高效課堂背景下學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣探究

黨曉娟

摘 要： 在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該把握良機(jī)，渲染課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的求知欲，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。興趣是一種內(nèi)在動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的重要因素，它能使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，讓教師能事半功倍地完成教學(xué)任務(wù)。本文從建立融洽的師生關(guān)系、巧設(shè)問(wèn)題情境、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境等方面就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣做了闡述。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 師生關(guān)系 問(wèn)題情境 動(dòng)手實(shí)踐 學(xué)習(xí)環(huán)境

新課改實(shí)施以來(lái)，我校積極開(kāi)展自主高效課堂研究，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是令人深思的問(wèn)題。首先，自主高效課堂對(duì)教師提出了更高的要求，要求教師對(duì)一堂課的教學(xué)內(nèi)容及突發(fā)情況要做到心中有數(shù)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)在課的開(kāi)始就點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，并且注意力高度集中。這樣不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

一、建立融洽的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)

學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)情況很能反映學(xué)生對(duì)教這門學(xué)科的老師的喜愛(ài)程度。師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。老師的師德或威信的高低甚至能決定學(xué)生學(xué)與不學(xué)，喜歡與不喜歡某一學(xué)科，這是一種感情遷移現(xiàn)象。因此，溝通師生情感，達(dá)到師生間的雙向理解十分重要。教師可以通過(guò)多種方式與學(xué)生聯(lián)絡(luò)感情，如：課堂上，教師面帶笑容，其快樂(lè)的情緒會(huì)感染學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言能讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)；對(duì)每一個(gè)學(xué)生鼓勵(lì)的目光、神情、手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)言，讓他們都有信心；課后，多關(guān)心學(xué)生的生活情況，讓他們感覺(jué)你不僅是他們的老師而且是他們的朋友，讓他們真正接納你、喜歡你。教師這樣做會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、巧設(shè)問(wèn)題情境是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的前提

“好的開(kāi)端是成功的一半”。同樣，好的課堂開(kāi)頭，是一節(jié)課成功的保證。在教學(xué)新知識(shí)前，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉悅的情境，用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言或童話故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，想方設(shè)法巧妙導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的注意力很快轉(zhuǎn)移到課堂上。故事導(dǎo)入法、提問(wèn)導(dǎo)入法、游戲?qū)敕?、?fù)習(xí)導(dǎo)入法等都是常用的導(dǎo)入方法。例如，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容講《三只小豬》的故事，讓學(xué)生幫助小豬重新圈地建房子，從而學(xué)會(huì)《什么是面積》；我還常常正話反說(shuō)，讓學(xué)生做游戲，從而增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力和自信心。這時(shí)，教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問(wèn)題還原為生活中常見(jiàn)的、有趣的問(wèn)題，也就是說(shuō)，將數(shù)學(xué)“生活化”。這樣，學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，而且能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。

三、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力

高效來(lái)源于教師的引導(dǎo)和學(xué)生的參與，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上活起來(lái)，這是高效課堂的關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)他們的參與意識(shí)，使學(xué)生真正將所學(xué)知識(shí)消化、融會(huì)貫通。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生在“觸摸”中感知、理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，三年級(jí)下冊(cè)“鏡子中的數(shù)學(xué)”這一課，可以讓學(xué)生自帶一面小鏡子。首先學(xué)生將身邊的物體、數(shù)字、人在鏡子里成像，這時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：鏡子里的物體、數(shù)字、人影倒了，教師這時(shí)可以針對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)追問(wèn)：“大家發(fā)現(xiàn)鏡子里的物體是上下倒了還是左右倒了？”這樣引導(dǎo)可以讓學(xué)生很容易理解鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)。還可以讓學(xué)生看鏡子里的數(shù)字或時(shí)間，了解并探究鏡子里看到的鐘面時(shí)刻與現(xiàn)實(shí)中的鐘面時(shí)刻關(guān)系是怎樣的。這樣一節(jié)課下來(lái)，每個(gè)學(xué)生都或多或少地掌握了他們能力范圍內(nèi)的知識(shí)。這樣的動(dòng)手實(shí)踐不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生感知、理解新知識(shí)，而且提高了課堂教學(xué)效率。

四、營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵

學(xué)生日常的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)環(huán)境都是為學(xué)生終身學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。我們不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)課本上的知識(shí)，還要讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上身心得到發(fā)展。這就需要培養(yǎng)他們的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。為了培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢同學(xué)習(xí)中的困難作斗爭(zhēng)，堅(jiān)持完成自己學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)教師可以有意識(shí)地布置一些有難度的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中看到自己的能力，增強(qiáng)自信心。教師還必須在豐富學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、提升學(xué)生思維水平上下工夫，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，營(yíng)造民主、和諧、自由的教學(xué)氛圍，不對(duì)學(xué)生的新奇想法進(jìn)行盲目的評(píng)價(jià)，要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際提出具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生接受挑戰(zhàn)、完成任務(wù)，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

總之，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的源泉，只有在教學(xué)中有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，才能使教與學(xué)相輔相成，才能使學(xué)生變學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)為學(xué)習(xí)需要，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)求知，變厭學(xué)為好學(xué)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，變死氣沉沉的課堂為生動(dòng)、有趣、精彩的課堂，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁振國(guó).當(dāng)代教育學(xué).教育科學(xué)出版社，2004.

[2]張春興.教育心理學(xué).世紀(jì)心理學(xué)叢書(shū)，1996，12.

[3]張興.課堂教學(xué)方法與藝術(shù).北京藝術(shù)與科學(xué)電子出版社，2005，7.