關(guān)于新課標(biāo)下小學(xué)英語的創(chuàng)新型教學(xué)的思考

王翠琴

摘要：愛因斯坦曾經(jīng)說過。“興趣是最好的老師”。這句話真知灼見地道出了興趣對學(xué)習(xí)的重要勝。學(xué)生一旦時英語產(chǎn)生興趣，就 像掌控了一把開啟知識寶庫的鑰匙，就能產(chǎn)生無窮無盡的學(xué)習(xí)動力。經(jīng)過幾年的小學(xué)英語教學(xué)實踐，筆者談?wù)勑W(xué)英語教學(xué)中如何 激發(fā)動機(jī)培養(yǎng)興趣，使學(xué)生樂于參與，樂于競爭，樂于學(xué)習(xí)，為今后更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；興趣

一、 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的依據(jù)和作用與其它學(xué)科相比

教育心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動。有意注意持續(xù)時間相對較短。語言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，倘若一味以教師講、學(xué)生聽這種古老的教學(xué)形式，勢必會削弱學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如果是學(xué)生感興趣的東西，他們就有求知欲，沒有興趣就 不存在所謂的求知欲，學(xué)習(xí)熱情就會大減，進(jìn)而直接影響其學(xué)習(xí)效果。初次接觸英語的小學(xué)生，對英語有著強(qiáng)烈的好奇心，如果教師能抓住這 一點(diǎn)并加以正確引導(dǎo)，促使學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心的確立，則小學(xué)英語教學(xué)將會收到事半功倍的效果

二、 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的做法

在平常的英語教學(xué)中。不是所有的語言都與當(dāng)前生活有關(guān)聯(lián)。作為教學(xué)一線的英語教師就應(yīng)該充分備課，要有統(tǒng)攬全局及駕馭教材的能力。努力營造富有樂趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍，靈活多變地使用各種教學(xué)方法，以便能更好地調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，最終使老師教有所值，學(xué)生學(xué)有所獲。要實現(xiàn)這樣的一個教學(xué)效果，可以從下面的幾點(diǎn)人手。

（一）創(chuàng)設(shè)一個濃厚的學(xué)英語氣氛教育實踐證明，當(dāng)學(xué)生身處于一個能使他們身心愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境時，他們就能集中注意力，更好地進(jìn)行感知、記憶、思維和想象，進(jìn)而獲得較多的、較為牢固的知識技能，從而使他們覺得學(xué)習(xí)不是一件苦事或一種負(fù)擔(dān)，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。因此他們就會表現(xiàn)出喜悅和求知的欲望，勇敢去挑戰(zhàn)英語學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。教師要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的課堂環(huán)境，為學(xué)生提供聽說讀寫的機(jī)會。與城市學(xué)生相比，農(nóng)村學(xué)生更是靦腆膽小，因此在課堂上常常造成羞于開口說英語的局面。小學(xué)生剛接觸英語時，為了避免出現(xiàn)上述的情況，第一堂課我們可以這樣安排：一上課就用Hello，Hi等日常用語打招呼。以前在生活中聽到過這些 語言的孩子就會用同樣的句子回應(yīng)我。我便借此機(jī)會叫他們說一說他們所知道的英語，其他小朋友也趁此機(jī)會跟著學(xué)。之后就一句Follow I我讓他們邊做動作邊學(xué)Stand up，Sit down，誰先會說誰就領(lǐng)讀。接下來便是小組之間、同桌之間、前后排同學(xué)之間進(jìn)行操練（同樣是采取邊做動作邊說的形式），直至下課說Good Bye。此外，在隨后的教學(xué)中，我們可以把游戲引入課堂，雖然在英語教學(xué)活動中，現(xiàn)成的英語游戲很少，我們對其他教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的游戲進(jìn)行改編或者我們根據(jù)英語教學(xué)要求自編游戲。諸如“單詞接龍”、“猜謎語”、“句型連鎖反應(yīng)”都不失為一種很好的游戲方法。

（二）借助實物教學(xué)。拉近英語與學(xué)生的距離 在英語教學(xué)中，教師如果一味地使用貧乏的語言講解新知識，傳授新內(nèi)容，學(xué)生就會認(rèn)為內(nèi)容枯燥乏味，難于記住，學(xué)習(xí)效果也不佳。雖然農(nóng)村小學(xué)沒能像城市小學(xué)一樣使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，然而農(nóng)村小學(xué)生更容易接近大自然，如果老師在教學(xué)中能夠利用實物進(jìn)行教學(xué)，或者帶學(xué)生到大自然環(huán)境中展開教學(xué)，就能使所教內(nèi)容更加直觀，能調(diào)節(jié) 課堂氛圍，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象，便于學(xué)生理解和掌握。例如。在學(xué)習(xí)“Lets learn”時特意事先準(zhǔn)備好一些實物，諸如：onion，tomato， potato，cucumber.carrot之類?；蛘甙褜W(xué)生帶到菜園中。展示一個實物，學(xué) 習(xí)它相應(yīng)的單詞，接著用Whatsthis？it8a/an…Isit a/an…？Yes，itis …No，it isnt…等句型來進(jìn)行鞏固操練。最后教師讓學(xué)生從袋子中摸出 一樣?xùn)|西，讓老師問。學(xué)生答，答對r還有小獎品。整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)情緒 高昂，在此情境下。學(xué)生很快就會掌握所學(xué)的新單詞。

（三）通過扮演角色，訓(xùn)練口語能力在英語教學(xué)中，教師如果能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定情境.能把情感、認(rèn)知和能力培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)都集中在英語課堂上。因此缺少應(yīng)用英語的環(huán)境和場合，所以我們就要在課堂上盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，為他們提供操練的機(jī)會。表演能使學(xué)生熟練地掌握所學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)運(yùn)用學(xué)過的句型的能力，提高口語表達(dá)能力。筆者在講授PEP四年級下冊時，學(xué)完新單詞和預(yù)習(xí)一遍對話之后，學(xué)生分組活動，編對話。讓學(xué)生在小組里，使用黑板上的重點(diǎn)句型在設(shè)定的情境中讓學(xué)生去“購買”母親節(jié)要送給媽媽的禮物，要求一個人扮演售貨員，其他扮演顧客，編排對話。我們提前布置一個“超市”，讓學(xué)生拿著課上老師獎勵的分?jǐn)?shù)到“超市”任意買東西給媽媽。我們也可加入到各組去指導(dǎo)。同時，教師鼓勵學(xué)生根據(jù)所學(xué)課文內(nèi)容靈活自由地表演，強(qiáng)化所學(xué)知識，讓學(xué)生真正提高在交際中應(yīng)用英語的能力。

結(jié)語

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在的力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。學(xué)生一旦對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，就樂于接觸它，并能興致勃勃地全身 投入學(xué)習(xí)和探索之中，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。然而興趣的培養(yǎng)并非是一日之功。只要教師能從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣人手。遵循教學(xué)規(guī)律，采用上述的做法，營造一種輕松和諧的教學(xué)氛圍，就可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)習(xí)效率。從而改變農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，趕上發(fā)達(dá)的地 區(qū)或城市。

參考文獻(xiàn) ：

[1]教育部基礎(chǔ)教育司.《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀>（實驗 稿）.北京：北京師范大學(xué)出版礎(chǔ)，2002.