淺談地理學(xué)科的綜合性與其他學(xué)科的相互聯(lián)系

李進田

摘 要：地理學(xué)科是一門綜合知識很強的學(xué)科。它文理兼容，相互滲透，是自然科學(xué)、社會科學(xué)和技術(shù)科學(xué)三大科學(xué)體系的相互交叉的產(chǎn)物。任何事件或現(xiàn)象，都是在特定的地理位置和特定時間發(fā)生或出現(xiàn)的。它與人們的生活、工作、學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)，歷史……）有著不可分割的聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：綜合學(xué)科；聯(lián)系；素養(yǎng)

地理是一門綜合科學(xué)，它主要研究地域表層自然要素與人文要素之間的相互關(guān)系和作用。它從整體反映人類生存的客觀世界，是自然科學(xué)、社會科學(xué)和技術(shù)科學(xué)三大科學(xué)體系的相互交叉的產(chǎn)物，是文理兼容、相互滲透的實用性極強的一門科學(xué)。任何事件或現(xiàn)象，都是在特定的地理位置和特定時間發(fā)生或出現(xiàn)的。地理學(xué)科不僅是一門科學(xué)知識，更是一種能力。《義務(wù)教育地理課程標準》指出：地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強學(xué)生的生存能力。下面就地理學(xué)科與我們學(xué)習(xí)的最基礎(chǔ)學(xué)科的相互聯(lián)系做一探討。

一、地理學(xué)科與語文的聯(lián)系

地理學(xué)科本身體系形成的學(xué)科藍本——教科書，就是用語文的一種文學(xué)體裁“說明文”編撰而成的，是最基本、最密切的聯(lián)系。教科書對地理事物的表述、說明；教師的教學(xué)設(shè)計、上課、板書；學(xué)生的課堂回答問題，課后作業(yè)，都是語文學(xué)科功底的最直接的表現(xiàn)形式。而語文學(xué)科中舉的事例，有些典故、成語、諺語、古詩詞、文學(xué)常識中的修辭手法都與地理知識有關(guān)：如典故“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，說明淮北、淮南氣候不同。成語“滄海桑田”，描述海陸的變遷?！暗秒]望蜀”“秦晉之好”說明省份的簡稱及來歷?！帮L(fēng)和日麗”“四季如春”“暴風(fēng)驟雨”，描述天氣和氣候特征。諺語“早穿皮襖午穿紗，抱著火爐吃西瓜”，描述天氣的變化。“山高一丈，土涼八尺”，說明地勢對氣溫的影響。古詩詞“大漠孤煙直，長河落日圓”“春風(fēng)不度玉門關(guān)”指的是非季風(fēng)氣候區(qū)?！耙箒盹L(fēng)雨聲，花落知多少”“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”“月落烏啼霜滿天”，等指的都是天氣現(xiàn)象?！叭碎g四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”說明地勢對氣溫的影響等等，不勝枚舉。

二、地理學(xué)科與數(shù)學(xué)英語的聯(lián)系

地理與數(shù)學(xué)的關(guān)系也是密不可分的：比例尺的計算，海拔高度、相對高度的計算，溫度的差異，人口密度、人口增長率的計算，經(jīng)緯網(wǎng)的定位，時差的計算等等。還有大部分地理事物的大小，多少，高低及比較，都要用數(shù)值進行表示、區(qū)分。如地球的大小、表面積，大陸、海洋、各種地形、土地類型、國家、地區(qū)、省份面積；人口數(shù)、物產(chǎn)量、公路鐵路里程等。

地理教科書中有許多地名，地理名詞、地理術(shù)語，政治地理術(shù)語，國際組織的簡稱等都要用英文進行表示。每一冊地理教科書的封三都附有本冊的地理英漢詞匯對照表。最常用的是用經(jīng)緯網(wǎng)定位表示的方向，用英文的第一個大寫字母表示：東用字母E（East）表示，南用字母S（South）表示，西用字母W（West）表示，北用字母N（North）。教科書還明確下定義：英語是世界上流傳最廣的語言，在國際交往中得到廣泛的應(yīng)用。

三、地理學(xué)科與理化生的聯(lián)系

地理事物中的天氣現(xiàn)象諸如風(fēng)、雨、雷、電、霜、雪、霧、露等的形成，與物理變化有關(guān)：風(fēng)是由高壓區(qū)的空氣流向低壓區(qū)形成的。雨是熱冷空氣相遇后水蒸氣的凝結(jié)而形成的。雷電是在大氣層中，云層間或云和地之間的電位差增大達到一定程度時，即發(fā)生猛烈放電現(xiàn)象。在溫暖季節(jié)里，夜間地面物體強烈輻射冷卻的時候，與物體表面相接觸的空氣溫度下降，在它降到“露點”以后就有多余的水汽析出。因為這時溫度在0 °C以上，這些多余的水汽就凝結(jié)成水滴附著在地面物體上，這就是露——物理上的“液化”現(xiàn)象。霜的形成：冬天的早晨，地面的氣溫特別低，近地面的水蒸氣遇冷凝華成的小冰晶附著在地面或植物上，這就是霜——霜的形成過程是一個放熱的過程。在冬天，高空更寒冷，水蒸氣被急劇冷卻而降溫，直接凝華成六角形的小冰晶——雪花，雪花飄落時，相互結(jié)合，由小變大成為雪片或大雪花，這時，就下鵝毛大雪了。雪的形成過程是一個放熱過程。

