縣域城鎮(zhèn)中學(xué)性教育缺失現(xiàn)狀及對策研究

徐天驕 盧嘉珺 馬亞男 王陽愉 牟荊陵

摘要：隨著二胎政策的不斷推進(jìn)，社會對孩子全方位教育給予了更多的關(guān)注，中學(xué)生性教育缺失的案例更多的浮現(xiàn)出來，需要政府、學(xué)校、家長合力為孩子創(chuàng)造一個健康的性教育環(huán)境。目前針對城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村性教育改進(jìn)措施的研究有所進(jìn)展，而縣域城鎮(zhèn)性教育則處于一個尷尬的局面。為此，本文以吉林省長春市農(nóng)安縣為例進(jìn)行初步調(diào)研，分析縣域城鎮(zhèn)性教育存在的問題，探尋政府、學(xué)校、家長合力改善性教育現(xiàn)狀的措施。

關(guān)鍵詞：縣域城鎮(zhèn)；性教育；中學(xué)

一、 引言

隨著我國青少年青春發(fā)育時間的提前，以及經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和社會變革，青少年的性態(tài)度趨于開放，性觀念趨向自由，但缺乏必備的基礎(chǔ)知識。大多數(shù)家長擔(dān)憂性教育會引發(fā)過早的性行為，從而對開展性教育表現(xiàn)出消極的抵制心理。同時，學(xué)校對性教育的動力和熱情嚴(yán)重不足。在升學(xué)的重壓之下，教師更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，因此，性教育被排斥于學(xué)校教育之外。許多學(xué)校不從實際出發(fā)，照本宣科，甚至讓學(xué)生自行應(yīng)付了事。

（一） 中學(xué)生性教育的重要性

2017年3月，有媒體報道，杭州蕭山一位二年級孩子的媽媽在其微博抱怨學(xué)校發(fā)放的《小學(xué)生性健康教育讀本》尺度太大，并曬出含有“男女生殖器相關(guān)介紹”的圖片，由此引發(fā)熱議。2017年11月，“紅黃藍(lán)幼兒園事件”又一次將性教育推上輿論的風(fēng)口浪尖。性教育與青少年性侵害防治與保護(hù)再次以社會熱點(diǎn)的方式進(jìn)入人們的視野。女童保護(hù)的調(diào)查顯示，2016年公開報道的性侵兒童案件的778人中，7（含）～12歲的有143人，12（含）～14歲的有449人，7到14歲的中小學(xué)生居多，說明這個年齡段的孩子更容易成為犯罪嫌疑人侵害的目標(biāo)。

（二） 縣域城鎮(zhèn)中學(xué)生性教育的特殊性

當(dāng)今社會，縣域城鎮(zhèn)化是新型城鎮(zhèn)化的關(guān)鍵和重點(diǎn)。一方面，縣域城鎮(zhèn)通過縣域城鎮(zhèn)人口向城鎮(zhèn)的轉(zhuǎn)移，推進(jìn)縣域內(nèi)城鎮(zhèn)化發(fā)展，另一方面，它為城市輸出大批勞動力和人口，促進(jìn)城鎮(zhèn)化的發(fā)展，引發(fā)城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)的深刻變化?？h域城鎮(zhèn)相比城市，由于信息閉塞、觀念保守等一系列因素，青少年性教育幾乎是一個“真空地帶”，這導(dǎo)致了一系列的問題：1. 在性意識方面：縣域城鎮(zhèn)青少年，尤其是留守少年兒童普遍缺乏安全感和歸屬感，常把愛轉(zhuǎn)向同齡人，尤其是異性身上。2. 在自我認(rèn)同方面：縣域城鎮(zhèn)中小學(xué)生面對月經(jīng)、遺精、喉結(jié)變大、乳房發(fā)育等身體的突然變化時，容易產(chǎn)生自我認(rèn)同困難，出現(xiàn)焦慮心理和強(qiáng)迫行為，對縣域城鎮(zhèn)青少年的身心健康產(chǎn)生嚴(yán)重危害。3. 在人際交往方面：縣域城鎮(zhèn)青少年對男女在生理、心理和行為上的差異性表現(xiàn)出更多的關(guān)注和敏感，不僅使他們產(chǎn)生矛盾的心理和行為，在兩性交往過程中易產(chǎn)生心理困擾，而且自我保護(hù)意識的匱乏，使縣域城鎮(zhèn)青少年更可能受到生理和心理的雙重傷害。

