信息技術(shù)課堂中吸引學(xué)生有意注意的策略探討

林江燕

摘 要：信息技術(shù)課堂中更容易吸引學(xué)生的是隱藏在課程后面的網(wǎng)絡(luò)和游戲世界，必須探討如何長(zhǎng)期有效地吸引學(xué)生的有意注意的教學(xué)策略，從而提高學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：有意注意；信息技術(shù)；有效性；教學(xué)策略

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》指出中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容目前要以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主，這就決定了信息技術(shù)學(xué)科的特殊性——教學(xué)環(huán)境是網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，從而也出現(xiàn)了這樣一個(gè)普遍現(xiàn)象：學(xué)生剛接觸信息技術(shù)課時(shí)興趣濃厚，但是沒過多久興趣就逐漸減弱，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)及游戲的興趣遠(yuǎn)高于對(duì)信息技術(shù)課程內(nèi)容本身，也就是說吸引他們的是計(jì)算機(jī)及其背后的網(wǎng)絡(luò)、游戲世界。

教師如何長(zhǎng)期有效地吸引學(xué)生的注意力，使其遠(yuǎn)離對(duì)網(wǎng)絡(luò)和游戲世界的迷戀，對(duì)信息技術(shù)課始終保持學(xué)習(xí)熱情？筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，從以下三方面談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

一、精心準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容——基礎(chǔ)

與其他學(xué)科一樣，只有經(jīng)過精心準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容才能進(jìn)入課堂，才能得到教師的認(rèn)同，才能引起學(xué)生的共鳴。這就要求教師做到：

1.從整體上鉆研教材，用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析教材

通過反復(fù)閱讀、鉆研教材，掌握其知識(shí)體系，建立起知識(shí)之間的聯(lián)系。如在講授七年級(jí)下冊(cè)（教育科學(xué)出版社）時(shí)我以制作一份電子報(bào)刊作品為目的，銜接兩單元知識(shí)。學(xué)生在小學(xué)階段已基本掌握用PowerPoint軟件制作多媒體作品的方法，制作過程中碰到需要對(duì)素材進(jìn)行加工處理時(shí)，補(bǔ)充第一單元的知識(shí)可以事半功倍。

2.從生活中搜集、準(zhǔn)備素材

“興趣是最好的老師”，當(dāng)教師準(zhǔn)備的素材與學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)、認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，往往會(huì)促使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。如在講授用Photoshop軟件處理圖片時(shí)，我提供的幾張圖片素材都是時(shí)下較出名的歌星或影星的靚照，學(xué)生看到了自己的偶像便產(chǎn)生了濃厚的興趣，躍躍欲試。

二、精練、形象的教學(xué)語言——關(guān)鍵

教學(xué)語言技能是教師傳遞信息，提供指導(dǎo)的語言行為方式，它不獨(dú)立存在于教學(xué)之中，卻是一切教學(xué)活動(dòng)的最基本的教學(xué)行為。馬卡連柯曾經(jīng)說過：“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z言不同，就可能相差二十倍。”這充分說明了教學(xué)語言是教師傳道、授業(yè)、解惑的重要武器。課堂教學(xué)語言是有感情的，教師和學(xué)生之間的交流都必須以語言作憑借。

（一）課堂教學(xué)語言要準(zhǔn)確、規(guī)范、全面化

課堂教學(xué)過程中，教師的語言表達(dá)能力和藝術(shù)性直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和理解，因此教師要做到：

1.語言表達(dá)要準(zhǔn)確到位

教師在課堂教學(xué)中，一定要認(rèn)真推敲語言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，否則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疑問或誤解，甚至?xí)赶洛e(cuò)誤。如在Word中，“選定一段文字”不能說成“選擇一段文字”；“選擇復(fù)制命令”不能說成“選定復(fù)制命令”。又如單擊末尾帶“…”的命令將彈出一個(gè)新窗口，應(yīng)該是“將彈出一個(gè)對(duì)話框”。

