從頒獎(jiǎng)詞的擬寫(xiě)說(shuō)開(kāi)去

李春花

摘 要：積累頒獎(jiǎng)詞可以豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材；練寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞，可以學(xué)習(xí)寫(xiě)作的技巧和方法；練寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞可以提高品評(píng)人物的能力；練寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞可以增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的思想性。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)練寫(xiě)；頒獎(jiǎng)詞

近年來(lái)，中央電視臺(tái)每年都要舉辦感動(dòng)中國(guó)年度新聞人物評(píng)選活動(dòng)，一次次盛大的頒獎(jiǎng)典禮，一個(gè)個(gè)動(dòng)人的真實(shí)故事，讓無(wú)數(shù)觀眾為之熱淚盈眶，成為中國(guó)人年終歲末一道精神的饕餮大餐。這一活動(dòng)已成為社會(huì)公眾十分關(guān)注的焦點(diǎn)，并且已成為一種特定的電視文化現(xiàn)象。在頒獎(jiǎng)典禮上，致頒獎(jiǎng)詞是一道不可缺少的靚麗風(fēng)景。因此，國(guó)內(nèi)一流學(xué)者書(shū)寫(xiě)的頒獎(jiǎng)詞因其文質(zhì)俱佳、盡顯語(yǔ)言之魅力而理所應(yīng)當(dāng)?shù)氐巧狭苏Z(yǔ)文的課堂。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們可以創(chuàng)造性地練寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞，大膽放飛學(xué)生的情思，充分激發(fā)學(xué)生的才情，這對(duì)于他們語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和寫(xiě)作能力的提升益處多多。

一、積累頒獎(jiǎng)詞可以豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材

寫(xiě)作積累無(wú)外乎是對(duì)生活素材和語(yǔ)言材料的積累。很多學(xué)生往往因?yàn)槠綍r(shí)寫(xiě)作積累少，而苦于無(wú)事可見(jiàn)、無(wú)情可抒、無(wú)話可說(shuō)。頒獎(jiǎng)詞的撰寫(xiě)主要是通過(guò)概述人物的主要事跡來(lái)反映其崇高精神和人格魅力，這就為學(xué)生們提供了諸多鮮活動(dòng)人的寫(xiě)作生活素材。僅以歷年《感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)詞》為例，就有涉及“愛(ài)國(guó)”（忠誠(chéng)與航天事業(yè)的錢(qián)學(xué)森，楊利偉）、“親情”（如捐腎救母的當(dāng)代孝子田世國(guó)、暴走媽媽陳玉蓉）、“堅(jiān)強(qiáng)”（如美麗的舞者邰麗華，隱性的翅膀劉偉）、“愛(ài)心”（如大山深處孤身支教的徐本禹、唐山13兄弟）、“奉獻(xiàn)”（如為百姓甘當(dāng)孺子牛的牛玉孺、雷鋒傳人郭明義）、“拼搏”（如絕地反擊、勇奪金牌的中國(guó)女排，三棲尖兵何祥美）、“誠(chéng)信”（信義兄弟孫東林、孫水林）、舍己救人（年輕軍人孟祥斌、長(zhǎng)江大學(xué)陳及時(shí)、何東旭、方招，最美媽媽吳菊平）、“孝敬”（最美女兒孟佩杰）、“師德”（最美教師張麗莉）等多種話題的材料。學(xué)生們有了豐富的素材儲(chǔ)備，作文時(shí)才可信手拈來(lái)，既能緊扣話題，又能凸顯時(shí)代特色，有鮮明的時(shí)代感。

二、練寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞，可以學(xué)習(xí)寫(xiě)作的技巧和方法

頒獎(jiǎng)詞往往從大處著眼，抓住人物最主要的令人欽敬的事跡，簡(jiǎn)要概述，力求用最簡(jiǎn)潔的筆墨，勾勒出豐滿的筆下之物。頒獎(jiǎng)詞中比喻、排比、對(duì)偶、對(duì)比、雙關(guān)等修辭手法的運(yùn)用，不僅使語(yǔ)言高度濃縮、言簡(jiǎn)意賅、字字珠璣、意蘊(yùn)豐富、生動(dòng)形象，而且還自然流暢，音韻鏗鏘悅耳，富有音樂(lè)美。所以，學(xué)生可以學(xué)習(xí)其優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)，提高自己語(yǔ)言的表現(xiàn)力，使語(yǔ)言更豐富而生動(dòng)。

三、練寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞可以提高品評(píng)人物的能力

頒獎(jiǎng)詞的一大特點(diǎn)是大筆寫(xiě)意，點(diǎn)明人物的事跡。抓住人物最主要的令人欽敬的事跡，簡(jiǎn)要概述，如同畫(huà)寫(xiě)意畫(huà)，力求用最簡(jiǎn)潔的筆墨，勾勒出豐滿的筆下之物。同時(shí)縱深開(kāi)掘，彰顯人物的精神。比如，執(zhí)教人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第五單元以“探險(xiǎn)”為主題的學(xué)習(xí)中，針對(duì)單元中出現(xiàn)的許多悲劇性英雄人物，通過(guò)布置仿造感動(dòng)中國(guó)十大新聞人物頒獎(jiǎng)辭形式敘寫(xiě)“感動(dòng)中學(xué)生十大英雄人物”精美譽(yù)詞的作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生崇尚英雄、陶冶品格的熱情，同時(shí)也提升了學(xué)生語(yǔ)文創(chuàng)新實(shí)踐技能。

四、練寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞可以增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的思想性

作文教學(xué)提倡鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情，激活學(xué)生的創(chuàng)作潛能。“每篇頒獎(jiǎng)詞都在弘揚(yáng)一種精神內(nèi)核”。既然能感動(dòng)中國(guó)，當(dāng)然也能感動(dòng)每一個(gè)學(xué)生。感人至深的頒獎(jiǎng)詞可為學(xué)生的心靈除塵，給學(xué)生的思想以洗禮。這對(duì)于完善學(xué)生的人格、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、提高學(xué)生寫(xiě)作的思想性大有裨益。細(xì)細(xì)品味字里行間涌動(dòng)的精神內(nèi)涵，學(xué)生們自己的文字會(huì)逐漸擺脫膚淺幼稚，變得深刻而大氣，既激活了學(xué)生的創(chuàng)作潛能，又提高了學(xué)生寫(xiě)作的思想性。比如在“我崇拜的名人”寫(xiě)作訓(xùn)練中，學(xué)生既能夠抒發(fā)對(duì)心中的偶像的特別情愫，又能夠提升對(duì)人物的精神仰視，這都得益于熟練駕馭頒獎(jiǎng)詞的功力。

一則小小的頒獎(jiǎng)詞，幾許感動(dòng)在心頭；一則精美的頒獎(jiǎng)詞，激趣冶能益處多。頒獎(jiǎng)詞，拓寬了我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范疇，走出課本，走向生活，用生活教會(huì)學(xué)生語(yǔ)文，用生活教會(huì)學(xué)生作文。頒獎(jiǎng)詞，放飛了學(xué)生繽紛的情思，在他們的心田培植一份感動(dòng)，這感動(dòng)伴隨他們的學(xué)習(xí)，生根，開(kāi)花，輕舞飛揚(yáng)，恒久展現(xiàn)著漢語(yǔ)言文字的魅力。

（作者單位 山西省大同市煤礦第一中學(xué)校）