讓“中國風(fēng)”吹進(jìn)課堂

朱毅毅

摘 要：高中音樂教材中選用的欣賞作品，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活存在距離，從“中國風(fēng)”流行音樂的內(nèi)涵著手，再從“中國風(fēng)”流行音樂進(jìn)入課堂的意義開始分析，結(jié)合課堂實(shí)際，舉例說明如何讓“中國風(fēng)”流行音樂與音樂欣賞課堂有機(jī)結(jié)合。以此認(rèn)證“中國風(fēng)”流行音樂進(jìn)入高中音樂欣賞課的可行性。

關(guān)鍵詞：中國風(fēng)；流行音樂；有機(jī)結(jié)合

在素質(zhì)教育越來越提升的今天，音樂欣賞已成為高中生的必修課，高中音樂教材大多選用的是中外傳統(tǒng)、經(jīng)典作品。因此我們的學(xué)生往往會呈現(xiàn)這樣的狀態(tài)：課前滿腔熱情，課中失去激情，課后決不留情。究其原因，一方面是社會流行趨勢的影響，另一方面是學(xué)生與教材內(nèi)容之間的距離。作為教師，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？如何滿足學(xué)生多元化的審美需求？如何落實(shí)課標(biāo)所要求掌握的知識點(diǎn)？成為我們所要研究的新課題。

隨著新課堂改革的日漸推進(jìn)，教育理念也在不斷更新。新課程提倡大課堂觀念。教學(xué)的知識量，信息量大大增加，課堂更為開放。此時通過流行元素對音樂課堂教學(xué)利與弊的研究，發(fā)現(xiàn)將含有中國傳統(tǒng)、經(jīng)典元素的流行音樂（簡稱“中國風(fēng)”流行音樂），運(yùn)用到高中音樂欣賞課中是切實(shí)可行的。

一、“中國風(fēng)”流行音樂的內(nèi)涵

近幾年，中國流行樂壇出現(xiàn)了許多帶有中國古典音樂風(fēng)格的音樂作品，其中古詩詞、古文化、傳統(tǒng)民族樂器甚至戲曲音樂等各種民族元素的大量運(yùn)用，無論是音樂的文化內(nèi)涵，還是音樂元素的使用方式，都讓人耳目一新，以周杰倫為代表的一批新生代創(chuàng)作人和創(chuàng)作歌手，他們自覺地把中國一些民族元素和民族文化的元素融合到自己的歌里。而且，互聯(lián)網(wǎng)上把“中國風(fēng)”的概念界定為三古三新（古辭賦、古文化、古旋律、新唱法、新編曲、新概念）的中國獨(dú)特樂種。

二、“中國風(fēng)”流行音樂進(jìn)入課堂的意義

1.“中國風(fēng)”流行音樂能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“中國風(fēng)”流行音樂因其清新、特別的曲風(fēng)，深受學(xué)生喜愛，在周杰倫等一批偶像歌手的推波助瀾下，在許多學(xué)生心目中儼然成為“音樂”的代名詞，許多學(xué)生在課堂上是金口難開，課余時卻能有模有樣地演唱《青花瓷》《東風(fēng)坡》等“中國風(fēng)”流行歌曲。我們做過調(diào)查，對于“中國風(fēng)”流行音樂，有90%以上的學(xué)生喜歡聽，有80%以上的學(xué)生能演唱至少三首歌曲。由此可見，學(xué)生對“中國風(fēng)”流行音樂是發(fā)自內(nèi)心的喜愛。順應(yīng)學(xué)生的興趣愛好，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，將優(yōu)秀的“中國風(fēng)”流行音樂引入課堂，能夠培育他們對音樂的愛好。

2.“中國風(fēng)”流行音樂能提高學(xué)生的鑒賞能力

由于“中國風(fēng)”流行音樂，選用的多是古詩詞、古旋律等元素，它從側(cè)面反映了中國古文化的精粹優(yōu)美，從正面促進(jìn)了學(xué)生對中國古文學(xué)，古文化的再現(xiàn)與學(xué)習(xí)，無形中加深了學(xué)生在文學(xué)詩辭乃至?xí)ǖ确矫娴蔫b賞功底。為教材內(nèi)容的講解構(gòu)建了橋梁。例如周杰倫的《青花瓷》，古色古香的歌詞，不僅入選愛國歌曲，甚至成為中學(xué)考題。在提高學(xué)生鑒賞能力的同時，更讓我們看到了“中國風(fēng)”流行音樂對文化傳播所體現(xiàn)出的正能量。

