“精彩極了”和“糟糕透了”

蒙福英

有一天，我獨(dú)坐燈下翻閱十余年的教學(xué)手記時(shí)，驚覺(jué)“彈指一揮間，便是十多年”。從一名初登講臺(tái)的稚嫩姑娘成長(zhǎng)為北流市小學(xué)語(yǔ)文兼職教研員，真是“從教十余年，彈指一揮間”。這十余年的教學(xué)手記被我昵稱(chēng)為成長(zhǎng)記錄袋。它收集了我在專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)道路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，使我能反思自己的成長(zhǎng)歷程，明確自己前進(jìn)的目標(biāo)。

“精彩極了！”

當(dāng)我翻到《 溫暖 》的教學(xué)后記時(shí)，一句“精彩極了！”映入我的眼簾，14年前的故事漸漸在我的眼前清晰起來(lái)。

那是1997年9月8日，也就是我參加工作第二周星期一的早上，科組長(zhǎng)急匆匆地對(duì)我說(shuō)：“市教研室領(lǐng)導(dǎo)來(lái)聽(tīng)課了，你做好準(zhǔn)備啊?！薄疤炷?，不行，不行，我還是頭一天接觸這個(gè)班哪?！薄安恍幸驳眯?，這是學(xué)校的安排?！币褯](méi)有任何推卸任務(wù)的余地，我只好硬著頭皮“趕鴨子上架”。短暫的備課時(shí)間眨眼就過(guò)去了，來(lái)不及緊張，來(lái)不及思考，一節(jié)課40分鐘也在我懵懵懂懂跌跌撞撞中過(guò)去了。雖然此時(shí)是秋風(fēng)送爽，但我卻大汗淋漓。望著干干凈凈的黑板上只有“溫暖”兩個(gè)字，我羞怯地把頭埋得低低的，做好了一切心理準(zhǔn)備等待著領(lǐng)導(dǎo)“發(fā)落”。沒(méi)想到慈祥和藹的教研室主任開(kāi)口的第一句話竟是：“蒙老師的課精彩極了，基本功非常扎實(shí)，真是‘初生牛犢不怕虎??！……”主任的一席話讓我低垂的頭逐漸抬了起來(lái)，臉上洋溢著稚氣靦腆的笑容，自信在我的頭頂上升騰起來(lái)。從那以后，我就在富含著善意和真誠(chéng)的鼓勵(lì)中積極上進(jìn)、勤奮好學(xué)。

1.多看

多看身邊的老師上課。當(dāng)時(shí)學(xué)校里有幾位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富的教師，我經(jīng)常推門(mén)聽(tīng)課，師傅們對(duì)我的求教也都給予熱情接待。這一隨時(shí)隨地的請(qǐng)教方法，對(duì)于一個(gè)剛?cè)腴T(mén)的教師來(lái)說(shuō)，非常有幫助，我稱(chēng)之為“新車(chē)上路”。這樣，我可以對(duì)教材有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，可以獲得一些最基本的教學(xué)方法。我還對(duì)學(xué)校唯一的教學(xué)錄像帶——支玉恒的《 第一場(chǎng)雪 》百看不厭，就連他用粘滿了粉筆灰的手去按老式錄音機(jī)的動(dòng)作我都能記得清清楚楚。他的課之所以吸引人，不僅在于他有深厚的功底和扎實(shí)的知識(shí)，更在于他具有突出的口頭表達(dá)能力，很高的說(shuō)話藝術(shù)。這就充分地證明了教師可能并不是天才的表演家，但應(yīng)該是專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授方面天才的演說(shuō)家。我以這種嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。說(shuō)話不僅要求做到條理分明、生動(dòng)、流暢、準(zhǔn)確，而且要求做到嚴(yán)謹(jǐn)、縝密，同時(shí)在聲音上則盡可能聲情并茂，生動(dòng)活潑。

2.多聽(tīng)

我永遠(yuǎn)牢記老教師的教誨：備課要做到五個(gè)“認(rèn)真”；查閱資料時(shí)，應(yīng)進(jìn)行思考分析；每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都要多問(wèn)幾個(gè)為什么；課堂中，要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言和他們的觀點(diǎn)，因?yàn)橛行﹥?yōu)秀學(xué)生的思維是我們教師無(wú)法比擬和預(yù)設(shè)的，他們的觀點(diǎn)與方法常常是非常優(yōu)秀與獨(dú)特的。我還逐漸學(xué)會(huì)聆聽(tīng)專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)，不僅要聽(tīng)課，還要聽(tīng)評(píng)課，更要知道教學(xué)設(shè)計(jì)背后的理念，這樣對(duì)自己的幫助更大。

