讓詞匯有聲有色

錢丹華

摘 要：在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，詞匯教學(xué)的根本是記憶。但如果單單為記憶而記憶的話，會(huì)變成死記硬背，不僅枯燥乏味，還會(huì)收效甚微，也不利于靈活運(yùn)用。那么，詞匯教學(xué)的突破口就是，變繁為簡(jiǎn)，變枯燥為生動(dòng)，變簡(jiǎn)單重復(fù)為有聲有色。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；詞匯；策略

英語(yǔ)課堂是新課程實(shí)施的主要陣地，是開啟學(xué)生智慧的關(guān)鍵場(chǎng)所。掌握詞匯是學(xué)好外語(yǔ)的基礎(chǔ)和前提。沒有足夠的詞匯就不能有效地進(jìn)行聽、說、讀、寫，就無(wú)法有效地用英語(yǔ)進(jìn)行交際。如果說掌握一門外語(yǔ)是建造一座大樓，那么詞匯就像是建造大樓的一塊塊磚。詞匯學(xué)習(xí)的重要性不言而喻，但在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，要建造高樓大廈，那么最好要讓學(xué)生把磚搬得容易、搬得有滋味！學(xué)習(xí)既是一個(gè)客觀的記憶過程，又是一個(gè)主觀的認(rèn)知過程。因此，詞匯教學(xué)應(yīng)站在學(xué)生角度，始終關(guān)注如何使孩子樂于學(xué)的方法，讓詞匯在學(xué)生在孩子眼里變得可愛、變得親近、變得有聲有色！下面就這個(gè)問題談?wù)勎业囊恍┎呗浴?/p>

一、直觀教學(xué)

從愛因斯坦的名言：“興趣是最好的教師?！敝?，可看出興趣的重要性。直觀教學(xué)法就是最直接地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。在詞匯教學(xué)中，教師利用實(shí)物、圖片、歌曲等一系列輔助教具及手勢(shì)、動(dòng)作表情引入新單詞，不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能吸引他們積極參與，提高學(xué)習(xí)興趣。另外，還可以使學(xué)生把實(shí)物、動(dòng)作直接和英語(yǔ)聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。如學(xué)到weather的內(nèi)容，學(xué)習(xí)各種天氣的詞匯時(shí)配上天氣的圖片和聲音，欣賞和天氣有關(guān)的兒童英語(yǔ)歌曲；學(xué)習(xí)到stomach這個(gè)詞時(shí)，問一問：Where is your stomach？引導(dǎo)他們摸一摸自己的胃，感受一下，詞與實(shí)物的聯(lián)系。然后有韻律地讀，學(xué)生一定很樂意學(xué)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，那他們對(duì)待外語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度將會(huì)是積極的，心中也就會(huì)很渴望學(xué)會(huì)這種語(yǔ)言，就能積極克服學(xué)習(xí)中的各種困難。

二、表演教學(xué)

表演本身就是一種語(yǔ)言實(shí)踐，大多用于情景會(huì)話。其實(shí)單詞教學(xué)也可采用這種教學(xué)方法，以達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思想交流和用英語(yǔ)思維的目的。因此在教單詞時(shí)，應(yīng)盡可能運(yùn)用表演創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，變機(jī)械乏味性單詞教學(xué)為學(xué)生積極參與性單詞教學(xué)，把“死”記單詞變?yōu)椤盎睢庇脝卧~，如學(xué)until和not until的區(qū)別時(shí)，請(qǐng)同學(xué)起來同時(shí)對(duì)比表演兩個(gè)情景：（1）I didnt do my homework until 9p.m yesterday. （2） I did my homework until 9 p.m yesterday. 很簡(jiǎn)單的演示，老師只要報(bào)時(shí)。直觀、生動(dòng)、形象，短短幾分鐘內(nèi)的表演后，學(xué)生就掌握了這兩個(gè)詞匯的區(qū)別，并熟練地運(yùn)用到句子中。這樣暫時(shí)的新鮮感將能轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。

三、游戲教學(xué)

