歷史五段學(xué)習(xí)法

于敏

摘 要：學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中，總是離不開讀書、答題、記憶這三個環(huán)節(jié)，而記憶又是學(xué)生所費心的事。怎樣才能提高學(xué)習(xí)效果呢？僅用這三個環(huán)節(jié)的相互關(guān)系，淺談一下歷史五段學(xué)習(xí)法。

關(guān)鍵詞：讀書；方法；答題；語言文字

一、讀書，順理成章，明了綱目

中學(xué)生時代，主要是從書本上獲得知識，所以要讀好、讀熟、讀懂每一本書。所謂讀好，是指讀書要四到：心到、眼到、口到、手到。四到之中，心到最急。讀書大番要“正襟危坐”，只有身正才能心正、眼正?？诔鲂?，多在初讀重字形聲；意在順乎思路，終成線索。

二、答題，搞清問題與課文的關(guān)系，使知識扎下根

如果說熟讀課文是學(xué)習(xí)的開始，那么，解答問題是理解知識的開始。答題時，首先應(yīng)明了答案，然后把所要答的內(nèi)容從課文中摘出來?！罢觥钡倪^程是弄清知識和課文種種關(guān)系的過程。即把知識的根源扎在課文中，否則，就如同水中的浮萍、斷線的風(fēng)箏，飄忽不定，記了又忘。

三、濃縮法，檢查自己對知識理解深淺的一個方法

學(xué)習(xí)是無止境的，方法，只要你肯去想，也是豐富多樣的。我想淡一下“濃縮法”。當(dāng)你把問題從課文中摘出后，運用濃縮法，先把段意用一句話來概括，再把句意用一個詞、字來代替。在提煉哪一句、一詞、一字中，就是對問題由淺入深、逐步理解的過程。

四、用自己的話概括，學(xué)生掌握知識的一個標(biāo)志

知識一旦換成自己的話說，就又是另一番情趣?？陬^語言是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｓ?、最熟悉、最容易理解的語言?！坝米约旱脑捳f”，是你對知識掌握的又一次升華。把書上的文字語言變成口頭語言，從語言角度，實際是一次語言的再創(chuàng)作。我們在歷史學(xué)習(xí)中之所以費事，采用口頭語言，目的是要從“再創(chuàng)作”中再次尋查自己對知識的掌握還有哪些認(rèn)識膚淺和理解不深之處，口頭語言更容易被我們記憶。

五、文字語言，書上的語言準(zhǔn)確、簡練

對事件有了進一步的認(rèn)識和理解后，在思想上就會力求自己使用準(zhǔn)確、簡練的語言?？陬^語言與文字語言相比較，當(dāng)然還是書上的語言更準(zhǔn)確、簡練。離開了書本，又回到了書本，這不是一個簡單的畫圓，是一個螺旋式向上的新圓，是一個擴大了的圓。讓我們以虛懷若谷的精神，在循序漸進地學(xué)習(xí)過程中，畫更多的新圓和擴大了的圓。

參考文獻：

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[2]王萍.淺談教學(xué)中“課堂三分鐘演講”.現(xiàn)代教育信息，2010（3）.