二、 文獻(xiàn)綜述

項目組通過充分的調(diào)研并借鑒國內(nèi)外關(guān)于中學(xué)生性教育對策的文章，從而為我國縣域城鎮(zhèn)的青少年性教育提供有建設(shè)性意義的建議。首先需要界定一下中學(xué)生以及性教育的概念。

中學(xué)生是指接受中等教育的學(xué)生，年齡一般為12～18歲左右。本研究所指的中學(xué)生是指初中學(xué)生（12～15歲左右）。此年齡段的學(xué)生正處于性觀念萌芽階段，也是發(fā)展的關(guān)鍵時期，能否形成正確的性觀念，不僅對個體的終身發(fā)展有重大影響，對社會文明與進(jìn)步也產(chǎn)生不可估量的作用。

關(guān)于性教育的概念國際上并沒有統(tǒng)一的界定。

本研究認(rèn)為，性教育應(yīng)具有性生理、性心理、性倫理的目標(biāo)。

（一） 政府層面

關(guān)青和賴錦文分別在《我國學(xué)校性教育管理問題的分析及對策》和《農(nóng)村中小學(xué)生應(yīng)對校園性教育缺失的對策研究》中指出政府應(yīng)制定有關(guān)性教育管理的中長期規(guī)劃和近期計劃，加強(qiáng)性教育的師資隊伍建設(shè)。陳健在《中小學(xué)性教育問題管理問題研究——以杭州市蕭山區(qū)中小學(xué)為例》中提出政府可以通過媒體和文化傳播單位進(jìn)行輿論導(dǎo)向。

謝賢娟、黃紹權(quán)在《農(nóng)村青少年性教育問題的思考》中提及要利用青少年喜聞樂見的形式，多形式開展學(xué)校性教育。

學(xué)者們提出的原則抑或準(zhǔn)則符合我國國情也詳細(xì)具體，但如何將大的條條框框落到實處是依舊是中學(xué)性教育教學(xué)中的一大難題。

（二） 學(xué)校層面

我國學(xué)者對中學(xué)生性教育領(lǐng)域的研究主要集中在學(xué)校這一方，陳健在《中小學(xué)性教育問題管理問題研究——以杭州市蕭山區(qū)中小學(xué)為例》中指出了我國學(xué)校性教育流于形式的現(xiàn)狀，并提出學(xué)校應(yīng)確立性教育管理目標(biāo)，不能直接照搬西方管理經(jīng)驗。鄒麗娟在《中學(xué)生性教育應(yīng)對策略初探》中指出學(xué)校應(yīng)開設(shè)專題講座或?qū)ｎ}討論，明確男女生交往的規(guī)范，探索并推廣靈活多樣的性教育方式方法。

魏彥紅等在《農(nóng)村中學(xué)生性健康需求現(xiàn)狀及性教育策略研究》一文中建議學(xué)校讓學(xué)生閱讀一些健康向上的青春期性教育讀物使學(xué)生擁有自我教育的外部條件。

魏曉娟在《農(nóng)村青少年青春期性教育的缺失與應(yīng)對》一文中對學(xué)校性教育開展的方式闡述的較為詳細(xì)，她指出學(xué)校應(yīng)整合宣傳、計生部門的力量和具有醫(yī)學(xué)背景家長和其他社會現(xiàn)有資源，科學(xué)合理地實施和推進(jìn)青春期性教育。

（三） 社會層面

王應(yīng)平在《青少年青春期性教育管理問題研究》中提出建立健全社區(qū)性教育管理功能，利用社會形成合力，加強(qiáng)對社會文化市場的有效監(jiān)管，凈化社會環(huán)境，盡快建立起具有我國特色的影視作品分級管理制度。關(guān)青在《我國青少年性教育管理問題研究》一文中提到在美國除了社區(qū)組織、醫(yī)學(xué)界、宗教組織、大眾媒介、各級政府或民間的性教育組織和機(jī)構(gòu)、婦女兒童權(quán)利保護(hù)組織之外，甚至工商業(yè)、企業(yè)界以及個人等都會參與到青少年性教育的研討與實踐中。

