情知互動“活”課堂

王燕

摘 要：當兒童對學習有濃厚的興趣、好奇心和強烈求知欲望時，不僅能產生情感遷移，而且會使注意力特別集中和持久。因此，小學英語進行“情趣教學”，可以讓學生在形式多變的教學中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)。

關鍵詞：情趣；興趣；微笑；課堂

有研究表明：“小學階段正是情感性學習形成的關鍵時期。”這階段兒童的學習活動帶有很大程度的情緒化傾向，當兒童對學習有濃厚的興趣、好奇心和強烈求知欲望時，不僅能產生情感遷移，而且會使注意力特別集中和持久，學習和交往能力便會迅速提高。因此，小學英語進行“情趣教學”，可以讓學生在形式多變的教學中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，這樣，對教學是非常有利的。那么怎樣才能做到“情趣教學”呢？下面我結合本人的教學實踐，談談我的一點體會。

一、建立和諧的師生關系

“親其師而信其道?！毙W生學習英語的興趣跟任課老師有很大的關系。他們喜歡上一位英語教師，也往往會喜歡上他的英語課，并能主動接受這位老師所傳授的英語知識。因此，教師應在課內外真誠和藹地對待每一位學生，把微笑帶進課堂，將歡樂帶給學生，做學生的良師益友，從而培養(yǎng)他們良好的學習興趣。

二、運用靈活多樣的教學方法，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣

1.教學時從興趣出發(fā)，貼近生活實際

如教學：Hello， class！ How are you？1 am fine，thank you時，我充滿激情，微笑教學，優(yōu)美的語調首先吸引了學生，學生看到我的表情，聽到我的聲音，受到鼓舞，個個興致倍增，師生問候也會感到特別親切。這樣生動活潑的教學，真正交流了感情，拉進了師生距離。

2.利用實物教學調動學生的感官，使學生摸、聞、聽、觸結合起來

如教學：apple，banana，grapes，melon等單詞時，學生看著真實的物品學單詞，并且摸著、說著、品嘗著，加以有趣的動作，這樣學生在學中玩，玩中學，達到了寓教于樂的目的。

3.教學時從日常用語、學習用品入手，培養(yǎng)學生學習興趣

學生學了 pencil，book，desk ，blackboard，Window等單詞，自制單詞卡片貼到實物上，學生感到學有所獲，激發(fā)了他們的學習興趣，調動了學習積極性，培養(yǎng)了學習自信心。

三、培養(yǎng)學生積極參與的意識，激發(fā)他們學習英語的興趣

1.給學生提供成功的機會

學生初學英語感到新奇有趣，可難度大、困難多，我本著多表揚、少批評的原則，根據學生學習水平的差異，把握活動的內容、所提問題的難度，以便給學生提供成功的機會，讓所有的學生嘗到成功的快樂，逐步培養(yǎng)學習興趣。

2.建立寬松和諧平等的學習氣氛

教師的教態(tài)輕松活潑，語言生動有趣，教法多樣化，組織形式靈活，將游戲比賽、猜謎、表演等活動引入課堂，形成寬松和諧的氣氛，并且參與機會人人都有，教師給學生提供了展示自己的機會。

3.給學生提供自主學習、自主發(fā)展的時間和空間

結合學?！半r鷹廣播站”，每周四定為英語日，學生輪流播出英語故事、謎語等，這樣既訓練了學生的口語，也開拓了學生的視野。定期舉辦英語競賽，學生自己出題，自己當評委，使學生在不知不覺中，把所學單詞，詞匯、句型等知識融會貫通，在給學生提供自主學習、自主發(fā)展的時間和空間的同時激發(fā)學生自主探求的欲望和興趣。

四、創(chuàng)設學習英語的環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣

學生學習英語的關鍵在于運用英語進行交際，為使學生更好地掌握英語聽說技能，完成語言交際，真正掌握和運用英語，教學中，我注意了以下幾點：

1.平時上課，要引導學生進入英語思維過程

我一般先用幾分鐘指導學生進行自述、自由會話等形式的練習，來創(chuàng)造良好的語言環(huán)境；同時在教室四壁對學生的手抄報進行展評，以形成學習英語的實物環(huán)境，組織豐富多彩的英語課外活動、英語游戲，編排英語課本劇，造成學習英語的興趣環(huán)境，這樣學生學習效果比較好。

2.根據教材尋找能激發(fā)學生情感的因素，設計帶有啟發(fā)性的情境，讓學生學以致用

如：（1）在三年級教學完兩單元后，我就要求學生見面用英語打招呼，Good morning/afternoon. Hello！Goodby，see you later！How are you？

（2）在教學牛津英語6B Unit 2 Bens birthday時，正好碰上張同學的生日，于是我就和學生們?yōu)樗e辦了Birthday Party，為他制作了西餐食品，并用本單元所學的句型進行英語會話。望著學生們那一張張純真而可愛的笑臉，聽著學生們那稚嫩而嘹亮的歌聲——“happy birthday to you！”，我也仿佛回到了自己的童年時代，師生共同沉浸在快樂的英語情境之中。

以上僅是我?guī)啄陙韺τ⒄Z“情趣教學”的一點摸索。教學實踐證明，這種形式的教學，從動腦、動口、動手等方面提高了學生興致，活躍了學生思維；激發(fā)了學生的學習興趣，并在活動過程中，培養(yǎng)了學生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達能力與創(chuàng)新能力，使英語課堂教學真正地“活”了起來！