環(huán)境、主題與幼兒

傅衛(wèi)兵

摘要：隨著《幼兒教育新綱要》的頒布，我園開展了主題探究活動(dòng)，在活動(dòng)中，我深深體會(huì)到環(huán)境所扮演的角色的重要性，因?yàn)楹⒆訌沫h(huán)境中所吸取的東西，將會(huì)溶入到自己的生命中。同時(shí)，在環(huán)境中增設(shè)與主題相關(guān)的東西來(lái)吸引幼兒的注意力，可引起幼兒探索主題的興趣。因此，教師應(yīng)充分利用環(huán)境來(lái)開展主題教學(xué)，引發(fā)和支持幼兒吸取有益經(jīng)驗(yàn)，使主題環(huán)境真正成為幼兒的經(jīng)驗(yàn)、想法、表達(dá)、表現(xiàn)的空間。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；環(huán)境教育；主體

中圖分類號(hào)：G612 ？搖文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2013）50-0253-02

為了充分發(fā)揮環(huán)境的價(jià)值，我們?cè)陂_展主題活動(dòng)過(guò)程中，將環(huán)境教育的創(chuàng)設(shè)融入到主題活動(dòng)中，從而為幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索提供有效地幫助。

一、將主題融入環(huán)境中

教師與幼兒共同收集材料，布置環(huán)境，極大地激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣與積極性。

幼兒活動(dòng)的環(huán)境應(yīng)該是豐富多彩的，教師要給他們自由表現(xiàn)的空間，從而讓幼兒主動(dòng)布置環(huán)境，來(lái)表現(xiàn)出自己的興趣及關(guān)注點(diǎn)。例如：在主題活動(dòng)“愛(ài)護(hù)我自己中”，教師提出了關(guān)于“怎樣保護(hù)牙齒”的問(wèn)題，孩子們都說(shuō)出了“要早晚刷牙，飯后漱口……”可是，在這個(gè)時(shí)候，有個(gè)小朋友提出了一個(gè)問(wèn)題：“牙刷是哪來(lái)的？牙刷能刷牙，還可以干什么呢？”經(jīng)他這么一問(wèn)，全班幼兒的注意力都集中到了牙刷上，于是，教師馬上抓住幼兒的興趣點(diǎn)，開展主題活動(dòng)“有趣的牙刷”。一方面隨著幼兒的需要調(diào)整活動(dòng)的環(huán)境，提供幼兒所需的材料、用具等，為幼兒充分利用環(huán)境，與環(huán)境互動(dòng)提供便利條件；另一方面充分利用家長(zhǎng)資源，與幼兒共同尋找主題所需資料，并且提供他們尋找資料的途徑。教師可以做幼兒的支持者，幫助幼兒將他們所提出的問(wèn)題，辦成專欄“小問(wèn)號(hào)”供幼兒、家長(zhǎng)、教師共同觀看，共同尋找答案，從而使環(huán)境和幼兒形成互動(dòng)。如有的幼兒?jiǎn)枺骸八⒆拥慕Y(jié)構(gòu)怎樣？刷子的種類？各種刷子的用途？毛筆屬于刷子嗎？……”有的家長(zhǎng)把自己知道的問(wèn)題寫在紙條上帶到幼兒園，有的家長(zhǎng)和幼兒共同查閱相關(guān)圖書、資料等。還有的家長(zhǎng)帶孩子上網(wǎng)查找，然后將答案交給老師由老師念給幼兒聽。我們把答案布置在墻上成為“小問(wèn)號(hào)”專欄，并在墻上出示刷子結(jié)構(gòu)和種類示意圖。通過(guò)這種共同收集材料的形式，使孩子們?cè)谧疃痰臅r(shí)間里掌握了有關(guān)刷子的大量信息。這讓我發(fā)現(xiàn)“小問(wèn)號(hào)”是一個(gè)使幼兒學(xué)習(xí)、探究的良好形勢(shì)，因此在后來(lái)的“擁抱冬爺爺”這一主題中，繼續(xù)在環(huán)境中體現(xiàn)“小問(wèn)號(hào)”而孩子們也會(huì)經(jīng)常聚集在“小問(wèn)號(hào)”周圍回答問(wèn)題，教師與孩子們共同學(xué)習(xí)、探討，從而使孩子們感到學(xué)習(xí)是一件非常快樂(lè)的事情。

