論如何激發(fā)學(xué)生對(duì)《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)興趣

李健

摘 要：機(jī)電專業(yè)是目前很多中職院校開設(shè)的課程之一，而其中《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》又是這個(gè)專業(yè)的一門核心課程，如何上好這門課程，成為眾多專業(yè)課教師鉆研的一個(gè)方向。

關(guān)鍵詞：機(jī)電專業(yè) 課程設(shè)置 學(xué)習(xí)興趣

《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》是一門知識(shí)涉及面廣、理論性強(qiáng)的基礎(chǔ)類課程，通常的課堂教學(xué)，教師采用單一的課堂講授型教學(xué)方法，學(xué)生只是被動(dòng)地接受系統(tǒng)的理論知識(shí)。老師將學(xué)生的頭腦當(dāng)作知識(shí)的“存儲(chǔ)器”，大量灌輸知識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到極大的挫傷，學(xué)習(xí)積極性被束縛，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是興趣又是驅(qū)動(dòng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)與鉆研的動(dòng)力，所以，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為中專教師不斷探索的目標(biāo)。那么怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我將結(jié)合自己的日常教學(xué)，分別從以下幾個(gè)方面與大家交流探討。

1從實(shí)際生活入手，先提高學(xué)生的興趣，從心理上降低學(xué)生學(xué)習(xí)的抵觸心理

目前來說，中職學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)都普遍薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高，在課堂上缺乏主動(dòng)探求知識(shí)的積極性。大多數(shù)學(xué)生會(huì)認(rèn)為《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》這門課程就是初中物理的翻版與延續(xù)，從心理上較為抵觸。他們則從開始上課初期的課堂上不愿聽，到課程中期的聽不懂，再到課程后期的自身放棄，使學(xué)習(xí)這門課程成為一個(gè)惡性循環(huán)。那么要讓學(xué)生愿意聽講，主動(dòng)接受知識(shí)，還得從他們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷默F(xiàn)象著手。比如電器、電燈、汽車的功能等等都屬于生活上的必需品，想讓他們不接觸都難。再課堂初期就將這些易懂熟悉的事物引入進(jìn)來，接下來就能更好地組織課堂，吸引學(xué)生的注意力了。

比如，講述時(shí)序邏輯電路和組合邏輯電路時(shí)，如果只是拿起電路便講，效果肯定是不好的，這時(shí)可以在課前提前預(yù)備好燈泡、電源等，直接將實(shí)驗(yàn)室搬到課堂，當(dāng)學(xué)生們邊聽講邊動(dòng)手做，當(dāng)看到自己連接的線路暢通，燈泡照亮?xí)r，他們必定心里充滿了快樂和滿足感。

再比如，講同步帶的工作原理時(shí)，直接把在科研項(xiàng)目中應(yīng)用的同步帶及帶輪拿到課堂上，通過實(shí)物講解，易于理解和掌握。而講授步進(jìn)電機(jī)的控制及工作原理時(shí)，把可編程邏輯控制器及步進(jìn)電機(jī)拿到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂上，直接講述它的工作原理及控制過程并現(xiàn)場(chǎng)編制梯形圖。學(xué)生見到實(shí)物并觀察編程過程后通過親自動(dòng)手實(shí)踐很輕松地掌握了這部分的教學(xué)內(nèi)容。

2理論與實(shí)踐相結(jié)合

根據(jù)該課程的多輪教學(xué)體會(huì)，很多學(xué)生開始興趣很大，但隨著課程的進(jìn)行，逐漸喪失了興趣，課程學(xué)習(xí)變成了包袱，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。究其原因，一方面，由于課程教學(xué)內(nèi)容較多，所以進(jìn)度較快，學(xué)生又缺乏實(shí)踐基礎(chǔ)，對(duì)內(nèi)容的理解和掌握存在較大的困難，隨著問題的堆積，喪失了信心；另一方面，傳統(tǒng)的教學(xué)方法沒有照顧到課程系統(tǒng)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，教學(xué)實(shí)踐大多只針對(duì)個(gè)別知識(shí)點(diǎn)，而教學(xué)對(duì)象又是沒有任何工程經(jīng)驗(yàn)的在校學(xué)生，使得本來富于魅力的知識(shí)變成了空洞的說教和內(nèi)容的堆積，學(xué)生感到難以致用，喪失了興趣。面對(duì)這樣的情況，如何解決學(xué)生實(shí)踐基礎(chǔ)差的問題，幫助學(xué)生深入理解知識(shí)、掌握知識(shí)，如何讓學(xué)生學(xué)以致用，始終保持較高的興趣，是課程的難點(diǎn)所在。

在設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，就需要教師提前做好充足的準(zhǔn)備工作，能夠在實(shí)驗(yàn)室完成的盡量安排學(xué)生動(dòng)手操作，在操作中把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，實(shí)在無法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的，可以通過多媒體手段來解決。例如在課前準(zhǔn)備相關(guān)的FLASH 演示動(dòng)畫，讓學(xué)生身臨其境。在下一步，可以通過開發(fā)相關(guān)的交互性教學(xué)軟件，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上模擬真實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行實(shí)踐操作，從而完成內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這樣的方式必然會(huì)比教師一人在黑板上講解來的生動(dòng)有效。

