僑鄉(xiāng)初中英語教學的思考

李美

【摘要】亭江僑鄉(xiāng)的大部分學生的經(jīng)濟條件比較優(yōu)越，他們的父母多在國外，他們學習英語的目的是為以后出國打好基礎或者是為了應付考試，少部分學生認為學習英語是必須的，這給老師的教學帶來了極大的困難。面對這樣特殊的學情，我們感到一種無形的壓力，如何使學生從接觸到英語那一刻開始就保持著熱忱和興趣，并堅持不懈地學習成為我們探討初中英語教學的關鍵，為此我們要在教學中做到不斷激發(fā)學生興趣，努力創(chuàng)造課堂氣氛和及時跟蹤學生，始終以學生為主體，創(chuàng)造良好語言學習環(huán)境，改善僑鄉(xiāng)學生學習英語的態(tài)度，促進英語課程的不斷發(fā)展和完善。

【關鍵詞】興趣 跟蹤 促進發(fā)展

我校地處亭江僑鄉(xiāng)，我校的大部分學生的經(jīng)濟條件比較優(yōu)越，他們的父母多在國外，沒有時間和精力來照顧和教育他們，所以多數(shù)學生是在祖父母的監(jiān)護之下成長的，他們的文化素質不高，教育方法不當，學生們的學習態(tài)度不夠端正，認為學不學無所謂，以后出國再打算；又因為英語是一門外語，學習起來有一定的難度，所以很多學生就半途而廢了，導致成績一直下降，這就給我們的英語教學帶來了一系列問題。我曾經(jīng)向學生了解過對英語學習的看法， 有的學生覺得學習英語的目的是為以后出國打好基礎或者是為了應付考試。有的學生認為學習英語是必須的，可是英語單詞記憶太難了，聽力、閱讀、寫作等也越來越難，他們越來越討厭學習英語，有的學生認為英語課堂枯燥乏味等。面對學生這樣的回答，我們感到一種無形的壓力，但是我們不能搖頭嘆氣，也不能棄之不管，我們應當要積極想辦法克服困難。于是我就學生所反映的問題做了深入的反思，如何做好教學工作呢？ 如何使學生從接觸到英語那一刻開始就保持著熱忱和興趣，并堅持不懈地學習呢？

我會在初中起始階段給學生灌輸這樣的思想：在信息時代和市場高度開放的今天，學習英語不僅是為了個人的需要，更重要的是社會的要求，時代的要求，英語和我們的生活息息相關，要適應社會的發(fā)展，時代的要求，就必須學好英語。在解決了學生的思想問題之后，我們就可以在教學方面做一點努力來激發(fā)學生學習的興趣，這對英語老師來說是很困難的。在近幾年的教學工作中，我一直往這個方向努力，并有了深刻的體會和認識，即要做到兩個提高：

一、提高教師的自身素養(yǎng)

新課程標準的實施對教師提出了更高的要求。由于教師長期以來遵循傳統(tǒng)教學模式，過分重視基礎的問題，許多教學內容演變成了重復背誦和默寫，而且由于考試指揮棒的作用，英語也像其他學科一樣，陷于題海，其本身最基本的作為交際載體的特性也消失殆盡，英語學習變得枯燥乏味。所以教師要更新教學觀念，加強文化修養(yǎng)，主動地投入更多的時間和精力來優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生的興趣，使英語課堂活躍起來。

二、提高教學質量

英語課程標準倡導任務型教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。在教學過程中要以學生為主體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力等。英語課程標準中還指出教師要善于結合實際教學需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材。對教材的內容、編排順序、教學方法等方面進行適當?shù)娜∩峄蛘{整，還應該積極利用其他課程資源?？梢?，在新課程理念下，課本不是教學的全部內容，教材是可變的、發(fā)展的和開放的。那么在這種情況下教師要如何才能提高教學質量？

