試談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高策略

張伍言

當(dāng)前，隨著教育教學(xué)改革的深入開展和新課程理念的廣泛滲透，如何提高以學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量為中心的課堂教學(xué)有效性，是每一位教師所要探究和實踐的課題。結(jié)合到初中數(shù)學(xué)教學(xué)，初中數(shù)學(xué)課程既要考慮數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科的特點，又要考慮學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，引入現(xiàn)實生活中貼近學(xué)生的實例，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及情感、態(tài)度與價值觀，為學(xué)生的終身發(fā)展打基礎(chǔ)。然而目前相當(dāng)多的數(shù)學(xué)教學(xué)仍停留在應(yīng)試教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師只注重單一知識的傳授和解題技巧的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生創(chuàng)新思維能力和情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，造成了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的低質(zhì)、低效。

那么，應(yīng)如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢？

一、重視興趣激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

1.利用數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)課程中的概念、法則、性質(zhì)、公式、公理、定理等理論知識如果依靠單純的口頭講解，就會顯得沒有趣味和激情。生活中充滿著數(shù)學(xué)，教師要善于從學(xué)生的生活中挖掘出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，教師可通過一些趣味的實踐活動，把枯燥乏味的理論轉(zhuǎn)換為生動的親自操作來讓學(xué)生理解、掌握，從而激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，萌發(fā)求知欲望。比如學(xué)了圓錐面展開圖的內(nèi)容后，可以讓學(xué)生設(shè)計和練習(xí)制作圓臺式的燈罩；比如設(shè)計購買商品房的題目，讓學(xué)生計算購買商品房的貸款利率等。

2.利用學(xué)生的心理特征激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生正處于青春期，好奇心和好勝心都很強，教師可結(jié)合教材內(nèi)容適當(dāng)?shù)卦O(shè)計有意義、有趣味的問題，進行競賽或游戲等，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引他們的注意力，調(diào)動他們的思維積極性，這樣容易調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探求數(shù)學(xué)的興趣。同時，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣容易受到情感的左右，教師多一些與學(xué)生感情交流，少一些威嚴，多一些親近和愛護他們，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中，由喜歡數(shù)學(xué)老師進而喜歡老師所教的數(shù)學(xué)學(xué)科，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，積極主動去學(xué)習(xí)。

3.利用各種教學(xué)手段和方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇使用模型、幻燈、錄音、錄像、多媒體軟件等現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，把抽象的數(shù)學(xué)知識具體化、形象化，使學(xué)生一目了然地看到生動的函數(shù)圖象變換、曲線的坐標(biāo)變換、立體幾何圖形的截面生成、極限過程等，降低學(xué)生因為缺乏足夠的空間想象能力而容易產(chǎn)生的畏難情緒。教師也可以組織開展趣味數(shù)學(xué)或數(shù)學(xué)競賽講座，小組合作或個別輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗交流會，出版數(shù)學(xué)墻報等，調(diào)動各類學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，從而發(fā)展他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、重視情境創(chuàng)設(shè)，優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)

1.創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生的求知欲望

“學(xué)啟于思，思源于疑?！苯處熞ㄟ^創(chuàng)設(shè)問題情境，把學(xué)生引入學(xué)習(xí)主動性、積極性的狀態(tài)中。如學(xué)了直角三角形后，讓學(xué)生嘗試去測量學(xué)校的旗桿高度，然后進一步設(shè)疑：在現(xiàn)實生活中，還有什么情況需要運用到這個知識（如測量山高、河寬）。通過創(chuàng)設(shè)貫穿在整個教學(xué)過程中的問題情境，處處、時時引起學(xué)生的好奇心、注意力和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的思考中，觸發(fā)產(chǎn)生弄清問題的迫切心情，使思維處在積極的活躍狀態(tài)，嘗試并容易探尋到解決問題的各種方法。

2.創(chuàng)設(shè)實踐情境豐富學(xué)生的思維經(jīng)驗

教師要創(chuàng)設(shè)一些探究性問題，讓學(xué)生在實踐中探究，在操作中嘗試，在觀察中感悟，在討論中釋疑。通過讓學(xué)生動眼觀察、動手操作、動口討論、動腦思考等參與學(xué)習(xí)，在畫圖、測量、繪制、剪切、建模等實踐中，學(xué)會獨立觀察問題、分析問題和解決問題，發(fā)現(xiàn)和掌握規(guī)律，加深對知識內(nèi)容的感悟，掌握主動獲取知識的方法，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的毅力，開發(fā)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造潛能，習(xí)得數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的技能，使學(xué)生在動手操作實踐的相對輕松愉快的活動中，豐富自身的生活積累和思維方式方法。