3創(chuàng)新授課方法，進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)

《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程以十大項(xiàng)目為基準(zhǔn)設(shè)計(jì)。①日光燈電路連接與安裝；②調(diào)光臺(tái)燈組裝；③三相異步電動(dòng)機(jī)控制電路；④變壓器與電動(dòng)機(jī)；⑤電子門鈴制作，對(duì)講機(jī)安裝，收音機(jī)焊接，電子助聽器安裝；⑥萬用表組裝；⑦晶體管串聯(lián)型穩(wěn)壓電源的制作；⑧汽車蓄電池報(bào)警器的制作與調(diào)試；⑨時(shí)序邏輯電路；⑩組合邏輯電路。目前的課程改革趨向于行動(dòng)導(dǎo)向，以行動(dòng)導(dǎo)向的形式來進(jìn)行課程教學(xué)已逐漸在各個(gè)專業(yè)課中展開。對(duì)于機(jī)電專業(yè)來講，運(yùn)用這種形式，并結(jié)合有效的教學(xué)方法無疑是目前比較有效的教學(xué)形式。

在《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》的授課中，將課程的項(xiàng)目與工作過程結(jié)合起來，在具體教學(xué)時(shí)將班級(jí)分成工作項(xiàng)目小組，即項(xiàng)目開發(fā)團(tuán)隊(duì)。組織小組成員討論并制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃、工作流程圖、本組成員分工以及最后作品的提交工作。在實(shí)施項(xiàng)目時(shí)，小組成員扮作崗位的員工，按照計(jì)劃完成指定工作。項(xiàng)目任務(wù)的完成主要以學(xué)生的自學(xué)及相互協(xié)作為主。整個(gè)實(shí)施階段，教師要深入學(xué)生當(dāng)中，做學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、興趣的激勵(lì)者，鼓勵(lì)學(xué)生自由、大膽去解決“問題”，引導(dǎo)學(xué)生自主探索完成實(shí)施計(jì)劃。同時(shí)還要主動(dòng)全面地觀察學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，特別是共性問題，應(yīng)及時(shí)給予提醒和指導(dǎo)。指導(dǎo)中，教師可以不要直接告訴學(xué)生解決問題的辦法，而是向?qū)W生提供解決問題的線索，為學(xué)生提供必要的材料支持，如從哪里獲取相關(guān)資料，如何尋找相關(guān)線索，怎樣構(gòu)建解決問題的大體思路，以確保學(xué)生能夠按照計(jì)劃完成計(jì)劃內(nèi)的項(xiàng)目開發(fā)，以達(dá)到項(xiàng)目設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，教師要了解各團(tuán)隊(duì)的開發(fā)進(jìn)度，及時(shí)提醒他們開發(fā)的順序，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，掌握新內(nèi)容，督促各組長(zhǎng)將開發(fā)過程中出現(xiàn)的問題及解決方法進(jìn)行記錄，做好總結(jié)；整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施過程以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位。

同時(shí)，在課堂教學(xué)中，學(xué)生是活動(dòng)的主題，教師要用生動(dòng)精練的語(yǔ)言、靈活的思維和循序漸進(jìn)的誘導(dǎo)把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，教學(xué)手段從單一滿堂灌形式向多樣化傳授方式發(fā)展，可提高學(xué)生出勤率，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，在一定程度上也緩解了學(xué)時(shí)少而內(nèi)容多的矛盾。

4改革考試考核方法

實(shí)踐的考試考核方式一般主要依據(jù)是動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，由于實(shí)驗(yàn)報(bào)告是在課余時(shí)間完成，只能做參考，在課余時(shí)間完成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，我們發(fā)現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，所以平時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中學(xué)生的表現(xiàn)和記錄應(yīng)成為考核的主要環(huán)節(jié)。

如果實(shí)訓(xùn)過程中的表現(xiàn)不好，實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫得再好也不能得到高分。每次實(shí)訓(xùn)，我們都需要記錄每個(gè)學(xué)生對(duì)待實(shí)訓(xùn)的態(tài)度、實(shí)際的操作水平、實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成后儀器設(shè)備的整理等。平時(shí)成績(jī)占到了實(shí)驗(yàn)總成績(jī)的70%，其余的30%用最后的一次考核來評(píng)定。考核命題的范圍是本學(xué)期學(xué)生已完成的實(shí)驗(yàn)及相關(guān)知識(shí)，能充分體現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手及分析問題的能力，命題內(nèi)容能反映學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、技能及應(yīng)變能力，主要測(cè)試學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平和動(dòng)手能力。

5結(jié)束語(yǔ)

無論以何種方式授課教學(xué)，重要的是學(xué)生對(duì)這種形式感興趣，對(duì)機(jī)電課程的學(xué)習(xí)要有新的認(rèn)識(shí)，逐漸消除畏難和困惑的心理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心，同時(shí)激發(fā)學(xué)生去思考、探索問題、分析和解決問題。這樣讓學(xué)生自己動(dòng)手，享受學(xué)習(xí)的樂趣，真正領(lǐng)悟所學(xué)要領(lǐng)，解決實(shí)際生活或工作中的問題，才能真正改變我們課程中的弊端和瓶頸。