指導(dǎo)幼兒繪畫活動(dòng)初探

趙琦

摘 要：繪畫是孩子的一種天性，但由于孩子來自不同的班級(jí)，能力水平也有很大的差異。有的不那么喜歡動(dòng)手畫，有的孩子畫的總是那些內(nèi)容，繪畫能力總不見提高，這就更需要教師作積極正確的指導(dǎo)，給幼兒以繪畫的自信，寓繪畫于游戲中，重視對(duì)幼兒作品的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)幼兒繪畫的興趣，提高幼兒繪畫的表現(xiàn)力及審美能力。

關(guān)鍵詞：繪畫；興趣；創(chuàng)作；評(píng)價(jià)

陳鶴琴先生指出：“繪畫是言語(yǔ)的先導(dǎo)，表達(dá)美感之良器”。并指出繪畫之價(jià)值可以表現(xiàn)兒童的美感，可以發(fā)展兒童的想象，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。繪畫，是幼兒十分喜愛的活動(dòng)，孩子們總是能從自己的畫筆下發(fā)現(xiàn)無(wú)窮無(wú)盡的樂趣，滿足他們的好奇心和求知欲，同時(shí)也便于我們了解幼兒奇特的思維特點(diǎn)與個(gè)性的萌芽。那么在美術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)如何指導(dǎo)幼兒繪畫呢？根據(jù)這些年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)從以下三方面來指導(dǎo)。

一、繪畫的準(zhǔn)備階段：貼近幼兒生活，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)繪畫

首先要讓所畫的形象對(duì)兒童有強(qiáng)烈的吸引力，也就是激發(fā)孩子們的繪畫興趣。所以，我很重視每節(jié)美術(shù)課教學(xué)畫前的準(zhǔn)備階段。我用“童心”去想孩子們所想，我用孩子們喜聞樂見的形式去激發(fā)兒童創(chuàng)作的欲望，讓兒童頭腦中有鮮明清晰的形象，“呼之欲出”，使孩子們產(chǎn)生內(nèi)心的創(chuàng)作沖動(dòng)。如對(duì)季節(jié)特點(diǎn)的觀察，春天到來時(shí)，讓孩子們自己種花、種草，看小草是怎樣長(zhǎng)出小芽的，馬路邊的桃花、玉蘭是怎樣由含苞到開放的……當(dāng)秋天來到時(shí)，我們就帶孩子們到公園中去撿樹葉，觀察秋天；讓孩子們?cè)跇淞掷锿嫠?、游戲、沐浴秋季溫暖的?yáng)光，觀察大自然色彩的變化……把自己畫進(jìn)美麗的畫中。

總之，我的美術(shù)教學(xué)多在活動(dòng)中，游戲中去進(jìn)行，讓孩子們用眼睛去看，用腦筋去想、去記，通過行動(dòng)去體驗(yàn)、去玩、去摸、去聽……促使孩子們的想象運(yùn)動(dòng)起來，激發(fā)孩子們的繪畫興趣，再經(jīng)過他們的頭腦加工，創(chuàng)造性展示于畫面上。

二、幼兒創(chuàng)作階段：創(chuàng)造良好環(huán)境，開拓想象空間

我在活動(dòng)室里挪出一塊角落專供孩子們繪畫創(chuàng)作用，并且提供了各種各樣的繪畫工具，如：各種質(zhì)地蠟筆、紙張、水彩、水粉、顏料等應(yīng)有盡有，讓孩子們有充足的選擇余地，盡可能地去創(chuàng)作自己心中的畫。

此階段是幼兒繪畫技能練習(xí)和繪畫表現(xiàn)相結(jié)合的階段，是相輔相成的。按發(fā)現(xiàn)美到理解、感受美到表現(xiàn)美的過程，也就是在觀察、欣賞階段的基礎(chǔ)上，組織幼兒積極主動(dòng)參與繪畫創(chuàng)作活動(dòng)，也就是引導(dǎo)幼兒根據(jù)其興趣進(jìn)行創(chuàng)意繪畫。就是要讓幼兒把自己所構(gòu)思的畫面以繪畫的形式表現(xiàn)出來。

