快樂閱讀 快樂童年

顧莉蓉

摘 要：盡管當(dāng)前信息傳遞的途徑很多，但是絕大多數(shù)信息還是來自圖書文獻(xiàn)。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力就成為語文教學(xué)中十分重要的一部分。常言道：“取法于課內(nèi)，得益于課外?！闭Z文學(xué)習(xí)不能僅僅局限在課內(nèi)，而要延伸至課外。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；方法；興趣；習(xí)慣

閱讀是語文教學(xué)中最基本、最重要的訓(xùn)練，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)和補(bǔ)充，從某種意義上說，課外閱讀比課內(nèi)閱讀更重要。我們常常發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生知識面廣、思維活躍，正是因為他們擁有較好的課外閱讀習(xí)慣，充實了課余生活，才使自己在同學(xué)中出類拔萃。

古往今來，許許多多的名家偉人，都有愛好讀書這一習(xí)慣，書籍是他們成長過程中的良師益友。這些也讓我們領(lǐng)悟到：課內(nèi)閱讀固然重要，但課外閱讀同樣不容忽視。

一、培養(yǎng)興趣，愛讀書

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接的動力。只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，才能主動去了解、研究并在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生的持久性，提高自學(xué)能力。對那些初學(xué)閱讀的學(xué)生，教師更應(yīng)該成功地激發(fā)他們的閱讀動機(jī)，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯(lián)系。

1.結(jié)合課文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣

入選語文教材的課文，都是貼近兒童生活的，而與語文教材相配套的《新補(bǔ)充讀本》就是一本很好的課外讀物。在課堂教學(xué)中，教師相機(jī)滲透、點撥學(xué)生去閱讀書中與課文相關(guān)的文章。如學(xué)習(xí)了《歌唱二小放牛郎》，推薦學(xué)生讀讀《抗日小英雄“火云鷹”》《真像個小八路》。

2.通過講故事、聽故事，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣

故事是學(xué)生喜愛的一種文學(xué)形式，是兒童認(rèn)識世界的窗口。結(jié)合小學(xué)生喜歡聽故事的特點，教師有意識地挑選一些精彩的故事片斷，在課余或課堂上講講。當(dāng)學(xué)生聽得津津有味時戛然而止，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生想看這本書的愿望。而對于一些知識面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表揚(yáng)。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學(xué)樹立榜樣，增強(qiáng)了學(xué)生閱讀課外書籍的興趣。

3.根據(jù)課外閱讀考級要求，推薦閱讀書目

（1）指導(dǎo)小學(xué)生有選擇性的廣讀博覽

這是指選擇有益于培養(yǎng)健康情操和有益于智力開發(fā)，有益于語言發(fā)展的讀物。一般可以向低年級學(xué)生推薦童話精品：《安徒生童話》《格林童話》等；向中年級學(xué)生可推薦歷史、科普科幻類讀物：《十萬個為什么》《上下五千年》《世界之最》等；向高年級學(xué)生推薦名人偉人的故事、中外名著等讀物。如：《愛國主義軍事家的故事》《西游記》《魯濱遜漂流記》等。這樣不同年級的學(xué)生均能讀到最適合自身需要同時又最有利于自身發(fā)展的課外讀物。

（2）指導(dǎo)小學(xué)生選擇與自身生活密切相關(guān)的讀物

這種讀物大致有兩類：一類是培養(yǎng)生活能力的讀物，包括衛(wèi)生保健知識、安全防范方法、人際關(guān)系處理等方面的書籍。如：《男生日記》《女生日記》《快樂伴我長大》等；另一類是幫助學(xué)生了解生活的讀物，包括家鄉(xiāng)的地理環(huán)境、物產(chǎn)資源、文史人物等方面的讀物。如：《地球故事系列》《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間》等。

二、教給方法，會讀書

可以說，沒有使學(xué)生形成一定的閱讀能力和養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的老師，是不稱職的語文教師。每一個教師都應(yīng)該千方百計地培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和習(xí)慣，并使學(xué)生養(yǎng)成天天讀一篇的習(xí)慣，使之成為“書迷”。蘇霍姆林斯基就曾反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“必須教會少年閱讀，誰不善于閱讀，他就不善于思考?！?/p>

俗話說：授之以魚，不如授之以漁。教師應(yīng)教給學(xué)生正確的閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力，而好的閱讀能力反過來又會促進(jìn)智力才能的發(fā)展。

1.明確方向

小學(xué)生正處于學(xué)語言、知識的黃金時期，他們通過自主的閱讀活動，除了吸納語言文字所負(fù)載的文化、思想、科學(xué)等領(lǐng)域的大量信息外，更重要的是學(xué)習(xí)一定的語言模式，積累語言素材。因此要讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)讀書，他們就有了明確的方向，在閱讀時也就有所收獲了。