二、在環(huán)境中主題內(nèi)容與幼兒、家長(zhǎng)、教師對(duì)話

幼兒獲取知識(shí)是從具體到抽象的過(guò)程。游戲是幼兒最好的學(xué)習(xí)方式，幼兒在游戲中通過(guò)操作、探究等提高了學(xué)習(xí)能力，活動(dòng)區(qū)中的角色游戲是同伴之間、小朋友和教師和家長(zhǎng)之間交往的重要途徑，孩子們?cè)诩w中，即是主題又是他人交往的客體，幼兒即主動(dòng)的與同伴交往，又體驗(yàn)到同伴對(duì)自己的態(tài)度，在各種活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在游戲中孩子們更容易溝通和交流。因此，我們開展了孩子們最喜歡的主題“秋天的水果”，而我和孩子們利用美工區(qū)的材料來(lái)布置墻面及角色區(qū)，為幼兒進(jìn)行角色游戲營(yíng)造氛圍，如：在游戲中，布置“水果店”，幼兒扮成水果店里的服務(wù)員和買水果的媽媽和孩子，布置“果汁店”，幼兒扮成果汁店的老板及買水果的小朋友，布置“超市”，幼兒扮成超市里水果攤位的售貨員阿姨，小朋友在參觀時(shí)，給予講解水果的名稱及吃法，也可以說(shuō)是超市里的“解說(shuō)員”，還有在“水果照相館”里，攝影師還在為“水果們”精心畫像等。同時(shí)我們充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)資源參與角色游戲中，使家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行互動(dòng)和交流，在每一個(gè)角色游戲區(qū)域里，孩子們因?yàn)榘缪萘俗约合矚g的角色，在游戲中非常的投入，在整個(gè)游戲中，沒(méi)有老師、幼兒和家長(zhǎng)之分，我們都是在同一水平線上的。這樣孩子們游戲玩的特別開心與投入，從而說(shuō)明角色游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)為幼兒之間的交往、語(yǔ)言的發(fā)展、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等提供了愉悅的條件，而角色游戲區(qū)的建立，為主題起到了很好的教育作用。

主題中的環(huán)境是需要教師、家長(zhǎng)與幼兒互動(dòng)才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，而我們?cè)诨顒?dòng)室里裝飾了水果自然角，蘋果樹，還有兩個(gè)盆栽，一個(gè)是水果盆栽，一個(gè)是樹葉盆栽，后來(lái)孩子們給我提了一個(gè)很好的建議：畫一棵大樹，而小朋友做或畫各種水果，要看一看自己一共認(rèn)識(shí)多少種水果，我們把這顆樹起名為“百果樹”。孩子與老師共同掌握的知識(shí)，并成功的描繪出一幅《百果爭(zhēng)艷》的精美圖畫，有的幼兒將自己收集的水果圖片裝飾在班級(jí)的墻式上，孩子們由此嘗到了學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功與歡樂(lè)，并且將自己的作品與家長(zhǎng)和老師共同分享，幼兒在老師為他們精心設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，獲得了很多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

三、關(guān)注主題，展示幼兒成長(zhǎng)足跡的環(huán)境

教師要盡量全面展示幼兒在主題活動(dòng)中的探索過(guò)程與成果，以反映幼兒的成長(zhǎng)足跡，并以幫助幼兒鞏固知識(shí)，拓展幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為主旨，將幼兒在主題活動(dòng)中的探索過(guò)程和表達(dá)結(jié)果記錄下來(lái)，并呈現(xiàn)在環(huán)境中。如：將幼兒在活動(dòng)中的照片及教師文字提示布置在墻面上，有利于幼兒利用已有經(jīng)驗(yàn)開展活動(dòng)。當(dāng)幼兒和教師看到活動(dòng)室內(nèi)所布置的環(huán)境后，會(huì)共同體會(huì)到成功的快樂(lè)，因?yàn)殡S著主題的變換，環(huán)境也根據(jù)需要不斷的豐富，幼兒通過(guò)參與環(huán)境的布置，看到自己努力的結(jié)果，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)，因此，老師應(yīng)多給幼兒表現(xiàn)和展示的機(jī)會(huì)，在主題活動(dòng)中，幼兒學(xué)到了很多的知識(shí)，師生共同展示多種活動(dòng)來(lái)加深印象，幼兒能從中重溫自己在主圖活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感受，同時(shí)我們會(huì)在與環(huán)境互動(dòng)中提高自我反省能力，而教師和家長(zhǎng)也能從孩子的成長(zhǎng)足跡中充分了解孩子的成長(zhǎng)情況。對(duì)于教師和家長(zhǎng)的參與，也極大的鼓勵(lì)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。

由此可見(jiàn)，主題活動(dòng)內(nèi)容和環(huán)境創(chuàng)設(shè)是息息相關(guān)的，而主題活動(dòng)中，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的形式和內(nèi)容不是固定不變的。一個(gè)以主題結(jié)尾的環(huán)境也許會(huì)成為另一個(gè)主題的開端。因此，教師要有敏銳的觀察力，善于捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，及時(shí)拓展幼兒的認(rèn)知，為幼兒的一生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。