3.多學(xué)

除了多看、多聽(tīng)，還要多模仿多學(xué)習(xí)。我曾模仿過(guò)優(yōu)秀教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，但移植課過(guò)后有時(shí)感覺(jué)還行，有時(shí)感覺(jué)差距還挺大的，分析一下原因還是只備教案、不備學(xué)生?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”一堂好的課，是無(wú)數(shù)次犯錯(cuò)后的結(jié)晶。

4.多試

在學(xué)?？平M成員的幫助下，我有幾堂課上得比較成功，從而也略微領(lǐng)悟到了一些上課的要領(lǐng)。在我的成長(zhǎng)記錄袋中收藏有我許多略顯稚嫩的筆跡：《 看圖說(shuō)話：尊師愛(ài)生》《口語(yǔ)交際：我家來(lái)客人了 》《 驕傲的孔雀 》《 瀑布 》《 快樂(lè)的小公雞 》《 小鴨子回家 》。還有許多我親手精心制作的教具：動(dòng)物的頭飾、詞語(yǔ)娃娃和生字寶寶……多年來(lái)，這些記錄字跡變淡了，顏色褪化了，紙張發(fā)黃了，唯一不變的就是“精彩極了！”讓我在成長(zhǎng)的道路上自信、向上、好學(xué)。

“糟糕透了！”

日歷翻到了21世紀(jì)初，新課程改革的春風(fēng)吹遍了大江南北，我仿佛是一棵沐浴在課程改革陽(yáng)光下的禾苗，如饑似渴地吸收著精神養(yǎng)料，煥發(fā)出自己的青春活力。我這個(gè)喜歡上研究課、接待課、比賽課的人終于迎來(lái)了許多外出學(xué)習(xí)、聽(tīng)課的機(jī)會(huì)。我總是毛遂自薦并承諾：請(qǐng)檢查我的聽(tīng)課記錄，回來(lái)一定上兩節(jié)移植課。這大大地開(kāi)闊了我的視野，增長(zhǎng)了我的見(jiàn)識(shí)，豐富了我的成長(zhǎng)記錄袋。

打開(kāi)2004年11月18日的教學(xué)日記，這是一個(gè)讓我永生難忘的日子。在我代表北流市參加玉林市“問(wèn)題教學(xué)法”課堂教學(xué)比賽而進(jìn)行第二次試教《 跳水 》時(shí)，學(xué)校特地請(qǐng)來(lái)了市教壇精英聽(tīng)課。一節(jié)課在緊張中匆匆結(jié)束了，只見(jiàn)校長(zhǎng)毫無(wú)笑容，“我看這堂課糟糕透了！”校長(zhǎng)一邊揚(yáng)著他的聽(tīng)課記錄本一邊厲聲說(shuō)，“沒(méi)有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，沒(méi)有深入研究問(wèn)題教學(xué)法的宗旨，沒(méi)有捕捉到課堂中自然生成的問(wèn)題，沒(méi)有落實(shí)‘雙基……”連續(xù)五個(gè)“沒(méi)有”讓我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重得抬不起來(lái)。鐵面無(wú)私的校長(zhǎng)真有點(diǎn)恨鐵不成鋼的感覺(jué)。在他的指示下，我拜師學(xué)習(xí)，潛心鉆研。“功夫不負(fù)有心人”，12月15日，我參加玉林市“問(wèn)題教學(xué)法”語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)比賽榮獲第一名。此后，“糟糕透了！”成了縈繞在我耳邊的警鐘，時(shí)刻催我反思、創(chuàng)新、研究。

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

在理論和教學(xué)實(shí)踐中間，我自己的思想便是一座橋梁：它一端通往實(shí)踐，以先進(jìn)的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)；一端通往理論，從自己的教學(xué)實(shí)踐中提煉出理論。如貫徹“有效課堂”的教學(xué)理念，我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：準(zhǔn)確、深入地解讀文本；目標(biāo)定位要準(zhǔn)確，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；靈活機(jī)智地實(shí)施教學(xué)，講究有效策略；解讀學(xué)生，把握學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景；創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)施有效對(duì)話；適度拓展。

