電子白板在物理教學(xué)中的應(yīng)用

戚世燕

摘 要：隨著新媒體、新技術(shù)的不斷出現(xiàn)，教學(xué)也應(yīng)與時俱進(jìn)，在當(dāng)前大量運用多媒體技術(shù)時，電子白板在課堂教學(xué)環(huán)境中的使用，有利于教師發(fā)揮導(dǎo)學(xué)和助學(xué)的作用、有利于學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，給教學(xué)帶來生機(jī)與活力。它以其獨特的交互性、趣味性和豐富的表現(xiàn)力、感染力，為課程整合的實施開拓了廣闊的天地，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)、改善課程設(shè)計、完善教學(xué)過程，從而有效促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；電子白板；物理教學(xué)

隨著信息的多維傳入，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要，教師也迫切需要一種新的教學(xué)手段、新的教學(xué)方法改變低效、枯燥的課堂。另一種形式的、具有高科技性能的“黑板”“粉筆”“黑板擦”出現(xiàn)了，課堂教學(xué)正在經(jīng)歷從黑板到交互白板的歷史演進(jìn)。交互式電子白板是一個具有正常黑板尺寸、在計算機(jī)軟硬件支持下工作的，既具有普通白板和聯(lián)網(wǎng)多媒體計算機(jī)功能，又可以實現(xiàn)普通白板功能與計算機(jī)功能、以及軟硬件功能與教育資源、以及人機(jī)與人際多重交互的電子書寫板。它與計算機(jī)、投影機(jī)相連，組成大型演示系統(tǒng)，成為計算機(jī)的一種輸入輸出設(shè)備，成為人與計算機(jī)進(jìn)行交互的智能平臺。它能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，把教學(xué)時說不清、道不明的知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，能通過色、形、聲、光，將知識的形成過程直觀地、形象地直接作用于學(xué)生的各種感知，色彩豐富的畫面、生動可感的聲音有利于創(chuàng)設(shè)特定的情境，大量的感性材料能充分引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神提供良好的教育環(huán)境。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

計算機(jī)多媒體課件具有豐富的表現(xiàn)力，可以為學(xué)生提供豐富的感性材料，能創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生的注意，可以增加觀察對象的可見度和清晰度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。在實際的課堂教學(xué)中，通過課件可以有效地獲得圖、文、聲、像并茂的信息，使學(xué)生之間的學(xué)習(xí)活動可以基于現(xiàn)代教育技術(shù)手段下的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。而這正是新課程大力推行的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的有效學(xué)習(xí)方式。例如：在講衛(wèi)星的發(fā)射時，我們可以通過多媒體素材中的課件展示將小球從一個高塔頂部水平拋出的動畫過程，小球拋出時的速度越大，小球就飛得越遠(yuǎn)，若將小球拋出的速度足夠大，小球?qū)⒉粫浠氐孛?，而成為繞地球運動的衛(wèi)星。在物理教學(xué)中能夠熟練應(yīng)用白板技術(shù)，充分應(yīng)用課程資源、網(wǎng)絡(luò)資源及本土化課件等，激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)過程，積極參加教學(xué)討論、回答問題，以及對知識的大膽假設(shè)和說明，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。所以，利用多媒體的手段引入新課，可以取得預(yù)想不到的效果。

二、將抽象教學(xué)內(nèi)容變得形象生動

在高中物理學(xué)習(xí)過程中，有部分內(nèi)容對學(xué)生而言較難理解。例如電磁感應(yīng)現(xiàn)象、向心加速度、內(nèi)力的功與系統(tǒng)總動能的關(guān)系等重要的、難懂的概念、規(guī)律，一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要障礙，尤其是對物理中的一些抽象性的問題很難充分理解，直接影響了他們學(xué)習(xí)物理的興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般采用語言表達(dá)的手段，但往往達(dá)不到教師所期待的教學(xué)效果。即使有圖片輔助，教師在講授時也有一定的難度，白板系統(tǒng)為物理學(xué)科準(zhǔn)備了大量的學(xué)科素材，教師根據(jù)自己特定的教學(xué)設(shè)計和目標(biāo)，應(yīng)用資源庫中的素材，形成自己的教案，利用資源庫提供的大量的圖片、視頻等，在白板上進(jìn)行演示。例如，在教授“共點力的合成”中，合力與兩分力間夾角的關(guān)系時，可采用Flash教學(xué)課件，直觀地展示兩分力不變時，合力隨兩分力間夾角的變化關(guān)系。在高中物理《電學(xué)實驗》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地掌握電路的連接，可直接使用電子白板的資源庫，它提供了物理電學(xué)實驗中的所有電學(xué)器材的實物圖，通過電子筆可對選定的一組器材（電源、電流表、電壓表、電阻箱或滑動變阻器、開關(guān)等）進(jìn)行拖動、縮放、調(diào)整位置，然后使用畫線、擦除等功能讓多組學(xué)生參與到電路連接的練習(xí)中，這些操作能使學(xué)生直接感受、體驗物理實驗的樂趣，遠(yuǎn)比教師在黑板上反復(fù)作圖、費力講解或簡單使用ppt課件演示的效果要好。由于白板系統(tǒng)兼容微軟的各種軟件應(yīng)用，可以調(diào)用ppt、Flash等教學(xué)課件，便于教師積累和組合成新的教學(xué)資源。教師還可以在白板上直接上網(wǎng)尋找課程資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)充實教學(xué)資源。