1、 課堂教學設計

教師在走進課堂之前要做的一件事是設計好課程教學內容，選擇最好的教學方法活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習的興趣，成功地完成本課教學任務。而要引起學生興趣，教師必須不斷提高教學水平，不斷完善自己，與時俱進，摒棄傳統(tǒng)的教學方法，認真學習英語新課程標準，更新教學觀念，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的教學資源，要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道，積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。這就要求我們在備課時，不僅要備教材，還要備學生。即教師應該要認真分析教材，適當?shù)臅r候可以整合部分內容，如單元之間的調整、單元內的調整以及課內的調整，并針對課程內容設計一些活動或者可以利用多媒體來創(chuàng)造語言環(huán)境，調動學生的積極性，激發(fā)學生的興趣，讓學生在實踐中感受到學習英語的樂趣。例如，仁愛英語七（上）Unit3的主題是職業(yè)，doctor，teacher，actor，waiter，reporter，ect。我是這樣設計的：將不同工作人員的場所和正在工作的場面，如a doctor—a hospital等，通過課件的形式制作出來讓學生熟悉單詞；然后收集身邊人物的職業(yè)信息，通過表格的形式呈現(xiàn)出來。如：

這樣可以對學生進行情感教育；最后設計一項實踐活動：用What does your----do？ Where does he、she work？ What does he、she want to be？ 詢問至少5位同學，然后設計表格， 填上調查結果，可參照教材2b中的圖表。

實踐證明課堂教學前的準備是提高課堂教學的先決條件。 亭江多數(shù)學生的知識面窄，教師在備課的過程中就要注意拓展知識，特別是要注意學科滲透的問題，在課堂上得以體現(xiàn)?？傊?，教師在走入課堂之前應該做好充分的準備。

2、走進課堂教學

傳統(tǒng)教學觀念陳舊、教學方法呆板，只靠一支粉筆、一架錄音機和教師的一張嘴來完成的，它體現(xiàn)了以教師為主體的教學模式，學生只是一味地記憶、背誦，整個課堂氣氛沉悶。隨著時代的步伐向前邁進，素質教育逐漸深入教育領域，英語教學的模式也隨著發(fā)生了很大的變化。新課程標準倡導教學中應該以學生為主體，提倡師生互動和生生互動。所以在課堂上我們應該發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵他們積極主動地參與各個活動環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛，在輕松的語言環(huán)境中學習語言知識。如果條件許可的話，我們還可以用多媒體教學。多媒體教學為語言的輸入和輸出創(chuàng)造了優(yōu)越的外部環(huán)境，它的形式豐富多彩，能呈現(xiàn)出文字、圖象、聲音乃至視頻和動畫等信息，可創(chuàng)造出輕松愉快的教學情景，是學生置身于一個真實的語言環(huán)境中，全方位地感受語言的刺激，有利于培養(yǎng)學生的擴散思維方式和思維積極性，大大地豐富和完善了教學內容，開拓了教學視野，拓展了師生之間交流的時間，更重要的是學生對英語課堂產(chǎn)生了極大的興趣。如要介紹各國的習俗，我們用多媒體設計課件，介紹世界各地的風土人情，讓學生直接感受到他們的文化和習俗，并組織學生進行角色表演等，活躍了課堂氣氛，學生學有所成，這正是我們所要達到的目標。

3、走出課堂后的努力

由于亭江地區(qū)學生的學習自覺性不高，所以光是精彩的課堂教學并不能保證學生對英語知識的深入掌握。我想我們在課后還要做更多的工作。課后我們要跟蹤學生，了解他們的掌握情況，了解他們在英語學習過程中出現(xiàn)的困難，并及時幫助他們解決困難，樹立信心，否則，學生會慢慢失去信心，導致成績日益下降。在了解中我發(fā)現(xiàn)單詞、閱讀、寫作等方面的問題，于是我就反復思考，并在實踐中摸索，指導學生一些解題的方法，特別在單詞記憶方面我總結了一套學習法：我要求學生從起始階段就開始制作單詞卡片，在每張卡片正反兩面寫上單詞及意思，隨身攜帶，每天念一兩遍，久而久之這些單詞變得和am，is，are一樣簡單，在一定的條件下我會組織學生參加單詞競賽，讓學生們體驗成就感，學生的自信心就會增強。

總之，英語教學應始終以學生為主體，創(chuàng)造良好語言學習環(huán)境，使學生對英語學習始終保持著一份熱忱和興趣，教師在教學過程中應該不斷提高教育教學水平，促進英語課程的不斷發(fā)展和完善。

參考文獻：

[1 ]趙冬梅 英語閱讀教學方法探討 外語學法教法研究 2009，02

[2 ]張建飛 初中英語分層教學的探索 外語學法教法研究 2009，05