如何在音樂教育中培養(yǎng)學生的審美情趣和審美情感

張慶

【摘 要】音樂是提高學生素質(zhì)，培養(yǎng)學生審美能力和審美情趣的重要學科，音樂教育是人類社會中必不可缺的一種文化現(xiàn)象。審美教育對學生學習的成長非常重要，通過音樂教學中的審美教育，能夠培養(yǎng)學生感受音樂、表現(xiàn)音樂和鑒賞音樂的能力，因此，如何在音樂教學中培養(yǎng)和提高學生的審美情趣和審美情感是音樂教育者必須研究和努力實踐的新課題。

【關(guān)鍵詞】音樂；教學；審美能力

音樂美的表現(xiàn)存在于音樂藝術(shù)形象之中，沒有美的形象就沒有藝術(shù)，音樂形象產(chǎn)生的過程就是實踐、音樂實習和音樂創(chuàng)造的過程。著名教育學家霍姆林斯基說過：“對美的感知和理解，是審美教育的核心，是審美教育的要點?！币魳方逃菍徝澜逃闹匾M成部分。在音樂教學中，一方面要加強審美教育，另一方面在教學實踐中要重視對學生審美趣味的培養(yǎng)，從而達到提高學生藝術(shù)素質(zhì)的最終目的。

一、音樂教育中審美教育的目的及意義

音樂教育是人類社會文化中不可缺少的一種文化現(xiàn)象，它的存在以及發(fā)展的根本意義在于音樂教學是實施美譽的審美教育的重要途徑之一，審美教育，即我們常說的美育，它的根本目的是培養(yǎng)人對藝術(shù)的欣賞能力，也就是說，它可以培養(yǎng)和提高人們感受美和創(chuàng)造美的能力；樹立、端正人們的審美觀念、審美理念和審美情趣；陶冶人的性情、凈化人的情感、美化人們的生活，使人們更加熱愛美，熱愛生活。通過音樂教育中的美育，不僅能夠培養(yǎng)學生感受音樂、表現(xiàn)音樂、鑒賞音樂和創(chuàng)造音樂的能力，還能夠令人的自身綜合素質(zhì)得到全面提高，所以，音樂審美教育應當是音樂教育的核心。

二、在音樂教學中培養(yǎng)學生審美能力的措施

1.注重感悟音樂美感。我們都知道，音樂是一門聽覺的藝術(shù)，是展現(xiàn)美育的一個重要手段。在音樂教育過程中，教師應該通過正確的方法引導學生全面的專心的品聽音樂，賞析音樂，并且能夠積極的思考音樂設置創(chuàng)造音樂，從這個過程中去感受音樂中存在的美感，享受音樂給人們帶來的美的愉悅和美的享受。對于音樂美的感受力、想象力、判斷力、理解力等多個方面都應該加強訓練，還要注重表現(xiàn)音樂美的知識和能力訓練，將音樂的美感教育貫穿在每個教育環(huán)節(jié)。音樂欣賞是感受音樂美感的重要教學方式。在音樂鑒賞的過程中，學生能夠欣賞并體驗到人類的美好情感，喚醒學生對美的追求。對于音樂欣賞，除了欣賞優(yōu)美的音樂旋律之外，對于音樂作品的作者、創(chuàng)作環(huán)境、時代背景等也應該有深入的了解，這樣更加有助于體會音樂中賦予的特殊情感和特殊美感，讓學生在教學意境中進一步體會音樂中的美。

2.注重音樂評價。在音樂教學中，要培養(yǎng)學生的審美能力，音樂評價是一個不可忽視的環(huán)節(jié)。音樂課評價在課堂教學過程中非常重要，它可以增強教學質(zhì)量、提高教學效率、顯示學生在音樂學習過程中的興趣及情感反應。在音樂評價的過程中，盡量不要讓學生“孤軍奮戰(zhàn)”，而是將學生分組進行合作學習，然后進行展評，這樣不僅可以避免爭吵，還能夠給基礎(chǔ)好的學生帶來動力來推動他們積極主動的幫助組內(nèi)其他同學一起提高，有助于培養(yǎng)形成共同參與的團隊合作精神。

3.加強美感創(chuàng)造創(chuàng)新能力。優(yōu)秀的音樂教學必須要面向全體學生，顧及到任何一個學生的個性特征，做到因材施教。即尋找每個學生都能夠適應的學習音樂的角度以及學習方式，鼓勵每個學生都能夠參與到音樂活動中，并創(chuàng)造一個寬松愉悅的學習氛圍，從而充分的發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力，激發(fā)學生的學習潛力。在音樂學習的過程中教師要創(chuàng)設一種類似研究的情景或者途徑，讓學生們利用自己主動探索和體驗的精神，學習收集大量信息，并且對信息進行分析、判斷，從而提高學生的思考能力和創(chuàng)造能力。這種教學方式給學生提供了多種獲取知識的渠道，充分讓學生的想象力和創(chuàng)造力發(fā)揮出來，并把自己學到的知識能夠綜合運用，進行美的創(chuàng)造活動。

4.注重情感體驗美。感受是學生進入音樂殿堂的金鑰匙，模仿是拓寬思維空間、改善思維方法的重要環(huán)節(jié)。從音樂要素入手，把情感完全融入于樂曲之中，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造性思維奠定基礎(chǔ)。讓學生在音樂中忘掉自己，全身心的投入到音樂中去，達到自我超越的境界，獲得一些平常無法獲得的經(jīng)驗。音樂課堂就是創(chuàng)設情境，對學生進行審美教育的最好陣地。良好的課堂氛圍是講堂藝術(shù)的重要方面，是提高課堂效益的無形力量。課堂教育不僅是知識傳授的過程，也是師生情感交流，思想共鳴的過程。

總之，在音樂教學中注意各種教學方法的靈活運用，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且對提高學生的審美意識和創(chuàng)造思維能力有很大的促進作用。讓學生能夠充分體會隱藏在音樂形式里的美以及豐富情感，對他們終身投身音樂、享受音樂、不斷增強音樂欣賞的水平，甚至是綜合素質(zhì)都起著不可小覷的作用。所以，科學的掌握音樂教學中的審美教育方法，用優(yōu)秀的音樂作品鼓舞人、用高尚的音樂作品感染人，推動學生的全面發(fā)展，讓學生的全面素質(zhì)得到提高。音樂教育并不是培養(yǎng)音樂家，而首先是人的教育，所以必須要加強學生的音樂審美能力的培養(yǎng)，注重在教學過程中巧妙地激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性，從而達到美學教育的目的。

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