《鐵道概論》課程教學(xué)方法的探索

張娟

摘 要：通過長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)《鐵道概論》的課程所采取的一些教學(xué)方法進(jìn)行了總結(jié)與探索，并逐步取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：鐵道概論；教學(xué)；創(chuàng)造性

《鐵道概論》是鐵路中職學(xué)校中各鐵路專業(yè)開設(shè)的一門共同基礎(chǔ)課，該課程系統(tǒng)又扼要地講述鐵路史、鐵路運(yùn)輸業(yè)、鐵路運(yùn)輸設(shè)備以及鐵路運(yùn)輸工作的基本概念，基本原理及基本運(yùn)用。通過對(duì)《鐵道概論》學(xué)習(xí)，要求學(xué)生對(duì)鐵路運(yùn)輸業(yè)有概括的認(rèn)識(shí)和了解，尤其要求學(xué)生掌握鐵路運(yùn)輸設(shè)備的基本構(gòu)造、基本原理。為學(xué)生后續(xù)課程學(xué)習(xí)提供必要的基礎(chǔ)知識(shí)；另一方面也為學(xué)生充分了解鐵路運(yùn)輸現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，借此開拓眼界和思路，及時(shí)地去努力學(xué)習(xí)和掌握新的鐵路運(yùn)輸設(shè)備的新知識(shí)、新技術(shù)。筆者針對(duì)該課程的特點(diǎn)并結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)，提出了對(duì)《鐵道概論》課程所采取的一些教學(xué)方法，并經(jīng)過長(zhǎng)期的探索與實(shí)踐，取得了良好的教學(xué)效果。

一、利用好現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

《鐵道概論》課程的特點(diǎn)是內(nèi)容多，實(shí)踐性和綜合性都比較強(qiáng)。而學(xué)生對(duì)鐵路還比較陌生，缺乏感性認(rèn)識(shí)。如果只是還按照老的照本宣科的講課方法，學(xué)生在理解和接受上存在困難，會(huì)逐步失去學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效果越來越差。隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的日趨成熟與普及，多媒體技術(shù)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)在教育領(lǐng)域扮演著越來越重要的角色，也越來越受教師和學(xué)生的青睞，當(dāng)然，對(duì)于教師而言，在教學(xué)中要想運(yùn)用好多媒體這一現(xiàn)代化的手段，最重要的一方面就是要設(shè)計(jì)和制作出符合教學(xué)要求的多媒體課件。所謂多媒體課件就是利用計(jì)算機(jī)教學(xué)所需的文本、圖形、動(dòng)畫、聲音、視頻等多種媒體信息，按照一定教學(xué)策略，教學(xué)方式組合而成的教學(xué)程序，多媒體課件具有豐富的信息資源，友好的交互環(huán)境，圖文并茂的顯示功能等特點(diǎn)。在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體課件對(duì)話活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高教學(xué)效率等都有著極為重要的作用。

教學(xué)實(shí)踐表明，該方法的使用對(duì)突破教學(xué)難點(diǎn)，拓寬學(xué)生知識(shí)面，提高教學(xué)效率等有著積極作用。寫文章我們講求“觸景生情”。在本課程的課件上筆者主要圍繞創(chuàng)造情境，讓學(xué)生“觸景生情”的總體要求制作課件，通過現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際拍攝圖片和視頻的方法，將其編輯進(jìn)課件中。突出了直觀性和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際生產(chǎn)情景的再現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大幅提高，課堂氣氛也更加活躍。

二、導(dǎo)入案例，以例助教

在教學(xué)中，雖然采用了多媒體的教學(xué)手段，若時(shí)間久了，對(duì)學(xué)生的刺激性也逐漸下降。針對(duì)此種情況，在導(dǎo)入教學(xué)時(shí)及時(shí)引進(jìn)鐵路發(fā)生的有影響力的事故案例，引起學(xué)生的好奇心。中間有機(jī)穿插好教學(xué)內(nèi)容，就能起到事半功倍的效果。例如，在講到鐵路信號(hào)時(shí)，就引入甬溫線發(fā)生的動(dòng)車事故的實(shí)際案例，在講事故原因時(shí)，學(xué)生主動(dòng)認(rèn)真地去了解信號(hào)的基本原理，通過原理分析這樣的事故到底是人為還是設(shè)備原因，加強(qiáng)了對(duì)信號(hào)的理解，也通過事故進(jìn)行了一次職業(yè)道德的教育。

三、提優(yōu)促整，分組學(xué)習(xí)

針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生自信心的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師課堂教三遍，不如學(xué)生教一遍。有的學(xué)校旁邊就有鐵路車站，學(xué)生通過手機(jī)就能取得一定的素材。因此，在課堂上提倡同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，互相討論。教學(xué)中，采用“提優(yōu)促整”的模式，即提拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生為組長(zhǎng)，以學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生的模式，提高整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)效果。通過在課堂上學(xué)生各小組輪流上臺(tái)講授學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自由討論，互相交流。學(xué)生處于主體地位，使學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)，自覺探索新知識(shí)，使學(xué)生從“被動(dòng)型”變?yōu)椤爸鲃?dòng)型”，主動(dòng)完成學(xué)生知識(shí)框架的構(gòu)建和更新。同學(xué)之間都會(huì)有攀比心理，這樣能提高大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于確實(shí)缺乏學(xué)習(xí)熱情的同學(xué)，教師給予單獨(dú)輔導(dǎo)，挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，并給予恰當(dāng)?shù)毓膭?lì)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

在“分組學(xué)習(xí)”過程中，分組時(shí)要注重幾方面問題：

1.合理分組

分組之前，教師對(duì)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要進(jìn)行全面了解與分析。各小組的力量一定要均衡，使每個(gè)小組在開始時(shí)站在同一起跑線上，每組要有1～2名優(yōu)等生，要使優(yōu)等生主動(dòng)承擔(dān)起幫助落后生的責(zé)任，這樣既能使優(yōu)等生具有一定的成就感，也可以激勵(lì)差等生。

2.制訂有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)有突出表現(xiàn)的小組尤其是小組長(zhǎng)進(jìn)行期末獎(jiǎng)勵(lì)

這樣分組不但利于學(xué)生問的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互促進(jìn)，而且為全班各個(gè)小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下了良好的基礎(chǔ)。

四、恰當(dāng)運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，最終完善互動(dòng)性環(huán)境

德國(guó)著名教育家第斯多惠認(rèn)為：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本質(zhì)，而在于激勵(lì)，喚醒，鼓舞?！币虼耍處煈?yīng)重視學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)，多給予學(xué)生肯定性、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)細(xì)微觀察，當(dāng)學(xué)生的思維出現(xiàn)合理成分時(shí)，要及時(shí)給予肯定，尊重學(xué)生獨(dú)立思考的成果，使學(xué)生形成積極的自我概念，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，從而完善互動(dòng)性學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，必須依賴于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。因此，在專業(yè)課教學(xué)中應(yīng)把著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上，使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”，而且“會(huì)學(xué)”。教師必須努力創(chuàng)建一個(gè)良好的互動(dòng)性自主學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)能力，滿足企業(yè)對(duì)職業(yè)技術(shù)人才的高層次要求。

（作者單位 新疆鐵路高級(jí)技術(shù)學(xué)校）