“家校本”里的微觀世界

張維林

摘 要：教育是一份針對人的事業(yè)，人與人之間同樣需要建立良性的互動、精神情感的溝通至關(guān)重要。怎樣建立起與學生、家長的溝通橋梁是對老師智慧和責任心的考驗?！凹倚１尽痹谄溟g發(fā)揮了積極的作用。一個個普通的黑色小本子里面隱藏著一個個神秘的微觀世界，那是學生的心靈世界，或貧瘠或富饒，都等待教師去探索與發(fā)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：教育；溝通；家校本

“這是黎明時分，地球某處的一片草原，草原下隱藏的是星球般巨大的世界。茂草變成了一片森林，小石頭就像高山，小水滴形如汪洋大海。要想探究這個世界，我們必得先保持靜默。”這是紀錄片《微觀世界》當中的一句解說詞。當決定以家校本為題材講述它給我?guī)淼姆N種感悟時，我想到了這句話。因為一個個普通的黑色小本子里面也隱藏著一個個神秘的微觀世界，那是學生的心靈世界，或貧瘠或富饒，它都等待你去探索與發(fā)現(xiàn)。

光合作用需要綠葉與陽光溝通，新陳代謝需要根系與大地溝通。而家長、老師、學生亦如一個小小的生態(tài)循環(huán)系統(tǒng)，這個三角關(guān)系是否穩(wěn)定和諧，任何一個環(huán)節(jié)的聯(lián)系都必須牢固并通暢，這樣養(yǎng)分才能在三者之間自由流動和更新。那么，家長、老師、學生靠什么來溝通呢？綜合考慮，我認為家校本的可行性和有效性最佳。初一的時候就有老師建議我要求每個學生準備一個家校本，但那時候沒有虛心聽取他人的意見，以致走了很多彎路后才在初二啟用了家校本。

那么，過去的方法哪里錯了呢？通過觀察其他班主任的班級管理，我發(fā)現(xiàn)：我沒有充分發(fā)揮家長的教育作用，學生出現(xiàn)問題往往小施懲戒，而沒有和家長攜手從思想上、認識上、態(tài)度上教育好學生，以致學生反復犯錯。既然已經(jīng)找到了問題的原因，那么就必須思考應該怎么調(diào)整自己的管理方式和方法，把自己從與學生的疲勞對抗關(guān)系中解脫出來，以最少的能耗達到更好的教育效果。這個學期開學的第一天，我就宣布了修訂后的《C1103班班規(guī)》和家校本啟用相關(guān)事宜。班規(guī)中很多措施與家校本聯(lián)系起來，實際上就是讓家長更加及時準確地了解學生在校情況和思想動態(tài)，與學校教育相配合。

那么老師應該怎樣把家校本的功效發(fā)揮到最大呢？莫過于“用心”二字。如果把家校本僅僅當做一項任務來完成肯定是不夠的。小小的黑皮本每天在我、學生、家長之間流動，那不僅僅是物質(zhì)的轉(zhuǎn)移，更多的是情感的交流和愛的傳遞。就像蜜蜂采蜜，它的工作是一系列簡單動作的組合和不斷重復，如滴水穿石。現(xiàn)在，早上收家校本，上午批閱家校本，中午發(fā)放家校本已經(jīng)成了我們班每天要做的事情。家校本在潛移默化地改變著大家的內(nèi)心世界。接下來我將帶大家看看劉××同學藏在家校本里的微觀世界。

劉××在班上再沉默不過了。體育課上，當大家都在一起打球、聊天時，她總是郁郁寡歡地獨自在一旁想著自己的心事。從她的整個精神狀態(tài)中，我感受到她對自己和對生活的失望。隨著相處的時間增加，漸漸地她開始向我敞開心扉。在交流中，她提到家里人都說她長得太矮、太胖、不好看，成績也比不上在四大名校讀書的表哥。這種自卑感使她無法自信地面對每天的學習和與同學正常相處，甚至產(chǎn)生了自己不應該活在這個世界上的念頭。她的感情是那樣的細膩內(nèi)斂，《三班好聲音》的班會活動課上，她會唱歌唱到想哭，因為她能深刻地體會到歌曲中的情感并且與自己對生活的感悟聯(lián)系起來；她的心地是那么的善良淳樸；在《做一個幸福的人》的班會課上，她心里的幸福不僅僅是想擁有一個和睦的家庭，還希望自己以后能夠有能力幫助很多需要幫助的人。她的問題來自于家庭，當然與她家長的溝通就變得至關(guān)重要。翻開她的家校本，每一頁都寫得滿滿的。從2月25日到4月1日，她的媽媽一共寫了100行左右，約2600字的回復。每個字都寫得那么認真清秀。我想，她細膩的情感應該是遺傳母親的。家長字里行間滲透著對孩子的殷殷期盼，同時，我也發(fā)現(xiàn)了家長對孩子的擔憂焦慮的心理，盡管我每天的回復都是在表揚孩子。比如：3月17日，家長寫到：“春天是長高的最好季節(jié)，作為家長我為她買了學生奶粉和適合她吃的鈣片，可她就是有時忘記吃了。女兒，媽媽多么希望你能長高而不要長胖呀！只要是為了你的身體、學習、生活，媽媽都愿意盡力幫你達到?！痹诩倚１纠铮也粩嗟赜涗泟ⅰ痢镣瑢W的閃光點，比如：她放學后主動來問老師不懂的地方，上課非常專心，學習態(tài)度非常端正，表現(xiàn)得很優(yōu)秀。我想，這些贊美不僅僅在鼓勵學生，也在鼓勵家長。現(xiàn)在，家長和學生在我的建議下共同制定了家規(guī)和相應的獎懲措施。而家校本上的每一條評語都讓大家獲得更多的理解與溝通機會。劉××同學在我的歷史課上也開始主動舉手發(fā)言了。當然，也許孩子還是不夠信任老師或同學，雖然只有一次把自己的心里話寫在上面整整10行，但就是這10行讓我對學生有了更深入的了解，幫助她從陳年往事的陰影中走出來。如果我把她的心事寫出來，大家可能會對她的小世界看得更清晰。

雖然劉××同學依然在小心地隱匿自己，依然對周圍的世界缺乏信任，但是，每顆心都是一塊土壤，都渴望獲得陽光雨露的滋養(yǎng)，都希望這塊土壤上能夠鳥語花香。我感覺自己就是耕耘其間的一介園丁，以卑微的姿態(tài)和執(zhí)著的信念等待豐收的時刻。