3.創(chuàng)設(shè)討論情境啟迪學(xué)生的發(fā)散思維

初中學(xué)生爭強意識和表現(xiàn)欲望都很強，在數(shù)學(xué)課堂上，教師可根據(jù)學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)，有意識地創(chuàng)設(shè)討論、爭論、辯論的情境，為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)知識的擂臺，讓學(xué)生在認知沖突、碰撞的交流、交鋒中，調(diào)動起學(xué)生的探索熱情，激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)新意識，這樣，既得到心理的體驗和滿足，又有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察、試驗、分析、猜想、歸納、類比、聯(lián)想等思想方法，學(xué)會分析并把握知識等事物間的相互關(guān)系，鍛煉思維的嚴謹性、深刻性、變通性等基本特征，掌握數(shù)學(xué)思維的方法和規(guī)律。

三、重視教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益

1.重視教學(xué)的充分準備

教師必須先備好課，再上課。備課不光備教材，還要備學(xué)生、備教法。要把教材分析透，圍繞知識的本質(zhì)，明確教學(xué)目標(biāo)和重點、難點，抓住思維主線設(shè)置合理的認知階梯；要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力，按照起點?；A(chǔ)、對象分層次、目標(biāo)定要求做好課堂設(shè)計，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式、方法，保證知識由淺入深，由單個知識點到綜合運用，傳遞給學(xué)生；要充分準備其他教學(xué)方式和教具，以便在實施教學(xué)活動時順利地引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。

2.注重知識的有效傳遞

課堂上教師對學(xué)生進行知識的傳授時，要建立數(shù)學(xué)模型，對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握方法自覺主動地學(xué)、科學(xué)高效地學(xué)；要讓學(xué)生在多種練習(xí)中了解、掌握所學(xué)知識，并能舉一反三，融會貫通；要加強應(yīng)用意識的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識去觀察、分析、解決實際問題，從知識型向能力型轉(zhuǎn)化。到了知識鞏固階段，要通過在鞏固、比較、變式的訓(xùn)練中深化、強化學(xué)生對所學(xué)知識的理解、掌握及應(yīng)用，實現(xiàn)從感性認識到理性認識的升華，完善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，確實學(xué)到知識和掌握知識學(xué)習(xí)的方法。

3.注意知識的內(nèi)化延伸

課堂教學(xué)中，教師要隨時注意捕捉教學(xué)信息的反饋，及時采取措施，進行調(diào)節(jié)、評講、回授、糾錯，使學(xué)生在真正理解、掌握和鞏固教學(xué)內(nèi)容的同時，為下一節(jié)課的教學(xué)埋下鋪墊，為今后進一步學(xué)習(xí)做好準備。要對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為給予恰當(dāng)?shù)脑u價與激勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，強化主動學(xué)習(xí)的意識，積極參與同伴合作學(xué)習(xí)，在情感體驗、實踐探究和思考感悟中，將教師“教”的知識內(nèi)化變?yōu)樽约旱闹R，真正實現(xiàn)學(xué)生“學(xué)”的價值。

四、重視學(xué)生主體，強化學(xué)生知識內(nèi)化

1.對學(xué)生因材施教

教師要認識到初中階段的學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和能力是有差異的，在開展課堂教學(xué)活動時要充分考慮學(xué)生的思維能力、基礎(chǔ)知識和智力水平，確定教學(xué)進度，設(shè)計教學(xué)梯度，針對不同層次的學(xué)生采用不同的教法、布置難度各異的作業(yè)和練習(xí)，讓每一位學(xué)生都能得到不同程度的提高，都能夠獲得進步而體驗到成功的樂趣。

2.鼓勵學(xué)生創(chuàng)新探究

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有充分發(fā)揮主體作用，才能收到最佳效果。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要堅持以學(xué)生為本，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)條件，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生在觀察、猜測、思考、推算等學(xué)習(xí)交流活動中自主探究，并注意捕捉學(xué)生的閃光點，及時給予表揚。這樣，既使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以充分調(diào)動，又讓學(xué)生在實踐操作活動中增強了自主創(chuàng)新的能力。

3.精心設(shè)計合作學(xué)習(xí)

合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式之一，教師可結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在個人遇到難以獨立解決的學(xué)習(xí)任務(wù)時，通過開展合作學(xué)習(xí)來解決問題。合作學(xué)習(xí)的設(shè)計，教師必須講清合作學(xué)習(xí)的具體要求，進行適當(dāng)?shù)氖痉?，教給必要的合作方法，選擇好合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，兼顧學(xué)生的個性特點，不流于形式，并及時進行指導(dǎo)和總結(jié)。合作學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生在縮短教學(xué)時間的情況下獲得學(xué)科知識，提高教學(xué)效果，而且形成如何實現(xiàn)信息與資源的整合、擴展和完善學(xué)生個體自我發(fā)展這樣一種更為有效的學(xué)習(xí)方式。

總之，教學(xué)有法而無定法，要讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，需要教師樹立新的教學(xué)理念，采用富有創(chuàng)意的教學(xué)策略，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，通過合作學(xué)習(xí)等方式，促使學(xué)生在知識、情感和能力等方面都得到提升，為其終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位：南寧市白沙路學(xué)校，廣西 南寧，530031）