2.不斷反思批判

反思能使人揚(yáng)棄解構(gòu)舊有的思維模式并生成解決實(shí)踐問(wèn)題的新能力，實(shí)現(xiàn)自我超越。竇桂梅老師的“激情不老、讀書(shū)一生、寧?kù)o致遠(yuǎn)、以寫(xiě)促思、慎獨(dú)養(yǎng)身、伸展個(gè)性、愛(ài)在細(xì)節(jié)、海納百川、合作同進(jìn)、角色定位”這十條經(jīng)驗(yàn)是她一生的追求，也是我一生的追求。竇老師的《 游園不值 》共上了80多次，課后都進(jìn)行了反思，教一首古詩(shī)就反思上百次，令我十分感動(dòng)。名師的可貴之處，正在于他們反思的自覺(jué)性、持久性和深刻性。我認(rèn)為反思的最有效方式是把反思落實(shí)在文字上——寫(xiě)教學(xué)手記，或?qū)υ?、或訴說(shuō)、或談心……記錄課堂的亮點(diǎn)、課堂的敗筆、課堂的意外。無(wú)論繁忙與悠閑、疲憊與輕松，我都給自己布置作業(yè)——寫(xiě)教學(xué)手記。

3.力爭(zhēng)創(chuàng)新教學(xué)

“過(guò)去，我們總在學(xué)生的頭腦里，塞進(jìn)成人世界為他們準(zhǔn)備好的東西。今天，我們?cè)僖膊荒茏寣W(xué)生拿著這張‘舊船票，去重復(fù)‘昨天的故事?！薄俺浇滩摹⒊浇處?、超越課堂”這都是竇老師教導(dǎo)我怎樣做一個(gè)能創(chuàng)新的教師?！?觀潮 》一課就讓我嘗到創(chuàng)新教學(xué)的甜頭。① 用多媒體播放潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的景色及解釋“人聲鼎沸”；② 指導(dǎo)學(xué)生隔著書(shū)本輕輕敲課桌來(lái)感受“悶雷滾動(dòng)”；③ 用人數(shù)由少變多、聲音由小變大的方式去指導(dǎo)朗讀第四自然段，讓學(xué)生猶如置身于雄渾壯闊、動(dòng)人心魄的境地中……創(chuàng)新讓我的課堂靈動(dòng)起來(lái)，創(chuàng)新讓我們師生互動(dòng)起來(lái)。

4.全方位研究

要把握自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的航標(biāo)，首先，要深入研究名師的成長(zhǎng)經(jīng)歷，從中尋找他們成功的秘訣，結(jié)合自身的特長(zhǎng)，設(shè)計(jì)自己的成長(zhǎng)之路，為實(shí)現(xiàn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)找到一條捷徑。我最?lèi)?ài)看《 人民教育 》的“名師人生”，它給我許多啟示。其次，要鉆研名師的經(jīng)典課例。很多名師的成長(zhǎng)、成名都借助于他們一次又一次成功的公開(kāi)課。特級(jí)教師盛新鳳說(shuō)她的成長(zhǎng)經(jīng)過(guò)了“無(wú)視—外視—內(nèi)視”三個(gè)階段。再次，要解讀名師的教學(xué)思想。老一代名師李吉林的“情境教學(xué)”、丁有寬的“讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)”、支玉恒的“品讀式語(yǔ)文教學(xué)”，新一代名師竇桂梅的“主題式教學(xué)”、孫雙金的“情智教學(xué)”、王崧舟的“詩(shī)意語(yǔ)文教學(xué)”等，帶給我的不僅是他們充滿智慧的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，更是他們獨(dú)特的文化視野、文化底蘊(yùn)、人格魅力、精神風(fēng)貌和人生境界。最后，要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行課題研究。我善于從忙碌的事務(wù)中研究反思，勤于鉆研，又勤于動(dòng)筆，還能持之以恒，從教育科研工作的切身感悟中獲取了教科研的真諦。

現(xiàn)在，翻看著我的成長(zhǎng)記錄，我越來(lái)越體會(huì)到我是多么幸運(yùn)。這些年來(lái)，我聽(tīng)到的這兩種聲音一直交織在我的耳際：“精彩極了”“糟糕透了”……它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來(lái)。“精彩極了！”讓我自信、向上、好學(xué)。“糟糕透了！”催我反思、創(chuàng)新、研究。它們都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是對(duì)年輕教師的愛(ài)。在愛(ài)的鼓舞下，我努力地向前奔去。我相信，只要自己務(wù)實(shí)肯干、積極進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新、終身學(xué)習(xí)、終身受教育，就會(huì)做出成績(jī)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，成長(zhǎng)為出色的教師。

（作者單位：北流市新松小學(xué)，廣西 北流，537400）