3.“中國風(fēng)”流行音樂讓課堂活躍而有序

高中音樂欣賞課如處理不當(dāng)，很容易讓學(xué)生走向沉悶或嘈雜兩個極端。要想保證良好的課堂秩序，活躍課堂氣氛，使學(xué)生積極主動地完成課內(nèi)知識的學(xué)習(xí)，教師除了精心備課，關(guān)鍵要運(yùn)用教學(xué)智慧來鼓勵、調(diào)動學(xué)生。在課堂上，“投其所好”地把健康、優(yōu)秀的“中國風(fēng)”流行音樂作品與教材內(nèi)容相結(jié)合，能夠極大地提高課堂效率，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生與老師之間的交流，并拉近彼此間的距離。

三、“中國風(fēng)”流行歌曲與音樂欣賞課的有機(jī)結(jié)合

1.合理選擇，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

新課程提倡拓寬教學(xué)資源，增加教學(xué)設(shè)計的選擇途徑，合理重組課內(nèi)外教材資源。在課堂40分鐘內(nèi)讓他們接觸到更多的音樂形式，對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣能夠起到較好的推動作用。如在戲曲欣賞第一課時，選用了王力宏演唱的《花田錯》和《在梅邊》。傳統(tǒng)戲曲欣賞是學(xué)生不容易接受的音樂形式之一，我在課堂中運(yùn)用王力宏演唱的歌曲《花田錯》。其中的一句經(jīng)典歌詞：“花田里犯了錯，請原諒我多情的打擾?！贝蠹矣∠笊羁痰氖歉柙~里的“請”字繞了十幾個彎，一個字足足頂了很長時間，以此向?qū)W生說明戲曲拖腔的特點(diǎn)。再運(yùn)用另一作品《在梅邊》，這部作品的劇情和部分唱詞旋律取自昆曲名段《牡丹亭》，優(yōu)美細(xì)致的昆曲和急速饒舌的歌詞，營造出古典與現(xiàn)代的碰撞，讓學(xué)生在無形中掌握了辨別昆曲的元素。

2.結(jié)合時政，實(shí)現(xiàn)課堂德育功能

學(xué)校教育，以德為先。在我們的音樂教學(xué)中也蘊(yùn)含著許多德育契機(jī)，教師應(yīng)該及時把握，使學(xué)生在音樂的潛移默化中受到教育。釣魚島問題熱議時期，在欣賞教學(xué)中穿插典型的“中國風(fēng)”流行歌曲《龍族》。鏗鏘有力的旋律，振奮人心的歌詞，歌曲所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛國主義情懷，讓學(xué)生深刻體會到作為炎黃子孫的驕傲，更加堅定了我們的國土是神圣不可侵犯的信念。

3.借鑒元素達(dá)成良好的教學(xué)效果

一方面，由于教材中優(yōu)秀的中、外音樂作品與學(xué)生的生活有一定距離，另一方面，傳統(tǒng)的音樂欣賞模式也比較單一，此時借助“中國風(fēng)”流行音樂元素，不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性，還能降低學(xué)習(xí)難度，取得較好的效果。在民族音樂賞析這堂課中，為了落實(shí)好民歌體裁、特征等知識點(diǎn)。我改變了常規(guī)的教學(xué)模式。用比賽的形式借用偶像元素，將全體學(xué)生分成“周杰倫”隊與“王力宏”隊，進(jìn)行PK賽。由于明星效應(yīng)，學(xué)生們在整個課堂環(huán)節(jié)中，表現(xiàn)的尤為積極主動，落實(shí)學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，課程所要達(dá)到的目標(biāo)，在一種輕松愉悅的氛圍中，順理成章地完成了。

音樂是生活中不可或缺的元素，每一種音樂都有其存在的價值，我們在欣賞與借鑒“中國風(fēng)”流行音樂的同時，或許應(yīng)該思考其中的不足。作為音樂教師，我們不是把“中國風(fēng)”流行音樂與音樂課堂進(jìn)行簡單的拼接，而是要打開學(xué)生情感這扇窗，讓“中國風(fēng)”吹進(jìn)課堂，吹進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心！

參考文獻(xiàn)：

陳華.談流行歌曲在音樂課堂的意義和作用.小學(xué)教學(xué)研究，2008（12）.

（作者單位 浙江省仙居縣電大教師進(jìn)修學(xué)校）