這是一個(gè)繪畫技能練習(xí)和表現(xiàn)的過程。在這個(gè)過程中，幼兒所想的不一定能完全表現(xiàn)出來，我們要做到以下幾點(diǎn)，以便幼兒更進(jìn)一步地表現(xiàn)。

首先，不同能力的幼兒應(yīng)有不同的要求。如：我們?cè)诶L畫動(dòng)物園里的動(dòng)物時(shí)，對(duì)能力強(qiáng)的孩子，啟發(fā)他們畫更漂亮的籠子；對(duì)能力弱的孩子只要用線條來表示該動(dòng)物的籠子，使他們?cè)诰毩?xí)中獲取成功，求得經(jīng)驗(yàn)。

其次，為幼兒提供大量繪畫工具，讓幼兒根據(jù)自己創(chuàng)作的需要選擇工具和材料。工具的變化，對(duì)幼兒來說是一種新的刺激，可以激發(fā)幼兒參與繪畫活動(dòng)的積極性。除蠟筆、水彩筆外，還可以用棉簽、竹簽、樹葉、粉筆、毛線等材料作為幼兒的繪畫工具，讓幼兒學(xué)習(xí)選擇利用這些工具來繪畫，不僅提高了幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且使幼兒對(duì)繪畫技能的掌握更快，更能表現(xiàn)出幼兒自己作品的特色來。

再次，采用多種新穎的教學(xué)手法。在教學(xué)中，學(xué)習(xí)方式的多樣性和新穎性，對(duì)幼兒主體性的積極發(fā)展有很大的幫助。

三、評(píng)價(jià)作品階段：尊重幼兒個(gè)性，保護(hù)創(chuàng)造能力

幼兒的繪畫作品往往顯現(xiàn)出一種稚拙的情趣和成人作品無(wú)可比擬的獨(dú)特魅力。評(píng)價(jià)作品是幼兒重新發(fā)現(xiàn)美的階段，并且是在原有基礎(chǔ)上的一個(gè)提高階段。當(dāng)幼兒經(jīng)過一番努力，獨(dú)立做出一幅畫以后，渴望得到他人對(duì)他的肯定和贊評(píng)，因此評(píng)價(jià)幼兒的作品將對(duì)幼兒以后的學(xué)習(xí)積極性、審美意識(shí)的提高都有很大的作用。

幼兒自評(píng)，教師就是讓幼兒把自己的作品介紹個(gè)大家，講述自己的繪畫內(nèi)容和所表達(dá)的意思。讓孩子們到前面向大家介紹自己是怎么想的，怎么畫的。

幼兒互評(píng)，每次畫完畫，我就把全班孩子的作品一一張貼出來，一個(gè)不落地展現(xiàn)在全班孩子面前，讓孩子們互相審視、交流。然后讓孩子們七嘴八舌地評(píng)論。鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)孩子們的作品，讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)、辨別，從中悟出道理。孩子們自己心里明白，誰(shuí)的畫顏色搭配得最好，誰(shuí)的畫構(gòu)圖有主有次，誰(shuí)的畫畫得更有趣，自己的畫有哪些不足，一旦他們發(fā)現(xiàn)了，自己就會(huì)改正。通過大家品評(píng)，孩子們的自信、自強(qiáng)、自愛性會(huì)逐步增長(zhǎng)。當(dāng)聽到同伴們表?yè)P(yáng)、老師贊同他們的畫時(shí)，他們覺得自己的努力沒白費(fèi)，他們今后的創(chuàng)造性會(huì)更強(qiáng)，更有動(dòng)力。

幼兒是美術(shù)繪畫創(chuàng)作的主體，是主動(dòng)建構(gòu)者，所以教師在繪畫教學(xué)中應(yīng)采取多種方法，培養(yǎng)幼兒的個(gè)性和創(chuàng)新精神，使幼兒思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能，讓我們的幼兒都成為綻放的多姿多彩的花朵。

參考文獻(xiàn)：

[1]聶紅英.自主性繪畫促幼兒創(chuàng)造力發(fā)展，1999.

[2]劉毅.如何在自主性繪畫中評(píng)價(jià)孩子的作品，2001.

（作者單位 西北大學(xué)附屬幼兒園）