關(guān)于高職院校開展跆拳道課程的教學(xué)分析

朱亮

【摘 要】跆拳道以其濃厚的異國特色以及極高的觀賞性及其實(shí)用性，贏得了越來越多學(xué)生的青睞。在高職院校中，學(xué)生們對(duì)跆拳道的喜愛程度更勝一籌，由此促進(jìn)了跆拳道在高職院校的發(fā)展。本文在簡要介紹跆拳道在高職院校中的教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，針對(duì)其存在的問題，對(duì)如何進(jìn)行跆拳道教學(xué)進(jìn)行了一定的探析，從而為進(jìn)一步深化高職院校的跆拳道教學(xué)探索新路。

【關(guān)鍵詞】高職院校；跆拳道課程；教學(xué)分析；意義

一、我國高職院校跆拳道教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

跆拳道于九二年傳入中國至今已有二十幾年的歷史，在二十幾年時(shí)間里，其發(fā)展速度之快是有目共睹的。為與新的《全國普通高等學(xué)習(xí)體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》以及多數(shù)跆拳道愛好者的步調(diào)相一致，很多高校開設(shè)了跆拳道這一課程。但是由于跆拳道這一項(xiàng)目并非我國的傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在中國的歷史積淀也相對(duì)薄弱，加之沒有足夠多的理論可以參考。因此，在高職院校的跆拳道教學(xué)中表現(xiàn)出很多的問題。具體有以下幾點(diǎn)：

1.教學(xué)中理論知識(shí)的匱乏。由于跆拳道在我國僅有二十幾年的歷史積淀，因此，在高職院校的教學(xué)中其理論教學(xué)的比例相對(duì)較低，而相關(guān)技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容多數(shù)集中在基本功的練習(xí)以及競技跆拳道及相應(yīng)的表演方面，整個(gè)教學(xué)框架比較單一，幾乎不能滿足跆拳道愛好者以及社會(huì)對(duì)這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的需要。

2.教學(xué)中理論教學(xué)形式陳舊落后。傳統(tǒng)教學(xué)中，對(duì)于跆拳道理論知識(shí)的教授多以教師在黑板上進(jìn)行板書以及講解的直觀方式進(jìn)行，但這種教學(xué)方式包含的知識(shí)量極其有限，很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，致使學(xué)生在理論知識(shí)的掌握上相差甚遠(yuǎn)。而對(duì)于技術(shù)實(shí)踐課程的教學(xué)，雖較之理論知識(shí)的教學(xué)形式有所改善，但仍不能滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需要，依舊是通過教師的講解及其示范練習(xí)進(jìn)行的。這種重復(fù)性的訓(xùn)練雖然很容易提供學(xué)生自身的技術(shù)能力，卻造成其組織能力以及綜合能力的缺乏。而對(duì)實(shí)踐課程實(shí)施競技式的訓(xùn)練模式，又對(duì)教學(xué)的難度提出了挑戰(zhàn)，促使整個(gè)課堂氣氛陷入沉悶中，學(xué)生自身也倍感壓抑，進(jìn)而影響了其主觀能動(dòng)性。

3.缺少專業(yè)教師，忽略禮儀教育。與前兩點(diǎn)相似的是由于跆拳道在中國的歷史積淀比較少，加之在高職院校的發(fā)展比較晚，因此，在課程的教授上幾乎沒有專業(yè)教師，多是從相關(guān)項(xiàng)目中轉(zhuǎn)型來的教師。因此，在對(duì)跆拳道的精髓上并不能進(jìn)行深入的把握，只注重技巧和動(dòng)作的教授，很少將跆拳道中蘊(yùn)藏的禮儀以及意志精神傳授給學(xué)生，忽略了它的社會(huì)功能。

二、改善我國高職院校跆拳道教學(xué)的措施

1.注重理論知識(shí)的應(yīng)用。針對(duì)國內(nèi)跆拳道理論知識(shí)的匱乏現(xiàn)象，相關(guān)教育部門可以花費(fèi)一定的資金派遣一部分權(quán)威人士到跆拳道的發(fā)源地進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，待其回國后，將理論整合成相對(duì)通俗易懂的書面文字供教育者即跆拳道愛好者查閱參考，從而使他們對(duì)臺(tái)拳道的精髓進(jìn)行更加透徹的了解。除此之外，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)跆拳道專業(yè)教師的培養(yǎng)，定期的開展一些研討活動(dòng)，使教師互取經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。

2.加強(qiáng)禮儀教育的力度，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志力。教育實(shí)踐證明，在跆拳道的教學(xué)中，不僅是教授學(xué)生如何進(jìn)行跆拳道的學(xué)習(xí)，更重要的是教會(huì)他們將跆拳道中的禮儀以及意志成分應(yīng)用到自身的生活中，使其在日常生活中得以體現(xiàn)。這就要求高職院校在跆拳道的教學(xué)中注重禮儀教育的開展，在跆拳道的實(shí)踐中嚴(yán)格遵守禮儀規(guī)定，即使是在動(dòng)作的演練中也不忘將禮儀知識(shí)貫穿其中。教師更應(yīng)以身示范，以禮開始教學(xué)，同樣以禮結(jié)束教學(xué)。如，教師進(jìn)行示范教學(xué)時(shí)，應(yīng)該選擇一個(gè)相對(duì)合適的距離對(duì)同學(xué)們進(jìn)行鞠躬，同學(xué)們也要用同樣的方式回敬教師。

3.健全與跆拳道教學(xué)相關(guān)的場地、設(shè)備，創(chuàng)建優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境。針對(duì)國內(nèi)教學(xué)形式以及教學(xué)設(shè)備性相對(duì)落后的現(xiàn)象，首先，教育部門應(yīng)該拿出一部分資金，完善高職院校的教學(xué)設(shè)備及訓(xùn)練器材，從而促進(jìn)訓(xùn)練的規(guī)范化；第二，不同的訓(xùn)練設(shè)備不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的練習(xí)，還能使訓(xùn)練的效果出現(xiàn)質(zhì)的飛躍；再次，學(xué)生可以根據(jù)自身的需要進(jìn)行相應(yīng)器材的選取，從而使其訓(xùn)練更具針對(duì)性；最后，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其從精神層面感受跆拳道的魅力，進(jìn)而領(lǐng)悟跆拳道的精髓。

4.因材施教，關(guān)注學(xué)生的需要。每個(gè)學(xué)生在跆拳道的學(xué)習(xí)上的需求雖有不同，但都是全面、具體以及有層次的。跆拳道的學(xué)習(xí)不僅有助于促進(jìn)學(xué)生審美以及自信的形成，還有助于學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的提高。因此，在跆拳道的教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需要安排相應(yīng)的內(nèi)容，以此滿足學(xué)生的各種需要。

三、結(jié)語

跆拳道是一項(xiàng)既能強(qiáng)身健體又能豐富人們的頭腦、增強(qiáng)人的意志的運(yùn)動(dòng)，因此，在體育教學(xué)中，要將以人為本的理念貫穿到教學(xué)的整個(gè)過程。針對(duì)目前國內(nèi)有關(guān)跆拳道理論知識(shí)、專業(yè)教師缺少以及教學(xué)方式相對(duì)陳舊的現(xiàn)象，相關(guān)教育部門以及社會(huì)各方面都應(yīng)進(jìn)行一定的改進(jìn)。只有這樣才能促進(jìn)高職院校跆拳道教學(xué)的順利開展。

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