基于數(shù)字語言系統(tǒng)的大學英語自主學習研究

摘要：數(shù)字語言系統(tǒng)輔助大學英語教學的模式在不斷改進。從設備環(huán)境、人文環(huán)境兩個方面闡述基于數(shù)字語言系統(tǒng)的大學英語自主學習環(huán)境的建設，并針對自主學習管理中存在的問題提出相應的管理措施，以期發(fā)揮數(shù)字語言系統(tǒng)輔助大學英語自主學習的實效性，達到促進大學英語自主學習的目的，提高大學英語自主學習的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：數(shù)字語言系統(tǒng)；大學英語；自主學習；環(huán)境建設

作者簡介：葉雪琳（1971-），女，湖南株洲人，肇慶學院教育技術(shù)與計算機中心，助理工程師。（廣東 肇慶 526061）

基金項目：本文系廣東省高等學校人才引進專項資金項目（批準號：粵[2010]343號）的研究成果。

中圖分類號：H3 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）05-0141-02

多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡技術(shù)的蓬勃發(fā)展，給大學英語教學帶來了現(xiàn)代化的手段，數(shù)字語言系統(tǒng)的發(fā)展營造出生動活潑的教學環(huán)境。以教師為主導、學生為主體的個性化大學英語自主學習模式的產(chǎn)生，[1]使學生由被動學習轉(zhuǎn)為主動學習，讓教學工作變得智能化、交互式、個性化，提高了學習效率。

一、大學英語自主學習的目的和意義

1.目的

在當前深化大學英語教學改革的前提下，學生個性化學習方式的形成和自主學習能力的發(fā)展是教學改革成功的一個重要標志。大學英語自主學習正是為了讓學生在數(shù)字語言系統(tǒng)的輔助下，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，鼓勵學生積極探索，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，最大限度地獲取和利用各種學習資源來進行英語學習。

2.意義

（1）培養(yǎng)學生自主學習的能力，調(diào)動學生學習的主動性和積極性。在經(jīng)濟全球化、科技信息化時代背景下，知識在不斷更新。學習者不可能一生都在學校里接受教育，只有掌握了自主學習的策略，學會了如何自主學習，才能達到教育的目的。因此，學生在大學期間的一個很重要的任務就是“學會學習”，即培養(yǎng)和養(yǎng)成自主學習的能力。大學英語自主學習為學生實現(xiàn)這一目標提供了理想的平臺。使用數(shù)字語言系統(tǒng)能給學生營造一個多元化的、逼真的語言環(huán)境，使學生能夠在真實的使用環(huán)境中學習和互動，促進了學生個性化學習方法的形成，培養(yǎng)了學生的自主學習能力。

語言環(huán)境是學習語言的關(guān)鍵因素，自主學習平臺給學生創(chuàng)造了一個集視、聽、說、讀、寫、譯、測為一體的真實學習情境。學生通過自主學習平臺可以獲得多項學習內(nèi)容，如：教師留的課后作業(yè)、對過往知識的復習、對新課內(nèi)容的預習、單元測試、人機對話、課外知識拓展、英美影視欣賞等，有利于提高學生進行自主學習的熱情和學好英語的信心，調(diào)動了學生學習的主動性和積極性。

（2）尊重學生的個體差異，提高學習效率。學生在學習態(tài)度、認知風格、智力、語言潛能等方面的個體差異很大，這些差異決定了學習者有著不同的學習方法、學習速度和學習效果。學生的個體差異性使得他們需要教師給予其更多的自主學習空間，提供必要的指導，使他們更清楚地了解自身特點，發(fā)揮自身優(yōu)勢，彌補因自身不足帶來的英語學習劣勢。

基于數(shù)字語言系統(tǒng)的大學英語自主學習平臺能夠滿足不同層次學生的要求，學生可以根據(jù)自身現(xiàn)有的知識能力水平以及學習習慣和需要等情況自選學習內(nèi)容、調(diào)控學習過程、與他人交流討論、對學習結(jié)果進行及時的自我評估等，使他們能夠在多元互動的語言環(huán)境中勇于真實地表現(xiàn)自我、創(chuàng)造性地發(fā)揮潛能，提高學習效率。