2.語言表達(dá)要提煉、升華，使知識(shí)點(diǎn)全面化

古話說“授人以魚不如授人以漁”，教師在教學(xué)過程中要注意聯(lián)系前后知識(shí)點(diǎn)并進(jìn)行拓展，將操作技能教給學(xué)生。如講授復(fù)制粘貼時(shí)，提醒學(xué)生在其他軟件中使用這兩個(gè)操作，其方法也是類似的。引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通，真正做到“授之以漁”。

（二）課堂教學(xué)語言要形象化

信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容中不乏一些計(jì)算機(jī)專業(yè)術(shù)語，這些概念和定義往往會(huì)令中學(xué)生難以理解，也是教學(xué)中的一大難題。如何讓這些乏味的專業(yè)名詞變得通俗易懂？經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)，如果將這些抽象的概念用形象化的語言描述出來，有利于學(xué)生的理解和接受，提高學(xué)習(xí)興趣，從而有利于教學(xué)。列舉以下例子：

1.操作系統(tǒng)

操作系統(tǒng)是一個(gè)比較抽象的概念，我為學(xué)生打了這樣的比方：操作系統(tǒng)就像一個(gè)大舞臺(tái)，軟件就是演員。只有在舞臺(tái)上演員才能表演。所以計(jì)算機(jī)是離不開操作系統(tǒng)的，軟件也離不開操作系統(tǒng)。

2.中央處理器

在講授中央處理器時(shí)把它比喻成大腦。人用大腦思考處理問題，計(jì)算機(jī)是用中央處理器來完成信息處理的。CPU像大腦一樣是計(jì)算機(jī)的核心。

（三）課堂教學(xué)中要合理地使用肢體語言

視覺感受往往更能讓人印象深刻，能加快理解和記憶，而肢體語言能對(duì)教學(xué)語言產(chǎn)生有機(jī)補(bǔ)充。合理使用肢體語言有時(shí)可以表達(dá)出用口頭語言不能表達(dá)出來的信息，收到“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。

1.課前交流的神態(tài)

上課開始的“同學(xué)們好”，語調(diào)要愉快，情感要真誠(chéng)，眼神與全班同學(xué)進(jìn)行交流，開始嚴(yán)肅又輕松的一堂課。

2.課堂提問的目光

提問時(shí)要正視回答問題的學(xué)生，流露出信任的目光，并盡量對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行肯定和表揚(yáng)。教師不應(yīng)用手指直指學(xué)生，更不應(yīng)對(duì)回答不出問題的學(xué)生進(jìn)行譏諷和蔑視。

3.課堂行走的姿態(tài)

走動(dòng)的姿態(tài)不僅是教師精神狀態(tài)的表現(xiàn)，而且還有傳遞教學(xué)信息的作用。教師應(yīng)適當(dāng)走動(dòng)促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)課堂上的感情交流。例如當(dāng)學(xué)生操作很好時(shí)，用手輕拍他的肩膀表示贊許；當(dāng)學(xué)生做不到位時(shí)耐心指導(dǎo)并鼓勵(lì)。通過適當(dāng)?shù)闹w語言讓學(xué)生通過感觀接受知識(shí)，并且感受到教師對(duì)他的關(guān)心與幫助，更好地樹立學(xué)習(xí)信心。

三、恰到好處的板書設(shè)計(jì)——點(diǎn)綴

隨著多媒體技術(shù)的廣泛使用，板書已漸漸淡出了教學(xué)舞臺(tái)。特別是信息技術(shù)課，教師由于教學(xué)過程中使用廣播系統(tǒng)，更是認(rèn)為沒有必要“板書”，只需要教師邊講解邊示范操作再加上學(xué)生的操作練習(xí)就行了，其實(shí)不是這樣的。

板書是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要輔助手段，好的板書是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。信息技術(shù)教師的板書除了要有用PowerPoint等軟件做的幻燈片“板書”，還可以使用廣播軟件帶有的“教鞭”，更不能忽略了傳統(tǒng)的“粉筆板書”！

總之，如果每位教師能打好基礎(chǔ)準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容，使用形象的教學(xué)語言，采用恰當(dāng)?shù)陌鍟c(diǎn)綴課堂，那么你一定會(huì)贏得學(xué)生的喜歡，上好信息技術(shù)課！

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（作者單位 福建省廈門市集美區(qū)灌口中學(xué)）