我國探明的礦產(chǎn)資源總量較大，約占世界總量的12%，僅次于美國和俄羅斯，居世界第三位，20多種礦產(chǎn)在世界上具有優(yōu)勢地位，如稀土、鎢、錫、鉬、銻等，不僅探明儲量可觀，居世界第一或第二位，而且資源質(zhì)量高，開發(fā)利用條件好，在國際市場具有明顯的競爭力。我國的海洋資生物資源和礦產(chǎn)資源十分豐富，隨著科學(xué)的發(fā)展，海水中已確定含有80多種元素。這些元素在海水中差別較大，目前我國開發(fā)利用的海洋化學(xué)資源主要從海水中提取海鹽和錳、鎂、溴、碘等化學(xué)元素。其他化學(xué)礦物質(zhì)提取的前景也很廣闊。

四、地理學(xué)科與政史的聯(lián)系

地理課程的思想性在兩個方面表現(xiàn)較為顯著：一是地理課程蘊涵熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)等思想內(nèi)容，二是地理課程具有環(huán)境教育和可持續(xù)發(fā)展方面的教育。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的情感，是地理課程教學(xué)目標之一。地理課程突出當今世界面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題，闡明科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念，并把資源環(huán)境教育與品德養(yǎng)成教育結(jié)合起來，從可持續(xù)發(fā)展的角度，培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境、節(jié)約資源的美德，使地理學(xué)科與思想品德教育密切地聯(lián)系在一起。

我國歷史悠久，古代人類在地理信息獲取和表達領(lǐng)域曾創(chuàng)造過很多輝煌成就：中國最早《周易》中表述：“仰以觀天文，俯以察于地理。”最原始的文明與測量土地有關(guān)：《河洛圖》中記載，羲皇手中拿著“矩”，女媧手中拿著“規(guī)”，都與量地有關(guān)。天水牧馬灘出土戰(zhàn)國時期秦國地圖，距今2400多年?！翱ぁ薄翱h”的名稱早在春秋戰(zhàn)國時期已經(jīng)出現(xiàn)。漢武帝元封五年（公元前106年）以前就采用“郡”和“縣”二級行政區(qū)劃。漢武帝時開始在“郡”上增設(shè)“州”，作為監(jiān)察區(qū)。魏晉時期，“州”正式成為一級行政單位。此后，主要行政區(qū)劃的名稱有一定變化。隋唐時期稱“道”“州”“縣”，兩宋時期稱“路”“府”“縣”，元朝以后稱“省”“府”“縣”。我國目前的一些省界，在600余年前的明朝時已大體形成。清朝的“省”“縣”行政區(qū)劃，對我國現(xiàn)行行政區(qū)劃有很大影響。我國現(xiàn)在部分省區(qū)的簡稱及來歷都與古代的地名有關(guān)。

特定的地域有著特定的地勢和氣候，也有著特定生物種群。給學(xué)生介紹和講解區(qū)域地理時，都要重點介紹該地的范圍、人文、歷史、氣候、物產(chǎn)、工農(nóng)業(yè)的發(fā)展及礦產(chǎn)資源等，而該地的物產(chǎn)，也就是生物資源及特產(chǎn)，是認識該地的最重要的組成部分，也是認識該地的典型標志，使“地”“物”可以相互認知、代表。如非洲——獅子；南極——企鵝；北極——北極熊；青藏高原——牦牛；東北——“三寶”；洛陽——牡丹；蘭州——白蘭瓜等等。

五、地理學(xué)科與體音美的聯(lián)系

屠洪剛《中國功夫》：南拳和北腿，少林武當功，太極八卦連環(huán)掌……中華有神功，四方水土養(yǎng)育了，中華武術(shù)魂。這段歌詞說明不同的地域和地方，及不同民族，有著不同的體育活動和運動方式：北方人喜歡冰雪運動，南方人喜歡游泳、跳水、賽龍舟。蒙古族人喜歡摔跤、賽馬運動，朝鮮族人喜歡蕩秋千。南美的足球，非洲的長跑，亞洲的乒乓球，羽毛球，北美的籃球都各具特色。不同地域，不同的民族，舉行不同的體育運動會，和當?shù)禺敃r的氣候、天氣有著密切的聯(lián)系。

流行音樂，民族聲樂，地方戲種，山歌，“南腔北調(diào)”，樂器以及舞蹈有著很強的地域性和民族性。根據(jù)音樂、戲種、樂器舞蹈能夠判斷出不同的地方、民族。也能從不同的地域、民族知道他們的音樂風(fēng)格，使用的樂器及舞蹈形式。從優(yōu)美的音樂中領(lǐng)略大自然的美麗，也能用美妙的聲樂謳歌美麗的大自然。這種關(guān)系乃至全世界都是相通的。所以，地理和音樂學(xué)科也是有一定聯(lián)系的。

有學(xué)生說：“地理課本就是一本畫冊”，“地理課本就是美術(shù)課本”。的確，地理教科書的各種圖表，占了課本的三分之一版面，諸如地形圖、政區(qū)圖、自然地圖、經(jīng)濟地圖、統(tǒng)計圖、等值線圖、示意圖、景觀圖、漫畫圖等，都是美術(shù)的一部分，也是課本最直觀、最吸引眼球、最能說明問題的重要部分。從地理教師的素養(yǎng)角度來看，不但要有較高的地理專業(yè)素養(yǎng)，還要有廣泛的知識底蘊，在文學(xué)、政史、理化、藝術(shù)等各方面都要有一定的素養(yǎng)，特別是在美術(shù)方面要有一定的基本功，用簡易的板圖、板畫，圖文結(jié)合，進行有效的教學(xué)，有著事半功倍的效果。

參考文獻：

陸芷茗.有效教學(xué)：初中地理教學(xué)中的問題與對策[M].東北師范大學(xué)出版社，2010-08.

（作者單位 甘肅省天水市娘娘壩中學(xué)）