高職高專學(xué)生就業(yè)能力提升策略研究

牛雅莉　吳倩

摘 要：大學(xué)生就業(yè)是全社會普遍關(guān)注的熱點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)高職高專學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)旨在提升自身的就業(yè)能力，如何提升就業(yè)能力是我們共同思考的問題。結(jié)合高職高專教育的特點(diǎn)，要夯實(shí)專業(yè)素質(zhì)、強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力和意識、自身重視來提升就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職高專 就業(yè)能力 提升策略

[FL（K2] 黨的十八大指出“就業(yè)是民生之本”，“做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作”、“推動實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”等一系列新任務(wù)、新要求。高職高專教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，學(xué)生就業(yè)狀況直接決定高職高專教育的可持續(xù)發(fā)展。因此，如何實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，旨在提高高校畢業(yè)生的就業(yè)能力。

一、就業(yè)能力概念與內(nèi)涵

就業(yè)能力（又稱就業(yè)力、可雇用性，Employability），這一概念最早出現(xiàn)在20世紀(jì)初的英國，后來傳到了美國并得到了進(jìn)一步的發(fā)展。國際勞工組織（ILO）對就業(yè)能力的表述是“個(gè)體獲得和保持工作、在工作中進(jìn)步以及應(yīng)對工作生活中出現(xiàn)的變化的能力”。國內(nèi)學(xué)者普遍將大學(xué)生的就業(yè)能力界定為大學(xué)生通過學(xué)習(xí)和培養(yǎng)積累的獲得工作、成功保持和從事工作的核心素質(zhì)群，由“人際能力、個(gè)人品性、職業(yè)發(fā)展能力、通用技能、處理工作能力等五個(gè)維度構(gòu)成”。筆者將大學(xué)生就業(yè)能力歸納為三個(gè)方面，一是專業(yè)素質(zhì)、二是綜合能力、三是發(fā)展能力。專業(yè)素質(zhì)是大學(xué)生就業(yè)能力的根基，綜合能力是大學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)鍵，發(fā)展能力更是大學(xué)生就業(yè)能力的要素。

二、高職高專學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀分析

（一）高職高專學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀

1.重視專業(yè)知識的積累，輕視人文素質(zhì)的培養(yǎng)。對于學(xué)校來說，由于受到課時(shí)、師資和專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的限制，一般的高職高專院校重視專業(yè)課程的開設(shè)和教學(xué)，而忽視人文素質(zhì)的教育，導(dǎo)致學(xué)生缺乏最基本的人文素養(yǎng)，如誠信意識的缺失、責(zé)任感的懈怠、溝通交際的障礙、吃苦耐勞和奉獻(xiàn)精神的缺乏等，這些成為學(xué)生成功就業(yè)的障礙，給企業(yè)發(fā)展帶來巨大的損失。

2.專業(yè)學(xué)習(xí)重理論學(xué)習(xí)，輕實(shí)踐鍛煉。在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生往往重視理論學(xué)習(xí)，輕視實(shí)踐能力的鍛煉，造成“會說不會做”，使得日常教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式。

3.就業(yè)準(zhǔn)備不足，就業(yè)目標(biāo)理想化。由于高職高專生源的特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動機(jī)，導(dǎo)致在擇業(yè)的過程中不知所措，如一部分人猶豫不決、患得患失、高不成低不就；一部分人好高騖遠(yuǎn)，過分挑剔，有業(yè)不就；還有一部分人沒有足夠的心理準(zhǔn)備，就業(yè)目標(biāo)不明確，不知道自己將來要做什么、能做什么，面對就業(yè)市場的嚴(yán)峻形勢，心中一片茫然，遇到挫折則滿腹牢騷，怨天尤人，索性選擇不就業(yè)。

（二）影響高職高專學(xué)生就業(yè)能力提升的因素

1.對于學(xué)生來說，就讀于高職高專的學(xué)生多數(shù)出于自身無奈的選擇，自身的學(xué)習(xí)自覺性、動力不足，導(dǎo)致很多學(xué)生對專業(yè)認(rèn)知的迷茫、綜合素質(zhì)提升的忽視、就業(yè)定位的模糊等嚴(yán)重影響自身就業(yè)能力的提升。

2.對于家庭來說，甘肅省是西部欠發(fā)達(dá)省份，80%學(xué)生來源于貧困家庭，很多家長對孩子寄予了厚望，希望通過上大學(xué)來改變一個(gè)家庭的命運(yùn)，這種潛移默化思想使學(xué)生對就業(yè)存有較高的期望值，導(dǎo)致理想與現(xiàn)實(shí)之間存在差距，影響學(xué)生合理就業(yè)觀的形成。

3.對于學(xué)校來說，人才培養(yǎng)目標(biāo)的不明確，專業(yè)設(shè)置的不合理，辦學(xué)特色的不明顯，教學(xué)設(shè)施、實(shí)訓(xùn)條件的缺失，忽視職業(yè)指導(dǎo)等都會影響到學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，進(jìn)而影響學(xué)生就業(yè)能力的提升和高質(zhì)量的就業(yè)。