（四） 家庭層面

在我國，由于家長性教育觀念的轉(zhuǎn)變尚還需要一個漫長的過程，所以導(dǎo)致長期以來家庭并沒有承擔(dān)起作為性教育啟蒙者的責(zé)任。張立英、Iqbal H. Shah 等在《青少年性相關(guān)知識來源的偏好：中國性教育的啟示》中研究的結(jié)果顯示青少年不傾向于選擇“老師”作為獲取性相關(guān)知識來源，父母和醫(yī)生在未成年人和青少年性教育中的角色有待加強(qiáng)。鄒麗娟在《中學(xué)生性教育應(yīng)對策略初探》提到家長應(yīng)當(dāng)利用道德、法律和文化等方面的手段，讓子女懂得男女兩性的差別等生理科學(xué)知識。

三、 農(nóng)安縣性教育調(diào)研現(xiàn)狀

調(diào)研組選取吉林省農(nóng)安縣作為調(diào)研地點(diǎn)，農(nóng)安縣先后被評為全國農(nóng)村教育綜合改革先進(jìn)縣、全國教育督導(dǎo)工作先進(jìn)縣，被吉林省教育廳確定為全省素質(zhì)教育縣。此次調(diào)研初中生部分選取了農(nóng)安縣第一中學(xué)，訪談教師10人，訪談家長11人，訪談學(xué)生10人，共向教師發(fā)放問卷42份，向?qū)W生發(fā)放問卷195份。

根據(jù)學(xué)生問卷反饋結(jié)果，農(nóng)安縣縣域城鎮(zhèn)中學(xué)生性教育現(xiàn)狀有以下幾個主要特征：

1. 性教育一個禁忌話題。農(nóng)安縣第一中學(xué)負(fù)責(zé)心理健康的老師表示，上課時的生理健康教授有很多不講的地方，學(xué)生也不會主動和老師交流。家長過于樂觀，采取回避方式。在訪談過程中，很多家長都是孩子的爺爺奶奶，平時與孩子缺乏交流，當(dāng)問及孩子的性教育時，都覺得自己的孩子不會遇到性困惑，孩子們會自己去了解相關(guān)知識。家長盲目認(rèn)為自己的孩子有意識與能力保護(hù)自己。在父母對性相關(guān)問題解答情況調(diào)查中，只有25%的家長解答讓孩子滿意，30%的家長選擇避而不談。

2. 教學(xué)內(nèi)容受限，無相關(guān)政策支持。農(nóng)安縣第一中學(xué)使用的心理健康教學(xué)書籍版本老舊，學(xué)生沒有配套書籍；書的內(nèi)容十分簡單；不存在任何形式的教學(xué)書籍影音。受訪老師表示，全縣教學(xué)工作會上領(lǐng)導(dǎo)會提及學(xué)生心理健康教育，但不重視，缺乏相關(guān)政策。

3. 教學(xué)形式單一?，F(xiàn)有的心理健康教育模式僅為健康課老師的課上講授，而且一個班級的健康課每兩周才有一次，不僅課時少，還會有其他科任老師占課的現(xiàn)象。

4. 性教育課程教學(xué)目標(biāo)難以實現(xiàn)，性教育計劃安排難以落實。雖然全縣教學(xué)會議有關(guān)注學(xué)生心理健康要求，很多學(xué)校并未開設(shè)相關(guān)課程。

5. 教育主體不明確，家長學(xué)校相互推諉。受訪老師表示，同時面對數(shù)十名學(xué)生，無法對每一位學(xué)生都做到細(xì)致的觀察與心理輔導(dǎo)，而且與學(xué)生們的接觸都以上課為主，家庭應(yīng)該在學(xué)生性教育中起到主體責(zé)任。75%的家長認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該是性教育過程中最重要的主體。

