音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的四個(gè)要素

陳木鑫

【關(guān)鍵詞】教學(xué)設(shè)計(jì) 音樂(lè)課堂 要素

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）05A-0055-02

在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，教師如何科學(xué)有效地設(shè)計(jì)音樂(lè)課堂教學(xué)？音樂(lè)課堂設(shè)計(jì)都包括哪些內(nèi)容呢？本文結(jié)合湘教版教材《我是草原小騎手》的教學(xué)實(shí)際就課堂教學(xué)設(shè)計(jì)談一些自己的看法。

一、教學(xué)目標(biāo)的確定

教師可以根據(jù)教學(xué)參考直接確定教學(xué)目標(biāo)，也可以根據(jù)學(xué)情自己設(shè)定。教學(xué)目標(biāo)就是對(duì)學(xué)生的期望，希望學(xué)生在一節(jié)課結(jié)束后在精神和知識(shí)方面達(dá)到的目標(biāo)。目標(biāo)的表述應(yīng)該明確、具體。教學(xué)目標(biāo)的制訂者是教師，但完成行為的主體是學(xué)生，目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)之后達(dá)到的水平。教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)總的大的框架，它是選擇教學(xué)方法、實(shí)施教學(xué)、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的依據(jù)。例如，《我是草原小騎手》的教學(xué)目標(biāo)可以確定為：①學(xué)會(huì)演唱歌曲《我是草原小騎手》，初步了解蒙古族音樂(lè)的基本特點(diǎn)，了解蒙古族的民俗風(fēng)情。②能有表情地、自豪地演唱這首歌曲。③能感受到蒙古族少年騎馬跑動(dòng)的韻律，體驗(yàn)民族音樂(lè)帶來(lái)的歡樂(lè)情緒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

二、教學(xué)步驟的陳述

教學(xué)步驟是教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，這個(gè)過(guò)程一般是由導(dǎo)入教學(xué)、講解新內(nèi)容、練習(xí)鞏固新知識(shí)、糾錯(cuò)拓展、總結(jié)規(guī)律、升華認(rèn)識(shí)等環(huán)節(jié)構(gòu)成，其中每個(gè)環(huán)節(jié)都有教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)策略和方法。一般來(lái)說(shuō)，音樂(lè)綜合課的教學(xué)大致可以概括為導(dǎo)入、展開(kāi)、深入、拓展四個(gè)步驟。

如《我是草原小騎手》的導(dǎo)入，首先播放課前音樂(lè)《美麗的草原我的家》。其次，觀賞《美麗的草原我的家》課件，同時(shí)教師在講臺(tái)上做蒙古舞基本的動(dòng)作，讓學(xué)生直觀地了解和感受蒙古風(fēng)情。最后，教師問(wèn)：我們?cè)诙嗝襟w上看到的是什么地方？看到了什么？（學(xué)生回答：內(nèi)蒙古大草原；看到了藍(lán)天、大草原、牛羊群、蒙古包……）教師：說(shuō)得好，我們看到的地方很美麗，而這個(gè)美麗的地方就是蒙古族人民生活的地方，就是他們的家，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我是草原小騎手》。

這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)意圖主要有兩點(diǎn)：①采用《美麗的草原我的家》歌曲的伴奏音樂(lè)作為背景律動(dòng)音樂(lè)，教師模仿蒙古舞動(dòng)作，把學(xué)生的思想和內(nèi)心世界慢慢引向?qū)γ利惖拇蟛菰南胂笊希箤W(xué)生感受到蒙古音樂(lè)和舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)；使學(xué)生在不知不覺(jué)中感受、體驗(yàn)蒙古民歌《我是草原小騎手》的風(fēng)格旋律特征，為下面的歌曲教學(xué)做好鋪墊。②通過(guò)觀看《美麗的草原我的家》課件讓學(xué)生感受草原的美麗，感受蒙古族的風(fēng)土人情，初步了解蒙古的風(fēng)俗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，自然地引入歌曲的學(xué)習(xí)。

教學(xué)展開(kāi)和深入就是學(xué)唱歌曲《我是草原小騎手》。首先是聽(tīng)一聽(tīng)（聽(tīng)歌曲）。播放范唱歌曲，教師帶領(lǐng)學(xué)生跟著節(jié)奏晃動(dòng)身體。學(xué)生聆聽(tīng)，感受歌曲。通過(guò)多次的聽(tīng)及教師的引導(dǎo)，學(xué)生更好地感受音樂(lè)，更進(jìn)一步地理解樂(lè)曲，激發(fā)了學(xué)習(xí)欲望。其次是念一念。學(xué)生跟隨教師的節(jié)拍有節(jié)奏地念一念歌詞。通過(guò)念一念，學(xué)生熟悉了歌詞，感受了其中的文學(xué)形象，又掌握了歌曲節(jié)奏。這一切都為后面的學(xué)唱環(huán)節(jié)做鋪墊。最后是唱一唱。仔細(xì)聆聽(tīng)歌曲的范唱，心里跟唱；教師范唱，學(xué)生學(xué)唱。在整個(gè)教學(xué)中，七度、八度音程是教學(xué)難點(diǎn)，要由教師的手勢(shì)來(lái)引導(dǎo)，通過(guò)多次模仿唱歌來(lái)完成。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是自己練習(xí)唱歌曲。