二、基于數(shù)字語言系統(tǒng)的大學英語自主學習環(huán)境的建設

1.數(shù)字語言系統(tǒng)的發(fā)展歷程

數(shù)字語言系統(tǒng)在大學英語學習中的運用從最初以錄音機為主要設備的Audio-Active語言實驗室，到以錄像機為主要設備的Audio-Visual語言實驗室，發(fā)展成以多媒體、計算機為主要設備的網(wǎng)絡數(shù)字語言實驗室。

數(shù)字語言實驗室將圖、文、聲、像有機地集為一體，具有視頻播放、光盤存儲、語言編輯、考試分析等功能，再結(jié)合高速發(fā)展的信息技術(shù)，于是將校園網(wǎng)、Internet融入到大學英語教學中，為大學英語自主學習提供了一個多媒體化與網(wǎng)絡化的平臺。

目前，數(shù)字語言系統(tǒng)在大學英語教學中的運用實現(xiàn)了從單媒體到多媒體的綜合應用；從過去的聽說轉(zhuǎn)變?yōu)橐暵犝f，從視聽說到讀寫譯等課堂學習；從紙質(zhì)文本到電子文本、數(shù)字化文本；從語言實驗室學習到校園網(wǎng)學習；從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心，其應用范圍和規(guī)模遠遠超出了原有的模式和層次。

2.設備環(huán)境建設

（1）硬件設備?；跀?shù)字語言系統(tǒng)的1間數(shù)字語言實驗室需要配備1臺教師機和一定數(shù)量的學生機，其中教師機的配置要高于學生機（文中儀器設備配置以筆者所在學校為例）。根據(jù)數(shù)字語言教學系統(tǒng)的需要，教師機配置CPU（C2D E7500）、內(nèi)存2G、硬盤容量500G、帶副屏的256M雙頭獨立顯卡、教師專用耳機。學生機配置標準計算機和專用小鍵盤、鼠標、耳機、語音學習終端，且具有USB接口，學生可自帶U盤或MP3進行資料的上傳下載。另外，還有其他的一些多媒體教學設備：DVD、功放、音箱、錄音卡座、視頻展示臺、專用VGA分配器和視頻分配器、投影設備等。

（2）軟件環(huán)境。數(shù)字語言實驗室包括兩個獨立的子系統(tǒng)。一個是數(shù)字化語言課堂教學系統(tǒng)，另一個是數(shù)字化語言自主學習系統(tǒng)。數(shù)字化語言自主學習系統(tǒng)有10個模塊，分別是：自由學習、學習計劃、互評式作業(yè)、標準化考試、我的總評成績、評學評教、我的班級、通知公告、問卷調(diào)查、論壇。自主學習模塊有大量的教案和媒體音視頻點播資料，有聽力、口語、閱讀、寫作訓練資料，還有仿四六級網(wǎng)考訓練題，學生完成自由學習后還可以在線進行學習情況查詢。學習計劃模塊有教師布置的課后作業(yè)和測試題。通知公告和論壇模塊方便教師即時發(fā)布信息、隨時與學生互動。我的總評成績模塊有學生本學期總評成績和歷年總評，有利于學生掌握自己的學習狀況和動態(tài)。

（3）網(wǎng)絡與安全技術(shù)?；跀?shù)字語言系統(tǒng)的數(shù)字語言實驗室控制房服務器是聯(lián)想R525，CPU intel xeon E56202.4G，內(nèi)存16G，顯示卡matrox G200e，硬盤SCSI 1TB?？刂品窟€有其他配置：網(wǎng)絡適配器、調(diào)制調(diào)解器、中繼器、HUB、路由器、語音交換主機、語音交換分機、網(wǎng)絡交換機。服務器使用TCP/IP協(xié)議，網(wǎng)絡中每臺計算機有固定的IP地址（可在局域網(wǎng)內(nèi)自己設置）或采用動態(tài)分配IP地址。數(shù)字網(wǎng)絡語言教學系統(tǒng)采用兩網(wǎng)獨立結(jié)構(gòu)，使ATM專業(yè)語言學習網(wǎng)絡和以太網(wǎng)絡有機結(jié)合。

