試論小學(xué)語文教學(xué)中的美育

李冬

摘 要：在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師不但要對小學(xué)生教授語言文字知識(shí)，而且還要對小學(xué)生進(jìn)行美育，也就是對他們進(jìn)行美的教育。對小學(xué)生進(jìn)行美育，能夠活躍課堂氣氛，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；美育

一、對小學(xué)生進(jìn)行自然美的教育

自然美指的是所有自然物的線條、光澤、形狀和顏色等所具有的美。自然美的課文可以使小學(xué)生的心情愉悅，對美好的事物產(chǎn)生無盡的遐想。在小學(xué)語文課本當(dāng)中有很多關(guān)于自然美的課文，這為小學(xué)生帶來了無盡的審美體驗(yàn)?；B草蟲、彩虹朝霞和高山流水等，小學(xué)生都可以從它們的不同側(cè)面去感受和體驗(yàn)。比如《九寨溝》等，這種自然美的課文是形式和內(nèi)容、情和景的和諧統(tǒng)一，非常值得小學(xué)生去探索和感受。小學(xué)生可以進(jìn)行想象以體會(huì)到自然的美，由于小學(xué)生所見到的自然界的景物是比較少的，因此教師在講解課文的過程中，若一味地講解是不能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，小學(xué)生也不能夠很好地理解課文。基于這種原因，教師可以讓小學(xué)生充分地發(fā)揮自己的想象力，在開展教學(xué)的過程中，使小學(xué)生借助已有的情景進(jìn)行想象，以提高小學(xué)生的審美能力，達(dá)到美育的目的。比如，教師在教授《望廬山瀑布》的時(shí)候，播放一些音樂，讓小學(xué)生充分地發(fā)揮想象力，想象那巍峨的廬山，從天而降的瀑布……一幅幅美麗的自然畫卷會(huì)浮現(xiàn)在小學(xué)生的腦海中，從而使小學(xué)生感受到了祖國的壯麗河山，產(chǎn)生愛國的情懷。

二、對小學(xué)生進(jìn)行社會(huì)美的教育

社會(huì)美指的是在人類生活的社會(huì)當(dāng)中所表現(xiàn)出來的美。社會(huì)美包括群體的美與個(gè)體的美。教師可以運(yùn)用對比的形式對小學(xué)生進(jìn)行社會(huì)美的教育，比如，《孔繁森》這篇課文講述的是孔繁森舍己為人，寧愿自己吃更多的苦、受更多的累，也要為別人謀福祉，教師通過對這篇課文的講解，使小學(xué)生明白了什么是人間的真愛，社會(huì)的美。與此同時(shí)，教師再把社會(huì)上的一些丑惡現(xiàn)象和反面的例子，講解給小學(xué)生聽，通過比較和鑒別，讓小學(xué)生明白了什么是真、善、美和假、惡、丑，進(jìn)而使小學(xué)生增強(qiáng)了對美和丑的認(rèn)識(shí)，提高了小學(xué)生的審美能力，達(dá)到了美育的目的。

三、對小學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)美的教育

藝術(shù)美的綜合性比較強(qiáng)，它包括意境的美、語言的美和結(jié)構(gòu)的美等。教師可以在教學(xué)的過程中，啟發(fā)小學(xué)生推敲課文意境的美、結(jié)構(gòu)的美和語言的美，教師指導(dǎo)小學(xué)生在朗讀的過程中能夠很好地感受到意境的美和語言的美。比如《但愿人長久》這篇課文，教師可以讓小學(xué)生反復(fù)地誦讀課文，以使小學(xué)生體會(huì)到這篇課文的意境美和語言美，從而實(shí)現(xiàn)了對小學(xué)生進(jìn)行美育的目的。

參考文獻(xiàn)：

涂明蘭.淺談在小學(xué)語文教學(xué)中如何滲透美育[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（18）.