如何打造輕松的語(yǔ)文課堂

苑瑞芳

摘 要：小學(xué)生年齡小、好動(dòng)、自制力較差，若是教師教學(xué)內(nèi)容過(guò)于死板無(wú)趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大大降低。所以，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將生動(dòng)有趣的活動(dòng)和游戲引入課堂，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生輕松地掌握語(yǔ)文知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；活動(dòng)情境；多媒體

語(yǔ)文是人類文化的重要組成部分，是提高學(xué)生素質(zhì)水平、人文素養(yǎng)的重要科目。然而，教師要想真正地發(fā)揮語(yǔ)文的魅力，營(yíng)造輕松的課堂氛圍是非常有必要的。而且，有效的課堂并不是滿滿的40分鐘都是教師一人在進(jìn)行著知識(shí)的傳授，這樣的課堂太無(wú)趣，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性，沒(méi)有探究的欲望。所以，教師要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生都能在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的活動(dòng)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生在自主探索的過(guò)程中，快樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，輕松地掌握語(yǔ)文知識(shí)。

例如：在學(xué)習(xí)《七色花》時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行表演，讓學(xué)生去展示珍妮七次用花的經(jīng)過(guò)，讓學(xué)生在表演的過(guò)程中真正理解第七片花瓣幫助雙腿有病的小男孩最有意義。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生都繪聲繪色地表演了每次使用花瓣的情境，很輕松地掌握了本節(jié)課的中心思想。之后，我又讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，表述一下假如自己有一朵七色花，你會(huì)用它做什么？在這節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都非常高漲，都積極地參與到了本節(jié)課的活動(dòng)中，最終讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受語(yǔ)文的魅力。

二、借助多媒體，將知識(shí)形象化

在當(dāng)今課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)手段已經(jīng)廣泛運(yùn)用于各科教學(xué)當(dāng)中，尤其是在語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體把聲、圖、像、文、情、境等多種手段結(jié)合起來(lái)，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，將抽象知識(shí)形象化，進(jìn)而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如：在學(xué)習(xí)《草船借箭》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解“草船借箭”一事的起因及經(jīng)過(guò)，在授課時(shí)，我借助多媒體讓學(xué)生觀看了動(dòng)畫版的《三國(guó)演義》，目的是讓學(xué)生在形象的展示中更好地理解文章的中心思想，使學(xué)生感受諸葛亮足智多謀，安排周密，知天文、懂地理、識(shí)人心的本領(lǐng)。進(jìn)而讓學(xué)生在形象的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，重拾語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心。

總之，在教學(xué)過(guò)程中，教師要采用靈活的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生收獲更多的知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

紀(jì)存國(guó).淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2011（8）.