會(huì)對(duì)高職的認(rèn)可度不高，這些有才華的人擔(dān)心高職院校沒有一個(gè)良好的學(xué)術(shù)環(huán)境和學(xué)術(shù)梯隊(duì)，怕自己的發(fā)展前景不好的。因此，高職院校難以引進(jìn)和保持強(qiáng)大的人才，師資力量薄弱，隊(duì)伍并不穩(wěn)定。同時(shí)，結(jié)構(gòu)不合理是高職院校教師剛畢業(yè)的人員占多數(shù)，有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的教師人數(shù)較少，大多是本科以上學(xué)歷的教師，少數(shù)的研究生學(xué)位或以上的教師，高級(jí)教師和學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)人少。

3.高職院校的學(xué)生就業(yè)渠道不暢，影響了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展

高職院校畢業(yè)生的數(shù)量增加，但就業(yè)率不是很高。首先，由于學(xué)校辦學(xué)條件的限制，師資力量相對(duì)較弱，真正的“雙師型”教師少，教師素質(zhì)不高在一定程度上影響了高職院校教學(xué)質(zhì)量。再加上實(shí)訓(xùn)室設(shè)備有限，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)參加實(shí)際項(xiàng)目，因此動(dòng)手能力不強(qiáng)，專業(yè)素質(zhì)差。隨著社會(huì)的發(fā)展，職業(yè)結(jié)構(gòu)也有所改變，人才流動(dòng)和再就業(yè)已成為普遍現(xiàn)象將變得更加多樣化的就業(yè)形式。一次就業(yè)定終身，這個(gè)想法將越來越不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。然而，一些不切實(shí)際和期望過高的學(xué)生，不希望去一個(gè)小城市，不想去小單位，但又缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)，這樣高職院校學(xué)生就業(yè)就困難重重。

高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式存在的問題不僅僅是以上的三個(gè)方面，如辦學(xué)模式單一，缺乏職前職后的溝通；專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的發(fā)展有所脫節(jié)；課程在相當(dāng)程度上還是終結(jié)性的，服務(wù)于學(xué)生第一次就業(yè)，使學(xué)生缺乏發(fā)展和適應(yīng)變化的能力；學(xué)校的運(yùn)作機(jī)制有的也沒有轉(zhuǎn)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的機(jī)制上來等等。那么針對(duì)這樣一系列的問題我們要對(duì)人才培養(yǎng)模式及時(shí)做出轉(zhuǎn)變，使我國(guó)高等職業(yè)教育走向可持續(xù)發(fā)展。

二、走向可持續(xù)發(fā)展的高等職業(yè)教育，我們需要做出及時(shí)的變化

1.對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的制定要面向未來發(fā)展

制定現(xiàn)階段我國(guó)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)既應(yīng)遵循高等職業(yè)教育自身發(fā)展的一般規(guī)律，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家在這方面的成功經(jīng)驗(yàn)，又要考慮到現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才基礎(chǔ)的要求。高職畢業(yè)生的理論知識(shí)掌握的要求，這里所說的理論并不是局限于某單一學(xué)科，而是針對(duì)某一崗位群的所有相關(guān)學(xué)科理論知識(shí)。理論功底深厚，可以為接受終生教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣的畢業(yè)生不僅能適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)某一崗位的要求，也具有發(fā)展的潛能，以適應(yīng)未來新出現(xiàn)的崗位對(duì)人才的要求，而不是僅僅局限于現(xiàn)在通行的說法“夠用”?，F(xiàn)在的培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)高職畢業(yè)生的素質(zhì)沒有具體明確的要求，高職生不僅僅是職業(yè)型人才，更重要的是應(yīng)成為素質(zhì)型人才。

2.科學(xué)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展規(guī)律

既要突出特色專業(yè)又要優(yōu)化調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)；既要保證專業(yè)設(shè)置科學(xué)，又要有一定的超前發(fā)展思路。具體來說：首先，要保持適度的專業(yè)規(guī)模和專業(yè)的相對(duì)穩(wěn)定性，形成專業(yè)結(jié)構(gòu)的綜合優(yōu)勢(shì)。其次，專業(yè)設(shè)置的指導(dǎo)思想要正確，專業(yè)劃分要科學(xué)，名稱要規(guī)范，內(nèi)涵要明確，專業(yè)設(shè)置的操作過程要科學(xué)。最后，通過調(diào)查和科學(xué)分析，弄清科技發(fā)展的動(dòng)向和趨勢(shì)，以人才市場(chǎng)需求為基礎(chǔ)，抓住時(shí)機(jī)，長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，創(chuàng)造條件增設(shè)新專業(yè)和改造相對(duì)老化的專業(yè)，以滿足學(xué)生、專業(yè)、學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的需要。

3.注重校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合，提高學(xué)生的職業(yè)能力

培養(yǎng)高技能人才，需要有良好的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。在當(dāng)前教育投入普遍不足的現(xiàn)狀下，只靠學(xué)校自身是難以解決的。即使發(fā)達(dá)國(guó)家，也不可能而且也沒有必要每個(gè)專業(yè)都要辦一個(gè)工廠作為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。因而，通過校企合作，利用企業(yè)的有形資產(chǎn)和資源優(yōu)勢(shì)，建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源教育化，以完善學(xué)校實(shí)踐教學(xué)體系。這是提高學(xué)生職業(yè)能力的重要舉措。

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