由于采用網(wǎng)絡化的資源，實現(xiàn)了信息資源的共享，使得大學英語自主學習不局限于數(shù)字語言實驗室。凡能連接校園網(wǎng)的學生宿舍、電子閱覽室等都可以登錄大學英語自主學習平臺進行學習，讓大學生的英語自主學習可以不受時間、地點的限制，極大地拓展了其自主學習的空間，便于學生自主學習。

3.人文環(huán)境建設

實驗室文化是師生在實驗室管理和實驗室教學中不斷創(chuàng)造的物質(zhì)文化和精神文化。實驗室人文環(huán)境建設是以大學生科學文化素質(zhì)教育為基礎，以培養(yǎng)學生技能和創(chuàng)新精神為核心來營造積極向上的文化氛圍。人文環(huán)境建設內(nèi)容主要包括實驗室安全設施、文化氛圍、規(guī)章制度等，結(jié)合科學合理的規(guī)章制度，在日常工作中要做到儀器設備擺設整齊，保持室內(nèi)外干凈整潔，設備資產(chǎn)管理到位等。

實驗室人文環(huán)境建設是系統(tǒng)工程，具有多側(cè)面、多角度、多層次特點。在人文環(huán)境建設過程中要突出人性化管理，既要明確崗位職責，又要有合作精神。實驗室技術(shù)管理人員是主導者，要求實驗室?guī)熒诨ハ鄥f(xié)調(diào)中全員參與、全程參與、全方位參與，共同來營造實驗室良好的學習氛圍。

三、基于數(shù)字語言系統(tǒng)的大學英語自主學習的管理

1.存在的問題

大學英語自主學習平臺面向全校學生開放，使得數(shù)字語言實驗室計算機使用率極高、人員流動性非常大，加上學生的自控能力比較差，在進入數(shù)字語言實驗室進行大學英語自主學習的過程中，私自拔插硬件、安裝軟件、玩游戲、看電影、聊天等現(xiàn)象時有發(fā)生。更有甚者，學生擰壞耳機，修改系統(tǒng)，造成實驗室設備出現(xiàn)故障甚至影響日常教學。在設備管理的同時數(shù)字語言實驗室的環(huán)境衛(wèi)生管理也是一個重要工作。學生進入數(shù)字語言實驗室不穿鞋套，帶進很多灰塵，尤其遇到雨天，情況更糟糕；[2]有的學生無視實驗室規(guī)章制度，在實驗室吃早餐和零食的現(xiàn)象屢禁不止，將吃剩的各種牛奶與飲料盒、果皮紙屑塑料袋等隨手亂扔，導致地上、電腦桌上都留有牛奶或飲料等液汁的斑斑印跡，還有鼠標與鍵盤上油和液汁導致的粘糊污漬，這些都給實驗室環(huán)境帶來極大的損害。

2.管理措施

制定科學合理的自主學習規(guī)章制度，從制度管理、使用管理、設備管理、環(huán)境管理四個方面齊抓共管。學生在進入數(shù)字語言實驗室操作設備進行自主學習的過程中，他們既是管理者，同時又受規(guī)章制度的約束，也是被管理者。在自主學習過程中需要加強學生的素質(zhì)教育，規(guī)范學生的文明行為，使他們自覺樹立起實驗室文明意識，在擁有先進硬件學習環(huán)境的同時共同創(chuàng)建實驗室內(nèi)部良好的人文環(huán)境，使大學英語自主學習者樹立積極向上的情感，進而提高自主學習的效率。

四、結(jié)束語

基于數(shù)字語言系統(tǒng)的大學英語自主學習可以激發(fā)學生的學習興趣，幫助大學生摒棄學習英語的畏難情緒；教師可以通過與學生的適時互動引導他們調(diào)整學習目標與策略；大量信息資源的共享拓展了大學生自主學習的空間?？傊?，基于數(shù)字語言系統(tǒng)的大學英語自主學習提高了大學英語教學的質(zhì)量，達到了全面提高大學生英語素質(zhì)、促進其終身學習的目的。

參考文獻：

[1]柯應根.回顧與前瞻：多媒體英語教育發(fā)展[J].巢湖學院學報，2010，12（5）：139-143.

[2]王文峰.語音實驗室管理與大學生素質(zhì)教育[J].經(jīng)濟研究導刊，2008，（8）：224-225.

（責任編輯：孫晴）