6. 網(wǎng)絡(luò)傳媒作用不可忽視。參加調(diào)查問卷的學(xué)生普遍表示在平時看電視、電影過程中會接觸到兩性知識，會瀏覽成人網(wǎng)站。雖然相比于其他國家我國的網(wǎng)絡(luò)治理成果頗豐，但依然對學(xué)生有不良誘導(dǎo)的威脅。

7. 多主體協(xié)作走向待探索。42.9%的受訪者認(rèn)為性教育學(xué)會等社會組織應(yīng)起到重要作用，21.4%的受訪者認(rèn)為政府應(yīng)起到重要作用，33.3%的受訪者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)傳媒應(yīng)起到重要作用。

8. 同伴性教育作用尤為重要。在與他人交流性相關(guān)問題中，近50%的學(xué)生選擇同伴。當(dāng)學(xué)生對自己的生理、心理成長出現(xiàn)困惑，通常會選擇與同齡人傾訴。

四、 對策建議

在對農(nóng)安縣第一中學(xué)的調(diào)研中，調(diào)研組發(fā)現(xiàn)其性教育狀況不佳，還有很大的提升空間。

（一） 家長應(yīng)樹立正確的性教育觀念，與學(xué)校形成教育合力

由于很多家長自身就對性問題諱莫如深，加之對性教育缺乏正確認(rèn)識，導(dǎo)致孩子的性觀念要么極其淡薄，要么極易歪曲。因此，家長必須率先克服禁忌心理，樹立正確的性教育觀念。學(xué)校可以邀請部分家長走進(jìn)課堂與學(xué)生共同體驗性教育課程，有利于給予家長以正確的引導(dǎo)，形成并鞏固家長的正確的性觀念.

（二） 學(xué)校應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)方法、形式與手段，抓住課堂主陣地

在教師主導(dǎo)的性教育課程中，老師往往注重對課本性知識的傳授，而忽視性道德觀念的培養(yǎng)。這種傳統(tǒng)的性教育模式必然影響到教育的有效性，因此重中之重是要改善學(xué)校性教育的教學(xué)方法、形式與手段，提升性教育的實效。

1. 應(yīng)用多種教學(xué)方法

改進(jìn)以教師為主體的性教育教學(xué)，營造輕松的課堂氛圍，突破學(xué)生羞于談性的心理；通過講故事、用修辭、善引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。嘗試以學(xué)生為主體的性教育教學(xué)，中學(xué)生對自己的性發(fā)育一般都有所體驗和感知，他們主動的探索和參與，更能保持其學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)習(xí)中解決他們成長發(fā)育中的困惑。

2. 探索多種教學(xué)形式

充分利用課堂時間，以知識競賽、小組展示、集體討論等多種形式進(jìn)行趣味性教育。定期舉辦專題講座，學(xué)?？梢匝埾嚓P(guān)知名專家來校針對性知識和與性教育相關(guān)的熱點(diǎn)社會現(xiàn)實問題開展專題講座。

3. 輔以多種教學(xué)手段

當(dāng)前很多中學(xué)的性教育教學(xué)僅停留在老師口頭講授和黑板板書，難以保證教學(xué)的趣味性和有效性。學(xué)校應(yīng)充分利用已有的教學(xué)資源，將抽象的知識具體、直觀、生動地展現(xiàn)出來。

（三） 聯(lián)合專業(yè)機(jī)構(gòu)，拓展教育資源

在校老師本身接受過性教育的人數(shù)有限，對性知識的把握和性教育教學(xué)也有諸多局限。據(jù)此，學(xué)?？梢钥紤]與專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)合作，建立中學(xué)生性教育基地。

五、 結(jié)語

調(diào)研組密切關(guān)注縣域城鎮(zhèn)性教育的情況，并對調(diào)研的學(xué)校進(jìn)行回訪。雖然調(diào)研組的調(diào)研有一定的局限性，但仍希望能為縣域城鎮(zhèn)中學(xué)性教育提供一些啟示意義。

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作者簡介：

徐天驕，盧嘉珺，馬亞男，王陽愉，牟荊陵，吉林省長春市，吉林大學(xué)行政學(xué)院。