具體到拓展步驟就是創(chuàng)編、表現(xiàn)歌曲《我是草原小騎手》，讓學(xué)生選擇自己喜歡的舞蹈動(dòng)作或小樂(lè)器方式來(lái)表現(xiàn)這首歌曲。另外，教學(xué)時(shí)間允許的話可以欣賞其他草原的歌曲。

三、教學(xué)方法的探索

教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)所采用的教學(xué)方式和手段。教學(xué)方法一般都認(rèn)為是教師“教”的方法，實(shí)際上應(yīng)該包括學(xué)生“學(xué)”的方法。在音樂(lè)實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)方法都是綜合使用的，很少單一使用。對(duì)音樂(lè)課而言，我們使用的教學(xué)方法一般有四種。一是體驗(yàn)感受性教學(xué)方法。此方法主要是讓學(xué)生感受體驗(yàn)音樂(lè)情感，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美情趣和審美能力，如欣賞法、演示法等。我們經(jīng)常使用的聽(tīng)錄音、教師范唱、范奏等都是演示法。例如，《我是草原小騎手》就可以通過(guò)課件多次展示歌詞圖片，播放歌曲《我是草原小騎手》。這樣的設(shè)計(jì)意圖主要是讓學(xué)生欣賞歌曲，觀賞教師的舞蹈表演，再次感受歌曲，熟悉歌詞。它可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)唱興趣，提高學(xué)習(xí)效率。二是實(shí)踐性教學(xué)方法。這個(gè)方法主要是通過(guò)教師指導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。具體方法一般包括練習(xí)法、律動(dòng)法、游戲法等。我們比較常用的是練習(xí)法。例如，學(xué)唱《我是草原小騎手》歌曲，教師分句教唱歌曲，學(xué)生模仿，教師指導(dǎo)糾正演唱錯(cuò)誤的地方，再由學(xué)生進(jìn)行集體學(xué)唱；最后教師對(duì)練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾正和總結(jié)，要求學(xué)生課后練唱注意改進(jìn)。這個(gè)教學(xué)方法的意圖是使練習(xí)做得更好，完善學(xué)生的音樂(lè)技能技巧，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力。三是語(yǔ)言性教學(xué)方法。此方法以教師的口頭語(yǔ)言講授為主，學(xué)生自己閱讀教材為輔來(lái)完成。主要為講授法，也可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容利用談話法、討論法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。教師做教材分析，向?qū)W生介紹這是一首內(nèi)蒙古民歌，歌詞內(nèi)容選用的是民族羽調(diào)式，節(jié)奏明快，目的是表現(xiàn)蒙古族兒童勇敢、樂(lè)觀的豪爽性格。通過(guò)這樣的講授擴(kuò)大學(xué)生的視野，培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。四是探究性教學(xué)方法。這是一種開(kāi)放性的教學(xué)方法，教師要多引導(dǎo)，讓學(xué)生自覺(jué)地、主動(dòng)地去探索。例如，從導(dǎo)入音樂(lè)《美麗的草原我的家》中認(rèn)識(shí)《我是草原小騎手》的特點(diǎn)就可以讓學(xué)生探究。在新課標(biāo)下，探究性教學(xué)方法比較多見(jiàn)，教師一定要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)安排。

四、教學(xué)效果的反思

教學(xué)反思是為了發(fā)現(xiàn)成功之處，反思不足之處，確定整改方向。在《我是草原小騎手》教學(xué)中，筆者基本的認(rèn)識(shí)可以概括為：學(xué)生能積極參與，完成了教學(xué)目標(biāo)；教師通過(guò)看、說(shuō)、聽(tīng)、唱、演的教學(xué)方法，讓學(xué)生了解內(nèi)蒙古的音樂(lè)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)歌曲。反思的語(yǔ)言不在多少，目的是讓教師明白自己在這一課中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，在下一節(jié)課中改進(jìn)。

基礎(chǔ)音樂(lè)新課程教育改革在不斷深入，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容講解所使用的教學(xué)方法、教學(xué)模式的構(gòu)建、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面我們還會(huì)遇到新的問(wèn)題。在音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們必須更新觀念，按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研讀教材，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，客觀公正地評(píng)價(jià)和反思教學(xué)，讓自己的教學(xué)水平達(dá)到音樂(lè)教育教學(xué)的要求。

（責(zé)編 黎雪娟）