巧用問題教學(xué)，鑄造高效數(shù)學(xué)課堂

張遠(yuǎn)建

摘 要：新課改要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，力求培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才。如何有效地激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是目前教師應(yīng)該著重考慮的問題。就從問題教學(xué)的實(shí)質(zhì)入手，探討問題教學(xué)如何鑄造高效的數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：問題教學(xué)；實(shí)質(zhì)內(nèi)容；高效課堂；有效措施

隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入發(fā)展，素質(zhì)教育逐漸在全國各個(gè)學(xué)校開展開來。推行素質(zhì)教育，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠積極地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該怎樣進(jìn)行教學(xué)才能夠落實(shí)新課標(biāo)的教育教學(xué)理念呢？這是每一位教師應(yīng)該著重考慮的問題。數(shù)學(xué)作為學(xué)科中較為重要的學(xué)科之一，對學(xué)生探究思維與解決問題能力的培養(yǎng)很有幫助，在教學(xué)中穿插進(jìn)問題教學(xué)法，啟發(fā)學(xué)生的思考與學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，探究其中的數(shù)學(xué)奧秘。利用問題教學(xué)法，學(xué)生能夠在教師的指引下，學(xué)會主動(dòng)學(xué)習(xí)與思考，而不是被動(dòng)地接受知識的傳輸，能夠運(yùn)用所學(xué)到的知識解決生活中的問題，對于提高教學(xué)課堂的效果來說，問題教學(xué)確實(shí)有著很重要的作用。究竟什么是問題教學(xué)呢？教師應(yīng)該怎樣做才能把握好問題教學(xué)的度呢？接下來就談?wù)剢栴}教學(xué)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容和利用問題教學(xué)提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效果的有效措施。

一、問題教學(xué)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容

所謂的問題教學(xué)，顧名思義就是指以問題為中心開展教學(xué)活動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，讓學(xué)生對問題經(jīng)過自己的獨(dú)立思考或者小組討論后，再根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平與學(xué)習(xí)能力，對問題進(jìn)行深入地探討與研究，發(fā)現(xiàn)其中存在的數(shù)學(xué)奧秘。在此過程中，學(xué)生不僅鍛煉了邏輯思維和分析解決問題的能力，而且有助于學(xué)生探究思維與能力的發(fā)展，形成創(chuàng)新意識，使學(xué)生逐步學(xué)會學(xué)習(xí)，能夠積極主動(dòng)地接受知識。要注意問題教學(xué)不是教學(xué)生簡簡單單地練習(xí)課后的習(xí)題或者課后作業(yè)，題海戰(zhàn)術(shù)只是能夠起到短時(shí)間的作用，但從長遠(yuǎn)看來，很不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。因此，作為教師，應(yīng)該正確地理解并運(yùn)用問題教學(xué)，讓其貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，提高教學(xué)效果，完成教學(xué)任務(wù)。

二、利用問題教學(xué)，鑄造高校數(shù)學(xué)課堂的有效措施

數(shù)學(xué)教學(xué)最有助于開發(fā)學(xué)生的探究思維，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力得到很大幅度的提升。

1.創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考

數(shù)學(xué)知識源于生活，最終也是回歸于生活，為生活中的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)提供理論依據(jù)和實(shí)踐方面的指導(dǎo)。教師在講授一節(jié)課之前，應(yīng)該對學(xué)生的實(shí)際情況有一個(gè)準(zhǔn)確地了解，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系將要講授的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的問題，并逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽地猜想與思考，進(jìn)而解決問題。在學(xué)習(xí)新課之前，教師為了引導(dǎo)學(xué)生思考，在導(dǎo)入新課的時(shí)候，教師可以采用層層設(shè)問的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的思考。例如，在學(xué)習(xí)新課“簡單的冪函數(shù)”的時(shí)候，為了導(dǎo)入新課，教師可以為學(xué)生列舉出常見的并已經(jīng)學(xué)過的函數(shù)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察并比較它們之間在形式上有什么相似和不相似的地方，最終做出回答，待學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中存在的問題后，教師可以使學(xué)生以小組形式對冪函數(shù)概念進(jìn)行闡述，培養(yǎng)學(xué)生思考、分析問題的能力，以及與他人合作交流的能力、創(chuàng)設(shè)問題情景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行問題的提出，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

要使學(xué)生產(chǎn)生問題，教師就應(yīng)該做好主導(dǎo)作用，把課堂還給學(xué)生，積極鼓勵(lì)與支持學(xué)生提出問題，使學(xué)生能夠在課堂上暢所欲言，表達(dá)自我的觀點(diǎn)與思想，這也有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，教師在課堂上，要注意營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，認(rèn)真對待每一位學(xué)生提出的問題，即使問題本身存在不合理，教師也要保護(hù)學(xué)生的自尊心，肯定學(xué)生的積極性和主動(dòng)思考問題的好習(xí)慣，再對問題的不合理性進(jìn)行耐心的引導(dǎo)與講解，這樣才能夠有助于學(xué)生學(xué)會主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加自信心。例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)圖象的畫法時(shí)，由于可以采用的數(shù)學(xué)方法比較多，因此，教師在教學(xué)的時(shí)候，針對學(xué)生的不同思路，教師都應(yīng)該給予肯定，如果有不足的地方，教師應(yīng)該認(rèn)真地給予指導(dǎo)，不是全盤的否定。數(shù)學(xué)本來就存在一題多解的現(xiàn)象，教師就要注重培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，從不同角度思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3.注意提出問題的價(jià)值性和合理性

教師在講課時(shí)，設(shè)置的問題一定要有可探究性，能夠使學(xué)生花費(fèi)一番工夫才能夠得到答案；太簡單了，學(xué)生就會對問題產(chǎn)生輕視的態(tài)度；如果太難了，學(xué)生就會產(chǎn)生恐懼心理，甚至?xí)憛挃?shù)學(xué)，結(jié)果適得其反。因此，問題的難度教師務(wù)必要把握好，既能夠引起學(xué)生的探究欲望，又能夠保證學(xué)生在現(xiàn)有的知識水平下獨(dú)立解決。例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)的定義域內(nèi)容的時(shí)候，教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用常見而且常用的求解方法，不是要求去探究并運(yùn)用一些較偏的只適合極個(gè)別的題目的解題方法，因?yàn)閿?shù)學(xué)大綱要求整體培養(yǎng)學(xué)生。另外，在給學(xué)生布置習(xí)題的時(shí)候，要注意習(xí)題的代表性，能夠內(nèi)化課堂上學(xué)到的知識。

問題教學(xué)有助于提升學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的發(fā)展，教師應(yīng)該充分重視并將其運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂上來，鑄造高效數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

勾學(xué)君.淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的“問題教學(xué)法”[J].今日科苑，2010（2）.