幼兒園生成活動(dòng)：誰(shuí)喜歡我，請(qǐng)舉手！

邵玉鵬

活動(dòng)由來(lái)：

孩子們睡醒了，在小床上嘰嘰喳喳地說(shuō)著話。我到小屋里換工作服。只聽(tīng)牛牛大喊一聲：“你們誰(shuí)喜歡我請(qǐng)舉手！”

“誰(shuí)喜歡我請(qǐng)舉手呀！”

……

“只有一個(gè)人喜歡我呀！”

我真想沖出去也加上一只手，又猶豫了一下，覺(jué)得還不是介入的時(shí)候。

“我再問(wèn)一遍，誰(shuí)喜歡我請(qǐng)舉手！”

“我喜歡你！也喜歡你！還喜歡你！還有你！……”

我探頭一瞧。只見(jiàn)牛牛正指著幾個(gè)好朋友大聲地對(duì)他們表述自己的喜歡。

被指到的樟樟提議：“咱們?nèi)グ岬首影?！?/p>

“好?。　迸ＥＳ淇斓卮鸬?。他們一起穿鞋，找凳子去了。

試問(wèn)，在人群中，我們誰(shuí)會(huì)有勇氣像牛牛一樣去問(wèn)：“誰(shuí)喜歡我請(qǐng)舉手”嗎？人群中若只有一個(gè)人舉手，我們會(huì)像牛牛一樣坦然灑脫地面對(duì)嗎？如果朋友沒(méi)有表示，我們會(huì)像牛牛一樣首先表達(dá)自己的喜歡，繼而得到伙伴的認(rèn)同嗎？

越想越覺(jué)得意味無(wú)窮。我感受到蘊(yùn)含在“誰(shuí)喜歡我請(qǐng)舉手”這句話背后，中班年齡段孩子所蘊(yùn)藏的強(qiáng)烈的情感需要、交往需要，以及他們解決問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)的獨(dú)特智慧！那一刻，我萌發(fā)了設(shè)計(jì)中班情感教育活動(dòng)“誰(shuí)喜歡我請(qǐng)舉手”的想法。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)故事情境表演讓孩子體驗(yàn)勇敢表達(dá)自己的愉悅。

2.嘗試說(shuō)句子：“我喜歡你，但我不喜歡你的……”

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.動(dòng)物玩偶若干（猴、兔、斑馬等十種）；

2.根據(jù)這件事改編的動(dòng)物故事一則；

3.錄音機(jī)，《好朋友》音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1.出示動(dòng)物手偶，生動(dòng)地講述故事

小動(dòng)物是孩子們樂(lè)于親近和接受的物象。因此，我出示了很多的手偶之后，孩子們就立刻興奮起來(lái)。我告訴他們：“小動(dòng)物之間發(fā)生了一件有趣的事兒，我們一起來(lái)看看吧?！苯又?，便邊操作手偶邊生動(dòng)地講述起來(lái)：

森林里的小動(dòng)物可多啦。每天，太陽(yáng)升起的時(shí)候，小猴子、斑馬、松鼠還有小鹿、小兔、小鳥(niǎo)……大家都從家里走出來(lái)，到森林中間的一塊空地上玩兒。他們一起做游戲、一起唱歌，快樂(lè)極了。

小猴子非常喜歡他的伙伴們，跟伙伴們一起玩的時(shí)候，他都特別開(kāi)心。每次，傍晚該回家跟伙伴們說(shuō)“再見(jiàn)”的時(shí)候，總是戀戀不舍。晚上睡覺(jué)躺在床上，小猴子會(huì)想念他的伙伴們。

小猴子特別想把自己心里的喜歡分享給伙伴們。他相信，他喜歡伙伴們，伙伴們也喜歡他。

第二天，小猴子早早地來(lái)到空地上，等伙伴們都到齊了，商量玩什么的時(shí)候，小猴子突然大喊了一句：“你們誰(shuí)喜歡我，請(qǐng)舉手！”伙伴們聽(tīng)了，都紛紛舉手。一邊舉還一邊說(shuō)：“小猴子，我喜歡你！”小猴子心里快樂(lè)極了，他高興地說(shuō)：“我也喜歡你們！”

小猴子覺(jué)得：不管是喜歡別人，還是被別人喜歡，都是一種很幸福的感覺(jué)。

故事講完了。顯然，孩子們被故事感染了，他們使勁地拍著小手，一張張小臉兒上洋溢著童真的光彩。

2.請(qǐng)幼兒表演故事，情感遷移

我先問(wèn)孩子們：“你最喜歡故事里的誰(shuí)呢？他的什么地方讓你喜歡？”