4.對于企業(yè)來說，存在著人才高消費(fèi)現(xiàn)象，如“唯學(xué)歷論”、“名校效應(yīng)”、“唯經(jīng)驗(yàn)論”等嚴(yán)重影響著企業(yè)的用人觀，使得高職高專的學(xué)生與很多機(jī)會失之交臂。

三、高職高專學(xué)生就業(yè)能力提升策略

（一）夯實(shí)專業(yè)素質(zhì)，是提升高職高專學(xué)生就業(yè)能力的基礎(chǔ)

第一，學(xué)校應(yīng)注重課程建設(shè)和開發(fā)。學(xué)校應(yīng)該將實(shí)際應(yīng)用中所需的關(guān)鍵能力開發(fā)成課程，滲透進(jìn)學(xué)生的整體培養(yǎng)計(jì)劃，增加實(shí)用性科目，多開展與知識和技能應(yīng)用相關(guān)的實(shí)踐活動，將就業(yè)能力的提升貫穿于日常教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。第二，要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，提高知識更新的速度，并嘗試各種教學(xué)手段，以加深學(xué)生對知識和技能的理解和接受，從而有意識地培養(yǎng)工作所需的技能，提高就業(yè)競爭力。第三，切實(shí)推行“工學(xué)結(jié)合”模式，加強(qiáng)與用人單位合作，開展訂單式培養(yǎng)，有效克服學(xué)生就業(yè)時(shí)“學(xué)非所用，用非所學(xué)”的尷尬局面。第四，將實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)教學(xué)落到實(shí)處，從而提高理論聯(lián)系實(shí)際和動手操作能力。

（二）完善就業(yè)服務(wù)體系，開展務(wù)實(shí)、有效的職業(yè)指導(dǎo)，有利于提升就業(yè)的競爭力

第一，建立健全學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的信息化系統(tǒng)，加強(qiáng)學(xué)校間、行業(yè)間、地區(qū)間及全國范圍內(nèi)的合作和資源共享，為學(xué)生提供全面的就業(yè)信息。第二，完善和充分利用校友網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、就業(yè)及其他有助于學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的各項(xiàng)服務(wù)。第三，配置高素質(zhì)專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)人員，實(shí)施全程就業(yè)指導(dǎo)為學(xué)生提供全程參謀和輔導(dǎo)。

（三）發(fā)揮政府、企業(yè)和學(xué)校的聯(lián)動機(jī)制，搭建校企合作平臺，是提升學(xué)生就業(yè)能力的有效途徑

高職高專教育“以就業(yè)為導(dǎo)向”，已呈現(xiàn)出一個(gè)明顯的特點(diǎn)就是學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系的越緊密，學(xué)生的就業(yè)越通暢。在政府主導(dǎo)下，做好相應(yīng)的政策調(diào)控和資金保障，有力推進(jìn)校企合作，可通過鼓勵(lì)企業(yè)家和成功人士進(jìn)課堂、校企共建實(shí)驗(yàn)室和就業(yè)見習(xí)基地等形式，加強(qiáng)學(xué)生與企業(yè)之間的聯(lián)系，在實(shí)習(xí)中了解和形成企業(yè)所需求的就業(yè)能力，是提升就業(yè)能力最有效的途徑，也是一項(xiàng)互惠互利的好舉措。

（四）創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是高職高專學(xué)生就業(yè)能力提升的重要組成部分

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020年）中，提到高等教育要推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育。在新形勢下加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前高校人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。因此，可通過以下途徑來提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)：第一，選擇邀請創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)界創(chuàng)業(yè)精英、成功校友等突出人才為學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)講座或創(chuàng)業(yè)專題研究等活動，傳授科技創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神；第二，大力宣傳一些大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的典型事跡，充分發(fā)揮榜樣的作用，不斷地激勵(lì)與促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心；第三，舉辦創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，設(shè)置一些為學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境和渠道，通過創(chuàng)業(yè)教育與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的信心與能力；第四，學(xué)校可以充分利用各種大學(xué)生創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地和創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，幫助學(xué)生積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，逐漸培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識。

（五）學(xué)生應(yīng)珍視一切有利于就業(yè)能力提升的機(jī)會，變被動為主動，是提升就業(yè)能力的根本所在

在日常學(xué)習(xí)中，注重專業(yè)學(xué)習(xí)與人文素養(yǎng)、理論與實(shí)踐的結(jié)合，養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、總結(jié)和反思的習(xí)慣，增強(qiáng)社會的適應(yīng)能力，提高自身的綜合素質(zhì)。

高職高專學(xué)生是全面建成小康社會生力軍，是未來社會發(fā)展的推動者，他們的就業(yè)狀況關(guān)系到國家經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展、社會穩(wěn)定有序的大事。而高職高專生就業(yè)能力的培養(yǎng)和提升是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是一個(gè)涉及政府、企業(yè)、學(xué)校、個(gè)人等全員參與、多方關(guān)注的問題。

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