2.用心去讀

指的是入乎其內(nèi)，心無旁騖，用慧眼去捕捉，用心靈去感受，仔細(xì)咀嚼品位作品的思想內(nèi)涵。要想真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，對于好的文章、好的詞句就要用心理解、用心感悟，從“眼讀”升格為“心讀”。

3.運(yùn)用精讀略讀相結(jié)合的方法來閱讀

讀書方法有精讀和略讀之分。但是在讀好的作品，即從思想內(nèi)容到藝術(shù)表現(xiàn)都比較完美的作品時，一定要停下來精讀、細(xì)品，這樣才能鉆得深、悟得透，才能在讀的過程中，把作品的思想、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言的精妙之處等都學(xué)到。天長日久也就融入在自己的思想中，成為自己的東西。

三、養(yǎng)成習(xí)慣，好讀書

在教給學(xué)生閱讀方法、培養(yǎng)閱讀興趣的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生保持良好的讀書習(xí)慣。教師可創(chuàng)造條件，使閱讀成為他們生活中所必需的東西。

作為孩子，他的課余時間除了和小伙伴一起玩?zhèn)€天翻地覆外，更多的是呆在電視機(jī)前消磨時間。根據(jù)這一現(xiàn)象，我向家長提出要求：給孩子買一些課外讀物，并督促孩子保質(zhì)保量完成，而不是走走形式，還要經(jīng)常性地和同學(xué)們交換讀物，以增加閱讀量。教師定期或不定期地檢查閱讀效果。如：指名讀一個自己喜歡的故事；把自己最拿手的故事講給別人聽；你在哪個故事里懂得了一個什么道理等等。形式多樣、氣氛活躍的檢查活動讓學(xué)生趣味盎然，學(xué)生由于感到閱讀有成效，意識到課外閱讀在他們的學(xué)習(xí)中的推動作用，是他們自身的需要而不是教師的強(qiáng)求責(zé)難，從而逐漸增強(qiáng)求知欲，并使閱讀技能得到發(fā)展。由此，學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，主動擴(kuò)大閱讀面，拓寬視野，豐富了知識，提高了自身的語文能力。

此外，還要有目的、有計劃地組織好課外閱讀。教師要注重閱讀質(zhì)量，經(jīng)常向?qū)W生介紹些好的讀物，防止學(xué)生被“垃圾”弄臟了純潔的心靈。及時檢查閱讀效果，以保持學(xué)生閱讀興趣的穩(wěn)定性和持久性，要堅持天天讀，一天也不停，固定時間，雷打不動。而且每天要有一定的閱讀目標(biāo)，可按年級不同適當(dāng)提出要求，可摘錄優(yōu)美詞句，可寫讀書筆記等。教師要經(jīng)常檢查，及時鼓勵，不要批評，要鼓勵、鼓勵、再鼓勵。

四、開展活動，樂讀書

小學(xué)生的意志品質(zhì)正處于逐步形成發(fā)展之中，他們往往缺乏堅持閱讀的恒心。開展課外閱讀方面的活動，最大的功效就在于激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，引導(dǎo)學(xué)生持之以恒，堅持閱讀。同時，活動的形式也要豐富多彩。

此外，我們可以通過圍繞課外閱讀開展一些學(xué)生喜聞樂見的活動來鞏固閱讀成果，檢查閱讀效果。

1.開展“三會”

即故事演講會、佳作欣賞會、讀書心得會，發(fā)動學(xué)生把自己從課外讀物中學(xué)來的故事用自己的語言娓娓動聽地講述出來，采用音像結(jié)合的手段欣賞佳作，從中獲得教益，也配合習(xí)作指導(dǎo)或習(xí)作講評交流讀書心得。

2.開展“三賽”

即速讀比賽、朗讀比賽、知識競賽。讓學(xué)生在限定的時間內(nèi)進(jìn)行閱讀，對所選的詩歌、散文作表情朗誦，設(shè)計若干讀寫方面的基礎(chǔ)知識題，讓學(xué)生競答。

3.開展“三評”

即評比讀書筆記、評比優(yōu)秀墻報、手抄報評比?？梢允钦偷?，分門別類、簡明扼要；可以是歸納型的，概括得當(dāng)、說服有力；可以是感想型的，聯(lián)系實際，體會深刻。

通過“三會”“三賽”“三評”，強(qiáng)化學(xué)生課外閱讀愛好，提高他們的閱讀能力，促進(jìn)他們在讀書中增進(jìn)知識。

總之，開展小學(xué)生課外閱讀，對于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高聽說讀寫能力，促進(jìn)個性的發(fā)展，有著重要作用。希望孩子們在快樂的課外閱讀中度過他們快樂的童年生活。

參考文獻(xiàn)：

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