三、提高課堂教學(xué)效率，使教學(xué)的計劃性更強(qiáng)

相對于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，白板的視覺效果，比如色彩、隱藏、動畫、聚光燈等多種教學(xué)功能，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，并利用多元智能理論，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。尤其是學(xué)習(xí)一些比較抽象的知識和概念時，白板為學(xué)生提供了多種分析和解決問題的方法和思路，例如在講授“連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路”時，在以往的教學(xué)條件下，教師講解這些電路圖時，要么采用掛圖，但掛圖一般面積較小，線條較細(xì)，學(xué)生看起來吃力；要么靠教師在黑板上畫，費時費力，還會導(dǎo)致課堂氣氛冷清，教學(xué)效率低下。然而采用多媒體教學(xué)技術(shù)，用電子白板將這些電路圖事先做好電子白板課件，使用時播放，不僅省時省力，而且圖像清晰、美觀、既便于學(xué)生觀看，又便于教師講解，教學(xué)效率明顯提高。學(xué)生還可以充分利用白板來練習(xí)電路的連接，利用電子筆連接電路可以節(jié)省大量的畫電路元件的時間，提高了課堂效率。

電子白板不僅能夠用于授課，同時白板也是教師備課的好幫手。白板可以記錄下教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)。而白板軟件提供了一個脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學(xué)生隨時復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)。筆記的抄寫過程也發(fā)生了變化，因為在白板上發(fā)生的所有課堂教與學(xué)的過程都可以以最通用的格式被記錄下來，這些可用來更多地參與到集體學(xué)習(xí)或交流反饋中。在電腦中每個老師都有自己的資源庫，以供以后反復(fù)使用，這些資源庫中的資料對于老師的講課有重要的作用。

四、利用豐富的教學(xué)資源拓展學(xué)習(xí)空間

一般的信息技術(shù)在課堂教學(xué)中，教師對教學(xué)資源的獲取已不是一件困難的事情，但卻難以將收集到的大量的有用資源都呈現(xiàn)給學(xué)生，尤其是大量的網(wǎng)絡(luò)資源很難被有效利用起來，這主要是受到現(xiàn)有技術(shù)條件的限制。教師在很多的時候還是按照自己的思想進(jìn)行一些剪剪拼拼的選擇性工作，然后在課堂呈現(xiàn)給學(xué)生，這實際上又成了現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的剪刀加糨糊。電子白板有一個豐富的教學(xué)資源平臺，一個容量很大的資源庫，而在這個資源庫所存儲的資源都具有原始性，是沒有經(jīng)過處理的，不是人為化了的有固定模式的課件，這樣教師和學(xué)生就可以很方便自由地按需所取，輕松地在資源庫中選取自己所需要的資源，并可隨意地安排到自己的教學(xué)過程中和課件中，形成自己獨具個性化的課學(xué)教學(xué)和課堂教學(xué)課件。電子白板技術(shù)同時具有良好的兼容性，教師可以隨意地調(diào)用各種軟件支持教學(xué)資源或者直接應(yīng)用軟件進(jìn)行課堂教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)連接技術(shù)，可直接利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源，這樣就大大提高了課堂教學(xué)的效率，且使教學(xué)的容量大大地增加。

運用電子白板教學(xué)，已經(jīng)成為主流教育設(shè)備，使課堂教學(xué)過程被記憶并被再現(xiàn)。當(dāng)正常的教學(xué)環(huán)節(jié)完成后，為了強(qiáng)調(diào)重點，或是為了讓差生有一個重溫知識、鞏固知識的過程，可以再返回到所需頁面，對教學(xué)過程進(jìn)行再現(xiàn)，進(jìn)行強(qiáng)化，并幫助差生進(jìn)行二次學(xué)習(xí)。

作為一種新興的教學(xué)模式，電子白板在探索應(yīng)用的過程中各種各樣的問題還很多，有教師觀念上的問題、技術(shù)應(yīng)用上的問題、經(jīng)費上的問題等等，但我們必須看到電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用會在未來幾年得到更加廣泛的使用，并將對新課改下的課堂教學(xué)模式產(chǎn)生積極的有益的推動。電子白板的出現(xiàn)，綜合了傳統(tǒng)的教學(xué)與當(dāng)前的信息技術(shù)，在傳承了百年來傳統(tǒng)課堂教學(xué)習(xí)慣的同時，滿足了時代發(fā)展的需求，彌補了傳統(tǒng)多媒體課件“預(yù)設(shè)有余，生成不足”的缺陷。教師在使用電子白板備課時只要將預(yù)設(shè)的問題、素材放在資源庫中，上課時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況隨時調(diào)用，更加靈活方便，從而實現(xiàn)了真正意義上的電子白板多媒體教學(xué)。在平時的教學(xué)實踐中，充分發(fā)揮電子白板的功能，使課堂更加豐富、充實，確實提升教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

邢耀剛.交互式電子白板在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用與實踐.中國現(xiàn)代教育裝備：普教，2012（3）.