很多孩子都回答說(shuō)喜歡小猴子，至于喜歡它的什么地方，有的小朋友說(shuō)喜歡小猴子，他很幸福；有的小朋友說(shuō)小猴子喜歡伙伴，伙伴也喜歡小猴子……看來(lái)，孩子們都有了初步的感受。

接著，我邀請(qǐng)孩子們一起來(lái)表演這個(gè)故事。大家一起來(lái)做故事的前面部分，“一起玩游戲、唱歌，很快樂(lè)”。后面部分“小猴子大膽和伙伴們分享喜歡”需要由一個(gè)小朋友來(lái)表演猴子。

小猴子由誰(shuí)來(lái)表演呢？孩子們表演集體中的其他動(dòng)物都很樂(lè)意，可單獨(dú)出來(lái)表演小猴子卻有些膽怯。想到這件事是由牛牛小朋友引發(fā)的，再加上牛牛膽大，可以給其他孩子一個(gè)良好的示范作用，所以，我請(qǐng)牛牛先來(lái)。當(dāng)他充滿信心地大聲問(wèn)：“誰(shuí)喜歡我，請(qǐng)舉手！”時(shí)，得到了其他小朋友的熱烈回應(yīng)?？粗e起的一只又一只手臂，牛牛的臉笑成一朵燦爛的花。其余的孩子也忍不住紛紛要求上前當(dāng)小猴子。他們大聲地問(wèn)著同伴，勇敢地表達(dá)著自己。那么開(kāi)心，那么幸福！

其實(shí)在這里，孩子們已經(jīng)不再是表演故事了，他們展示的是真實(shí)的自己，展示的是自己內(nèi)心的情感。

3.學(xué)說(shuō)句子：“我喜歡你，但我不喜歡你……”

然而小插曲出現(xiàn)了。睿睿問(wèn)大家的時(shí)候，文文說(shuō)：“我不喜歡你！她老是搗亂還吃手，對(duì)吧……”邊說(shuō)邊把頭轉(zhuǎn)向旁邊的好朋友浩浩。浩浩剛才還舉著手，聽(tīng)文文這么一說(shuō)，手也放下了：“對(duì)，就是，我也不喜歡她！”睿睿一下子愣在那里。

面對(duì)這種情況，我請(qǐng)小朋友討論睿睿有哪些地方是讓大家覺(jué)得喜歡的，哪些地方是需要改進(jìn)的。小朋友七嘴八舌地議論起來(lái)。有的說(shuō)：她畫(huà)畫(huà)很好看；有的說(shuō)她不挑食；有的說(shuō)她老吃手；有的說(shuō)她愛(ài)哭……

如何將孩子們的情感和行為區(qū)分開(kāi)來(lái)，轉(zhuǎn)化為更有益于孩子們成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？等孩子們討論的差不多了，我們一起小結(jié)：噢，原來(lái)我們還是喜歡睿睿的，不過(guò)，她的有些地方確實(shí)需要改進(jìn)。

4.共唱《好朋友》，擁抱結(jié)束

觀察到孩子們說(shuō)的差不多了，我播放了《好朋友》的音樂(lè)，孩子們自然而然地隨著音樂(lè)唱跳起來(lái)。音樂(lè)最后一句“我們都是好朋友”時(shí)，孩子們快樂(lè)地?fù)肀?，活?dòng)自然結(jié)束。

活動(dòng)效果：

后來(lái)呢？不僅“誰(shuí)喜歡我請(qǐng)舉手”成了孩子們戶外活動(dòng)時(shí)經(jīng)常玩耍的一個(gè)小游戲，就連睿睿的吃手、嚴(yán)嚴(yán)的調(diào)皮都在這樣溫馨的“提示”下，改善了很多。而冉冉的媽媽說(shuō)，冉冉在家不聽(tīng)話，媽媽狠狠批評(píng)他時(shí)，小家伙說(shuō)：“媽媽，我知道你喜歡我，你就是不喜歡我不聽(tīng)話對(duì)不對(duì)？我馬上就聽(tīng)話了！”把她都逗樂(lè)了！

活動(dòng)延伸：

請(qǐng)小朋友們向自己周圍的親人和朋友大膽表述自己的喜歡。如果有不喜歡的地方，就用委婉的方式：“我喜歡你，但我不喜歡你……”來(lái)告訴他。

（作者單位 河南省三門(mén)峽市實(shí)驗(yàn)幼兒園）