淺談偏遠地區(qū)的英語教學

邊巴拉姆

摘要：英語教學是一門多樣化、復雜化的藝術，更是一門實踐性極強的課程。而在偏遠地區(qū)，由于教育的落后，英語教學一直一個比較薄弱。下面我結合自身的在西藏教書的經(jīng)歷談談如何教好偏遠地區(qū)的英語。

關鍵詞：偏遠地區(qū)；英語；教學

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）05-0130-01

近年來，隨著英語教育在少數(shù)民族地區(qū)逐步普及，少數(shù)民族地區(qū)英語教育水平得到了很大程度提高。但也存在一些問題和不足，主要表現(xiàn)為：思想認識不足，教師力量不夠，教學方法不當以及學習興趣不濃等等。因此，要提高少數(shù)民族地區(qū)英語教學水平，我認為要做好以下六點。

1 加強對英語教育工作的領導

加大資金投入，完善教學設施。尤其是各級政府要加強少數(shù)民族地區(qū)教學的財政補貼，在保證教師基本的待遇的同時，加快學?；A設施建設，為少數(shù)民民族地區(qū)教育的發(fā)展提供充足的物質(zhì)資源。要注重加強在職英語教師培訓，提高英語教師綜合素質(zhì)。教育主管部門應經(jīng)常邀請一些外籍教師來給英語教師作講座，外籍教師有原汁原味的正確發(fā)音，有各種各樣的教學方法，他們能幫助英語教師把"以學生為中心的自主學習"的教學思想融入到各種各樣的教學活動中去。同時，逐步改進考試形式和評價制度。采取期中期末結合、口試筆試聽力結合、平時與終期結合、課內(nèi)與課外結合的教學方式和考評方式。考試內(nèi)容可以減少語言考查，增加聽、說、讀、唱、表演等實際運用成份，如讀段、看單詞寫便條打電話、情景反應、句段翻譯、生活常識等等。唯有考試模式改變了，評價體系改變了，導向正確了，英語教學才能良性循環(huán)，教學之路才會越走越寬。

2 激發(fā)學生英語學習興趣

英語教師要設法提高英語的魅力和趣味，提高學好英語結果的誘惑力，要幫助學生充分認識英語的重要性。只有認識充分，有充足的思想準備，才會舍得投入，才能保持動機不減落，以充分調(diào)動學生學好英語的熱情。并從學生的興趣出發(fā)，激發(fā)學生學習英語的興趣。在教學中，一定的教學目標可以為教學活動指出方向，可以激發(fā)學生的學習動機，還可以作為評價效果的標準。要根據(jù)學生自身的成長特點，找到學生感興趣的東西，以此來誘導學生。教師不要在課堂上口號式地大講：英語如何的重要，學好英語將來可以掙大錢，可以出國，等等，而是應考慮怎樣把課堂設計得生動有趣，讓學生發(fā)自內(nèi)心地想學。同時，要鼓勵學生大膽說英語，增強學習英語的信心。大多數(shù)學生對英語學習缺乏自信，羞于開口，怕別人笑話。教師應經(jīng)常鼓勵學生：說錯了，沒關系。如果學生說錯了，不要當眾批評；如果學生說對了，應及時給予鼓勵和表揚，在這種無數(shù)次的鼓勵與贊賞下，學生會慢慢地由不敢說不會說，變得敢說會說，每當學生不自信，沒勇氣的時候，我們就應該鼓勵學生大聲地說出："你能行"。

3 進教法，提高教學質(zhì)量

教師要善于創(chuàng)設愉快和諧的課堂氣氛，盡量減少對學生的控制，盡量多地給他們提供自主、主動和自我表達的機會，這樣才能創(chuàng)造更有效的學習條件和激發(fā)學生學習動機的環(huán)境。教師必須提供和諧的人際關系及相互關心、相互信任和支持的環(huán)境，應在教學中創(chuàng)設一種使學生感到安全、寬容的和有利學生發(fā)展的學習氣氛，對每個學生表現(xiàn)出真誠的關注。要讓學生制作教具，激發(fā)學習英語興趣。對初學者，直觀教學尤其顯得重要。對教學中所要用到的圖片，要提早一個星期布置下去，讓學生自己制作教具，可以使學生"作品"在課堂上出現(xiàn)，讓學生體會到成功，這種成功的喜悅大大激發(fā)了學英語的興趣，使學生愿意來上英語課。同時，要積極開展各種競賽，調(diào)動學習興趣。學生都具有進取心和榮譽感，尤其在市場經(jīng)濟競爭的熏陶下，學生的競爭意識更加強烈。將競爭機制引入英語課堂教學中來，則是一種行之有效的形式。課堂上適當?shù)母傎?，學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這就調(diào)動了全體學生的學習興趣。

4 嚴格要求，抓基礎

學生的英語成績停滯不前，甚至倒退與沒有過好"單詞關"有極大關系。沒有詞，無從談句子。所以在教學上我把單詞過關要求特別嚴，但我也不是一味地讓學生30遍、50遍地去寫，而是常記、常寫、常考。讓學生溫故而知新，時間久了，單詞自然就不容易忘了，同時在授課過程中也給學生講記憶方法，如諧音法、合成法、縮略法、前后綴法、變換字母法、詞性轉(zhuǎn)換法、故事連詞法、順口溜等。這樣學生學起來也輕松了，保持了學英語的興趣，同時又學會了知識。

5 以學生為中心進行教學

課程標準要求面向全體學生，以學生為主體，尊重個體差異。在實際的教學中，我也是這樣做的，同時這也是使學生建立學習的成就感和自信心的一種有效方式。每當我把學生置于恰當?shù)奈恢脮r，就會充分調(diào)動學生學習的積極性，尤其是課堂教學中，大部分時間交給學生發(fā)揮其自身的能力，用英語進行多種活動。如分組活動、分組討論、分組表演、全班活動、二人活動、聽錄音復述、翻譯等。然后再把簡單知識告之學生，這樣學生就很容易接受，并易于理解和消化。

6 充分備課、整合課程資源

為了充分利用有限的時間，在我備課時，我都努力把教材吃透，看一看所教內(nèi)容符不符合學生的實際接受能力，對每節(jié)課不適合的地方進行刪、減，必要時補充、替換一些貼近學生實際、貼近生活的內(nèi)容，同時充分利用音像、電視、書刊雜志等豐富的教學資源，在培養(yǎng)學生能力的同時，也開闊了學生的視野。

綜上，英語教學是一門多樣化、復雜化的藝術，更是一門實踐性極強的課程，只有不斷實踐、不斷創(chuàng)新、不斷努力，才能使這一門藝術之花在少數(shù)民族地區(qū)結出豐碩的成果。