心理學(xué)家研究認(rèn)為，興趣可增強(qiáng)記憶，興趣是人對(duì)事物的積極而持久的認(rèn)識(shí)傾向，它與大腦皮層中思維活動(dòng)的興奮中心相伴隨。而玩是孩子的天性，對(duì)于這種天性，我們不能壓抑，只能加以引導(dǎo)。游戲便是一種集知識(shí)性與趣味性為一體的娛樂方式，也是孩子們偏愛的一種學(xué)習(xí)方式，不用說小孩，就連成年人也不喜歡呆板、沉悶、枯燥的課堂，在這樣的課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性極低。教師要想調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，就要讓孩子們?cè)凇巴嬷袑W(xué)，學(xué)中玩”，在詞匯教學(xué)中更要采取活潑多樣的形式來減輕學(xué)生對(duì)單詞的厭煩和焦慮心理。教師只有幫他們清除了這些心理障礙，孩子們的各方面能力才會(huì)有所提高。

7 B Unit 3 integrated skills，這是關(guān)于指路的內(nèi)容。直行，左右轉(zhuǎn)，過橋，沿著小路走，走過銀行。基本的熟悉了以后，我請(qǐng)同學(xué)想象整個(gè)教室是馬路縱橫的。走廊是大街，前后座位之間是小道。然后請(qǐng)個(gè)同學(xué)站起來，我指示，他聽指示走。同學(xué)們興致很高，認(rèn)真地聽著，看他有沒有走錯(cuò)。然后我請(qǐng)學(xué)生先想好個(gè)同學(xué)的名字，以他的位置為起點(diǎn)，寫行路指示，想讓他去哪就去哪。學(xué)生們微笑著找著指揮對(duì)象，伸著手指數(shù)著該讓他第幾個(gè)路口往哪個(gè)方向轉(zhuǎn)。幾分鐘后大家都寫好，準(zhǔn)備好了。正式開始時(shí)，有的讓同學(xué)左穿右走像走迷宮，有的喜歡讓同學(xué)繞著講臺(tái)轉(zhuǎn)。更有甚者，把同學(xué)指示到門口讓他走出去，惹得大家哄堂大笑！

四、語(yǔ)境教學(xué)

呂叔湘先生說過：“詞語(yǔ)要嵌在上下文里頭才有生命，才容易記住，才知道用法?！崩谜Z(yǔ)境，可以使學(xué)生通過語(yǔ)境理解單詞的用法和多種意義，從而對(duì)單詞記憶得更加牢固。因此，在引入單詞時(shí)，可把新單詞放入所設(shè)的語(yǔ)境中，要學(xué)生根據(jù)上下文的語(yǔ)境猜測(cè)所學(xué)新單詞的意思。把詞匯放段落中學(xué)習(xí)，不但教會(huì)了學(xué)生這個(gè)單詞，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，不僅可以使學(xué)生通過語(yǔ)境更加深刻地理解單詞的用法和多種意義，從而更加牢固地記憶單詞，而且還能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

五、激勵(lì)性教學(xué)

爭(zhēng)強(qiáng)好勝、表現(xiàn)欲強(qiáng)是初中學(xué)生的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，用組織競(jìng)賽的方式進(jìn)行單詞教學(xué)，使競(jìng)賽活動(dòng)成為活躍課堂氣氛的重要手段，并有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。不得不指出的是采用激勵(lì)的方法教學(xué)，效果最佳。學(xué)生在學(xué)習(xí)生詞時(shí)注意力特別集中，人人都想表演一下自己的記憶力，都想為自己的小組盡一份力。這樣既提高了課堂教學(xué)效果，又培養(yǎng)了大家的集體主義精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

總之，在新課程背景下，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要重視詞匯教學(xué)，注意詞匯教學(xué)的趣味性和多樣化。外語(yǔ)教學(xué)中，不存在能解決一切問題的教學(xué)模式，教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，更新教學(xué)觀念，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解析、擴(kuò)展詞匯的能力，更重要的是使學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)它的意義和用法，以及掌握詞匯學(xué)習(xí)的一些策略，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。詞匯學(xué)習(xí)應(yīng)該貼近生活、豐富多彩又有聲有色的！

參考文獻(xiàn)：

[1]陳丹.常見英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法簡(jiǎn)析[J].安徽文學(xué)：下半月，2010（9）.

[2]徐菊芳.初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的問題與對(duì)策[J].新課程：教師，2010（10）.

[3]李建坤.初中英語(yǔ)情景教學(xué)法的應(yīng)用[N].學(xué)知報(bào)，2011.

[4]陳雪秋.淺析初中英語(yǔ)教學(xué)生活化的問題[N].汕尾日?qǐng)?bào)，2009.